Инфоурок Другое КонспектыПлан-конспект урока черчения (первого года обучения) Тема :" Косоугольная фронтальная диметрическая и прямоугольная изометрическая.проекции. Направление осей, показатели искажения, нанесение размеров."

План-конспект урока (первого года обучения) Тема :" Косоугольная фронтальная диметрическая и прямоугольная изометрическая.проекции. Направление осей, показатели искажения, нанесение размеров."

Скачать материал

                                                  План-конспект  урока

(первого года обучения)

 

 

Тема урока: Косоугольная фронтальная диметрическая и прямоугольная изометрическая.проекции. Направление осей, показатели искажения, нанесение размеров.

Цели урока:

1. Образовательная: Сформировать у школьников понятие о косоугольной, фронтальной, диметрической и прямоугольной изометрической проекции. Ознакомить с приемами и правилами нанесения размеров.

2. Воспитательная: Подвести учащихся к осознанию необходимости владеть графическими знаниями по теме: «Косоугольная, фронтальная, диметрическая и прямоугольная изометрическая проекция». Воспитывать терпение, аккуратность, усидчивость, трудолюбие.

3. Развивающая: Способствовать развитию зрительной памяти учащихся, пространственного мышления и представления, познавательный интерес.

 

Учебные пособия, чертёжные инструменты, принадлежности и материалы:

Для учителя: учебник черчения, чертёжные инструменты, мел для работы на классной доске.

Для учащихся: учебник черчения, ученическая тетрадь, циркуль круговой, линейка, угольник, карандаш, ластик.

 

Тип урока: Урок изучения нового материала.

 

Ход урока:

 

1. Организационная часть – 3 минуты.

          1.1. приветствие

          1.2. назначение дежурных

          1.3. выявление отсутствующих на уроке, заполнение классного журнала

          1.4. проверка готовности учащихся к уроку, выдача учащимся недостающих учебных пособий, чертёжных инструментов, приспособлений и материалов из фонда кабинета для работы на данном занятии

          1.5. настрой учащихся на работу

2. Сообщение темы, целей и задач урока, мотивация учебной деятельности 

      школьников – 5 минут.

         Данный этап урока начинается с того, что учитель предлагает школьникам в левом верхнем углу записать номер урока и дату его проведения, так как написано учителем на классной доске мелом. Далее учитель объявляет тему урока. Школьникам предлагается записать тему занятия: «Косоугольная фронтальная диметрическая и прямоугольная изометрическая.проекции. Направление осей, показатели искажения, нанесение размеров ». Также как показано на доске в правом углу страницы записывают домашнее задание – прочитать (§§6 – 7), устно ответить на вопросы 1 – 2 приведенные на стр. 14 в учебнике.

          Затем учащимся сообщается что они должны достичь на этом уроке следующих целей:

          – узнать о косоугольной фронтальной диметрической и прямоугольной изометрической проекции;

          – ознакомить с приемами и правилами нанесения размеров.

      В процессе мотивации учебной деятельности школьников учитель сообщает им о     важности изучаемой темы, ориентирует внимание на связь учебного материала с    практической деятельностью людей.

3. Объяснение нового материала и графическая работа учащихся – 25 минут.

         3.1 Изложение нового материала начинается с того, что учитель предлагает школьникам рассмотреть рисунок 1 и ответить на следующие вопросы:

 

 

               а)                                            

 

Рис. 1. Различные изображения

 

 

 

          – Сколько на нем изображено предметов различной формы?

       Предполагаемый ответ:

          – Вы видите один предмет, изображенный по-разному.

          – Как называется изображение б и в  ?

        Предполагаемый ответ:

           – Они называются, как вам уже известно, наглядными изображениями.

           Затем учитель обращает внимание школьников на рисунок 2, на котором показано, как получается одно из этих наглядных изображений. Передняя и задняя грани куба расположены параллельно плоскости проекции Р (рис. 2, а ).

