Тема урока:
От слова к тексту.
Цель урока: - ознакомление с
методическими рекомендациями к школьному этапу всероссийской олимпиады (в
системе урока) ;
- воспроизведение знаний и умений
решения лингвистических тестов, лингвистических задач, анализ языковых
фактов в системе языка, -совершенствование навыков языкового разбора
текста, проверить знания трудных случаев орфографии и пунктуации,
владение орфоэпическими и грамматическими нормами, навыки морфемного и
фонетического разбора, -развитие творческих способностей обучающихся
(составление текста эссе), - использование теоретических знаний на
практике.
Оборудование: Орфографические,
этимологические, орфоэпические словари , распечатки текстов и тестовых
заданий , электронный учебник Репетитор – 2013».
Ход: 1. Слово учителя ( ознакомление
учащихся с методическими рекомендациями вкратце по на примере
разработок заданий для школьного и муниципального олимпиад по русскому
языку в 2010-2011 году) - разработки получили все школы в электронном
варианте.
1а. Краткая характеристика
типовых заданий :
а) лингвистические тесты;
б) лингвистические задачи;
в) текст : от текста к
слову, от языка к тексту, от языковых фактов к системе языка, от
языка к науке о языке,
2б. Творческие задания:
а) от модели текста к
тексту;
б) от текста к тексту.
2. Практическая часть.
Задания: а)Образуйте от данных
прилагательных все краткие формы и запишите их. Расставьте ударение.
Ветхий, дешёвый, дикий, славный.
б) Какие
звуки может обозначать на письме буква З? Подтвердите свой ответ примерами
и из слов и сочетаний слов.
г) Перечислите единицы
языка, которые могут быть выражены звуком /у/.
д) Кого из перечисленных
ниже языковедов можно назвать современниками А.С. Пушкина:
В.В.Виноградов, Н.И.Греч, В.И.Даль, М.В.Ломоносов, А.А.Потебня, М.Г.
Смотрицкий, Ф.Ф.Фортунатов, Л.В.Щерба
е) Замените устаревшие
слова общеупотребительными словами: зеница, длань, рубище (
работа со словарём ).
ё) С какой целью в
письменном тексте могут употребляться кавычки? Приведите примеры (устно
по упражнению из учебника на выбор ученика).
ж) Назовите выразительные
средства , используемые в каждой из строк четверостишия:
(групповая работа)
(1) Гой ты, Русь моя родная.
(2) Хаты в ризах образа..
(3)Не видать конца и края-
(4) Только синь сосёт глаза.
(С.Есенин). (работа со словарём
литературоведческих терминов)
Работа
с текстовым материалом.
А) В чём заключается
особенность употребления выделенных слов ? Почему такие слова иногда
называют «губками, джокерами»:
Восток – дело тонкое. Жизнь –
интересная штука. Человеческое счастье – вещь сложная.
Б) Найдите фразеологизм
в предложениях из рассказа А.П.Чехова «Сельские эскулапы».
Восстановите его в первоначальном виде. Как по вашему мнению,
появилось в русском языке это устойчивое выражение ? С какой целью
автор изменил его?
В приёмную входит маленькая ,
в три погибели сморщенная , как бы злым роком приплюснутая
старушонка. Она крестится и почтительно кланяется эскулапствующему.
От языка к тексту.
А) Определите значения
заимствованных слов аутсайдер, мистерия, парламентарий. Употребите
эти слова в составе предложений, которые бы раскрывали их значения.
От системы языка к тексту
Задание: А) Прочитайте текст, вставьте
вместо точек наиболее подходящее слово из тех, которые даны в
скобках.
И разговор шёл опять о войне.
о Бонапарте и … (сегодняшних, теперешних, нынешних) генералах и …
(официальных, казенных, государственных) людях. Старый князь, казалось.
Был убеждён не только в том. Что все теперешние деятели были
мальчишки, не… (сознавшие, улавливавшие, смекавшие, смыслившие) и
азбуки .. ( воинского, военного, войскового) и государственного дела,
и что Бонапарте был … (мелкий, незначительный, ничтожный,
мелкотравчатый) французишка, имевший … (удачу, успех, счастливый конец,
счастье) только потому, что уже не было Потёмкиных и Суворовых
противопоставить ему.
Б)
Прочитай те фрагмент романа И.С.Тургенева «Отцы и дети» и найдите в
них слова с уменьшительными и оценочными суффиксами.( по тексту
романа учащиеся самостоятельно выполняют задание).
3. Обобщить свои выводы
в форме творческой работы (эссе), оформив его как многочленное
сложноподчинённое предложение ( или предложения). Выборочное чтение
обобщений и самооценка учащихся.
4. Домашнее задание:
написать Эссе по проблемам, затронутым в прочитанном тексте или
высказывании известного лица.
РАЗРАБОТКА УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
В 9 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ: «ОТ СЛОВА К ТЕКСТУ»
УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
МБОУ СОБШ с. ПОДОЛЬСК ДИМУХАМЕТОВА М.Р.
2010г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.