План-конспект урока окружающего мира в 4 классе на тему "Кровь"

Учебный предмет: окружающий мир                                                                                                                       Дата  07.02.2017

Класс: 4 А                       

Учитель: Гахова Е.А.

УМК: Система развивающего обучения Л.В.Занкова

Тема урока: Кровь

Тип урока: Урок открытия новых знаний

 Цель:

Дать представление о крови и ее составе, функциях, которые выполняет кровь

Задачи:

• Познавательные: формировать у учащихся новые понятия о составе крови, дать первичные сведения о клеточном строении крови, взаимосвязи строения и функций. Доказать важнейшую роль крови в поддержании внутренней среды организма, содействовать развитию умения формировать проблему и находить пути её решения, формировать навыки здорового образа жизни.
• Личностные: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне   положительно отношения к школе, интерес к познанию окружающего мира, ориентация в поведении на принятые моральные нормы.
•  Коммуникативные: умение работать в паре, договариваться, строить монологические высказывания, корректно исправлять неверные высказывания
• Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, одноклассников, выполнять учебные действия  в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Оборудование: учебники «Окружающий мир» Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казаков,2013г, карточки для блиц-опроса, проектор, ноутбук, презентация

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия		Формируемые способы деятельности
I.Организационный момент. Мотивация учебной деятельности.
-   Прозвенел и смолк звонок,  Начинаем наш урок.  Все за парты ровно сели, На меня все посмотрели. Внимательно слушай, Другим не мешай! Сначала -  подумай. Потом – отвечай! О каком правиле напомнило стихотворение?		Учебно-познавательный интерес к данному уроку, создание ситуации успеха и доверия.			Вспоминают правила поведения, настраиваются на урок.		Самооценка готовности к уроку, психологический настрой.
II. Актуализация изученного. Проверка домашнего задания.
Проверить знание домашнего материала поможет блиц-опрос. Отвечаем на вопросы коротко и быстро. Слайд 1 Еще два вопроса для самых любознательных интеллектуалов. 1 доп. вопрос. Что дают человеку во время операции для  обезболивания? 2 доп. вопрос Как называется особый орган около внутреннего уха? Оцените свою работу. Проверим ваши ответы. Зачитывают 2-3 ученика. Определяются правильные ответы (1.И.П.Павлов, 2. Головной мозг, 3. Спинной мозг, 4. Нервы, 5. 1300-1500г, 6. Пищу и кислород. Доп. вопросы: 1. Наркоз, вестибулярный аппарат) Людям каких профессий необходимо иметь хорошее чувство равновесия? - Люди давно отметили важное  значение сна в жизни человека. Вот несколько пословиц разных народов. Как вы их понимаете, объясните. Слайд 2	Актуализируются знания, необходимые для проверки готовности к уроку	Вспомнить основные термины изученные на предыдущем уроке	Работа в индивидуальном режиме Чтение своих вариантов ответов	Умение слушать собеседника, быть готовым корректировать ответ и исправлять свою ошибку	Соотнести свои ответы с правильными, при необходимости внести корректировку  .
III.  Формулирование темы
Послушайте внимательно рассказ. Методичка с. 193 - А как вы думаете? Догадались ли вы, о чем пойдет речь на уроке? Какие задачи поставим? (узнать состав крови, выяснить её значение для человека)	Слушают рассказ. учителя.  Отвечают на вопросы, выдвигают  предположение	Размышляют, делают выводы	Весь класс во фронтальном режиме слушают высказывания обучающихся.	Умение вступать в диалог, высказывать и обосновывать свою точку зрения.	Оценивают точность ответов.		Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, дополнять, уточнять высказывания.
IV. Работа по изучению нового материала
А)  Практическая работа
Работа в парах Учебник с. 31, работа с иллюстрацией. Вы уже знаете, что для того чтобы мозг хорошо работал, кровь приносит клеткам все необходимое. Рассмотрите рисунки. Как вы определили значение крови для человека? Посовещайтесь и запишите на листочках свои выводы.	Рассматривать картинки, делают вывод, фиксируют на листочках	Извлекают новую информацию. Делают вывод	Работают в паре.	Умение сотрудничать, договариваться и приходить к общему решению. Осознание ценности совместной деятельности . Формулируют устный ответ	Оценивают правильность ответов.		Оценивают свое умение работать в парах, высказывать мнение
Б) Сообщение учителя
Методичка с 193-194  с использование презентации	Слушают рассказ учителя	Расширяют кругозор	Фронтальная форма работы
V. Постановка проблемного вопроса
Откуда к нам пришло выражение «голубая кровь»? Люди давно считали, что кровь бывает голубая и красная. Даже существовало образное выражение «Люди с голубой кровью» - короли, принцы, князья, те кто богаты. Это выражение пришло к нам из Испании, где крестьяне отличались от богатых загорелой кожей на руках. Их вены не так выделялись, как на белых незагорелых руках неработающих богачей. У них голубые жилки хорошо были видны.	Размышление над поставленным проблемным вопросом	Расширяют кругозор	Фронтальная форма работы	Умение формулировать свои размышления в устные высказывания понятные и доступные всем .
VI.  Работа с учебником
1)      Прочитайте 1-ый абзац в учебнике на стр. 32-33 Для чего врачи проводят анализ крови? 2)      Продолжаем чтение статьи на стр.33 1-ый абзац. Что составляет основу крови?  (плазма) Из чего она  состоит?- Что придает нашей крови красный цвет? Какую важную работу выполняют эритроциты? 3)      Чтение о второй группе клеток самостоятельно (Учебник с. 33,  2-ой абзац) Как называется вторая группа клеток? (лейкоциты) Какую роль они выполняют? Что такое гной? 4)      Прочитайте о третьей группе клеток с. 33, 3 абзац. Какая главная задача пластинок тромбоцитов в крови? Сколько литров крови у человека?	Чтение 1 –ого, 2-ог, 3-его  абзацев статьи учебника. Ответы на вопросы учителя.	Умение находить ответы на поставленные вопросы из прочитанного текста	Форма работы фронтальная, индивидуальная				Оценивать свои  ответы
VI.Подведение итогов работы. Рефлексия.
- Итак, мы познакомились с составом крови. Каков же он? СХЕМА НА СЛАЙДЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ - Считаете ли вы сведения, полученные на уроке, важными для вас? Оценки за урок	Участвуют в беседе. Проверяют свои знания, полученные на уроке.	Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.			Самооценка работы на уроке.		Формировать умение обобщать, делать выводы, оценивать свою работу.
VII.Домашнее задание.
Учебник с. 31-34, читать, отвечать на вопросы., подготовиться к проверочной работе	Фиксируют задания в дневниках.						Самоконтроль записи.

1.