 

 

 

 

 

Рис. 2. Образование аксонометрических проекций:

а, в – фронтальной диметрической; б, г - изометрической

 

 

            Проецируя куб вместе с осями координат X, Y, Z на плоскость Р параллельными лучами, направленными к ней под углом, меньшим 90, получают косоугольную фронтальную диметрическую проекцию (рис. 2, в). В дальнейшем будем называть ее кратко фронтальной диметрической проекцией.

             Далее учитель рассказывает учащимся как получить прямоугольную изометрическую проекцию (рис. 2, г ).

             В процессе изучения темы урока учащиеся рассматривают и сравнивают наглядные изображения представленные на рисунках 1 – 2. Затем учитель говорит учащимся, что фронтальная диметрическая (рис. 2, в) и изометрическая (рис. 2, г) проекции объединяются одним общим названием – аксонометрические проекции. Далее учитель знакомит их с определением «аксонометрия» и название осей x, y и z .

          – Слово « аксонометрия » (в переводе с греческого) означает « измерение по осям ».

          – Оси x, y и z  на плоскости аксонометрических проекций называются аксонометрическими.

                 3.2 Далее учитель показывает школьникам правильность построения аксонометрических осей x, y и z . Учитель чертит оси на классной доске мелом, а школьники повторяют за ним в своих тетрадях. Учитель обращает внимание учащихся на то, что угол 45 можно построить при помощи чертежного угольника с углами 45, 45 и 90. Затем он говорит, что во фронтальной диметрической проекции по осям x и z (и параллельно им) откладывают натуральные размеры, по оси y (и параллельно ей) – сокращенные в два раза.

                 Положение осей изометрической проекции показано на рисунке 3, 6. Оси х и у располагают под углом 30° к горизонтальной линии (120° между осями). Их тоже удобно проводить при помощи угольника. Но в этом случае угольник берут с углами 30, 60 и 90° (рис. 3, г).

                При построении изометрической проекции по осям х, у, г и параллельно им откладывают натуральные размеры предмета.

                При построении изометрической проекции по осям x, y, z и параллельно им откладывают натуральные размеры предмета.

                На рисунке 3, д и е показано построение осей на бумаге, разлинованной в клетку. Оно применяется при выполнении технических рисунков. Чтобы получить угол 45°, ось проводят по диагоналям клеток (рис. 3, д). Отношение отрезков в 3 и 5 клеток дает наклон оси приблизительно в 30º.

                

 

 

 

Рис. 3. Изображение осей аксонометрических проекций:

а, б – положение осей; в, г – приемы построения осей;

д, е – построение осей при выполнении технических рисунков

 

 

 

 

 

 

3.3 Затем учитель рассказывает школьникам о способах построения аксонометрических проекций плоскогранных предметов (приложение 1) и способах построения аксонометрических проекций плоских фигур (приложение 2). Учитель обращает внимание учащихся на то, что при нанесении размеров на аксонометрической проекции предмета выносные линии проводят параллельно аксонометрическим осям, размерные линии – параллельно измеряемому отрезку

4. Обобщение и закрепление знаний – 5 минут

          Для закрепления знаний учитель предлагает школьникам ответить на следующие вопросы:

                - Как располагаются оси фронтальной диметрической проекций?

                 Ответ: Ось фронтальной диметрической проекции x располагают горизонтально, ось z – вертикально, ось y – под углом 45к горизонтальной линии.                          

                 - Какие размеры откладывают вдоль оси изометрической проекции и параллельно ей?

                   Ответ: При построении изометрии по осям x, y, z и параллельно им откладывают натуральные размеры предмета.

                  - Что называют аксонометрией?

                    Ответ: В переводе с греческого  слово ″аксонометрия″ означает ″измерение по осям″.

5. Задание на дом – 2 минуты

         Учитель напоминает школьникам о том, что домашнее задание записано было в начале урока в верхнем углу ученической тетради прочитать (§§ 6 – 7), устно ответить на вопросы 1 – 2 приведенные на стр.14 в учебнике.

6. Подведение итогов урока – 4 минуты

        - Что нового узнали на уроке?

        - Чему научились на данном занятии?

        - Сообщение учителем о достижении цели урока;

     - Учитель напоминает дежурным об их обязанностях: после звонка с урока остаться и прибраться в классе;

-         Благодарит учащихся за их учебно-познавательную деятельность и заканчивает урок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

Способ построения аксонометрических проекций

 

Фронтальная диметрическая проекция

Порядок построения

Изометрическая проекция

 

 

 

Проводят оси. Строят переднюю грань детали, откладывая действительные размеры: высоты – вдоль оси z, ширины – вдоль оси x

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Из вершин полученной фигуры проводят параллельно оси y ребра, уходящие вдаль. Вдоль них откладывают размер толщины детали: для фронтальной диметрической проекции – сокращенный в два раза; для изометрии – действительный

 

 

 

 

 

Через полученные точки проводят прямые, параллельные ребрам передней грани

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Удаляют лишние линии. Обводят видимый контур. Наносят размеры

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

 

Способ построения аксонометрических проекций плоских фигур

 

Кабинетная проекция

Порядок построения

Изометрическая проекция

 

 

 

Квадрат

Вдоль оси x откладывают сторону квадрата (а), вдоль оси y – половину стороны  для фронтальной диметрической проекции и сторону (а) для изометрии. Полученные точки соединяют отрезками прямых

 

 

 

 

 

 

Треугольник

Симметрично точке О – начало осей – откладывают по оси половину стороны треугольника, а по оси y его высоту (для фронтальной диметрической проекции половину высоты). Полученные точки соединяют отрезками прямых

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Шестиугольник

По оси x вправо и влево от точки О откладывают отрезки, равные стороне шестиугольника. По оси y симметрично точке О откладывают отрезки, равные половине расстояния между противоположными сторонами (для фронтальной диметрической проекции половину этого расстояния).

От точек, полученных на оси y, проводят вправо и влево параллельно оси x отрезки, равные половине стороны шестиугольника. Полученные точки соединяют отрезками прямых

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обоснование разработанной методики проведения урока

 

  1. Как решаются на уроке образовательные, воспитательные и                                                                                                                                                                                    развивающие цели?

   Образовательные цели урока решаются путем изложения нового материала, а так же при выполнении учащимися упражнений.

    При выполнении задания в тетрадях, учащиеся воспитывают аккуратность, терпение и усидчивость.

  Развивающая цель воплощается при просмотре учащимися рисунков в учебнике. У учащихся развивается зрительная и логическая память.

  2. Как учитываются  особенности класса при планировании и реализации задач урока?

  Особенности класса при планировании и реализации задач урока учитываются, поскольку план – конспект урока разработан для школьников со средними умственными способностями, конспект составлен на основе учебных пособий и при необходимости объяснения материал повторяется.

  3. Правильно ли выбрана структура урока, исходя из учебно – воспитательных задач?

  Структура урока предполагает усвоение знаний по новому материалу и выполнение упражнений, с их помощью решаются цели урока. Тип данного урока – усвоение нового материала.

  4. Верно ли выбран темп проведенного урока?

  Темп урока выбран соответственно возрастным особенностям школьников для лучшего усвоения изучаемого материала и выполнения упражнений.

  5. Продумана ли логика изложения нового материала? Оптимально ли выбран объем информации?

  Тема урока излагается в соответствии с материалом в учебнике по данной теме и включает в себя всю необходимую информацию для учащихся.          

  6. Какие дидактические принципы были реализованы при     объяснении учебного материала?

  При изложении материала были использованы принципы:

принцип целостности процесса обучения, т.е. единство образов воспитывающей и развивающей функций;

принцип научности, т.е материал изложен в соответствии с программой и учебником.

  7. Какие нетрадиционные приемы использовались на уроке?

  Урок не предусматривает нетрадиционных приемов.

  8. Обеспечивалась ли межпредметная и внутрипредметная связь нового материала с ранее изученным?

. Внутрипредметная связь обеспечивалась, т.к. аксонометрические проекции и нанесение размеров будут в дальнейшем использоваться при изучении курса «Черчение».

  9. Оптимально ли выбраны методы обучения на уроке?

  Методы обучения на уроке выбраны оптимально при изучении нового материала и выборе наглядных пособий, что позволяет достигнуть эффективности обучения.

  10. Оптимально ли сочетались формы обучения на уроке (общеклассные, групповые, индивидуальные)? Осуществлялся ли индивидуальный подход?

  На уроке при выполнении упражнений осуществлялся индивидуальный подход. Осуществлялась общеклассная форма обучения при ответе на вопросы, задаваемые учителем и объяснении нового материала.

  11. Правильно ли были выбраны и применены на уроке разнообразные средства обучения?

  На уроке были необходимые для усвоения новых знаний средства обучения: учебники, наглядные пособия: «Способ построения аксонометрических проекций плоских фигур», «Способ построения аксонометрических проекций».

  12. Оптимально ли были выбраны виды графических задач на закрепление изученной темы?

  Выбранные виды графических задач на закрепление изученного материала соответствуют пройденной теме.

  13. Правильно ли выбраны объем и сложность домашнего задания? Какие способы были использованы учителем для инструктирования школьников о выполнении домашнего задания?

  .   Домашнее задание выбрано в соответствии с объёмом пройденного материала. Учителем были использованы способы инструктирования школьников о выполнении домашнего задания,  наглядность: домашнее задание написано на доске и устное проговаривание написанного, контроль записи домашнего задания в дневнике или тетради.

  14. Были ли подведены итоги урока?

  В качестве итогов проведенного урока учитель дает его общую характеристику.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

 

  1. Черчение, 7 – 8 классы ( авторы: А.Д. Ботвинников, И.С. Вышнепольский, В.А.   Гервер, М.М. Селиверстов; отв. Ред. В.А. Гервер ) // Программы  общеобразовательных учреждений по черчению: Сборник программ / Cоставители: В.В. Степакова и Л.Е. Самовольнова. – М. Просвещение, 2000. – 76с. – С.51 – 60.
  2. Ботвинников А.Д. и др. Черчение: Учеб. для 7-8 кл. общеобразоват. учреждений / А.Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С. Вышнепольский. – М.: ООО “Издательство Астрель”: ООО“Издательство АСТ”, 2003 – 222 с, .: ил.
  3. Вышнепольский В.И. Рабочая тетрадь: К учебнику “Черчение” А.Д. Ботвинникова, В.Н. Виноградова, И.С. Вышнепольского: 7 -8 кл. / В.И. Вышнепольский. – М.: ООО “Издательство Астрель”: “Издательство Аст”, 2004 – 79, с.: ил.
  4. Ботвинников А.Д. Методическое пособие по черчению: К учебнику А.Д. Ботвинникова и др. “Черчение”. 7 – 8 классы” / А.Д. Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С. Вышнепольский и др. – М.: ООО “Издательство Астрель”: ООО  “Издательство Аст”,2003. – 159,с. ил.

 

Методическая литература

 

5.           Черчение: Учебник для учащихся средних общеобразовательных     учреждений / Н. Г. Преображенская, Т. В. Кучукова, И. А. Беляева, В. Б. Дрягина, И. Ю. Преображенская; Под ред. проф. Н. Г. Преображенской. – М.: Вентана –Графф, 2002. – 336 с.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 892 300 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

План-конспект урока черчения (первого года обучения) Тема: "Аксонометрические проекции плоскогранных предметов."
  • Учебник: «Черчение», Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С
  • Тема: 7. Построение аксонометрических проекций
Рейтинг: 4 из 5
  • 06.06.2018
  • 1631
  • 20
«Черчение», Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С
План-конспект урока черчения (первого года обучения) по теме: "Аксонометрические проекции окружности. Прямоугольные и аксонометрические проекции предметов с цилиндрическими элементами."
  • Учебник: «Черчение», Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С
  • Тема: 8. Аксонометрические проекции предметом, имеющих круглые поверхности
  • 06.06.2018
  • 1408
  • 13
«Черчение», Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 06.06.2018 2970
    • DOCX 391.5 кбайт
    • 49 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Сухарева Александра Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На сайте: 4 года и 1 месяц
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 25225
    • Всего материалов: 22

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой