|
Предмет:
алгебра
|
Тема: Решение линейных уравнений с одной переменной
|
Класс:
7
|
Тип урока: обобщение и систематизация знаний и умений
|
Урок № :
|
Дата:
|
|
Цель: закрепить
навыки решения линейных уравнений с одной переменной.
·
Задачи урока :
Образовательная: закрепление и систематизация навыков решения линейных уравнений;
Коррекционно-развивающая
: развитие логического мышления навыка самостоятельные
работы развитие познавательного интереса;
Воспитательная : воспитание коммуникативности, умение слушать и высказывать свое
мнение;
|
|
Планируемые
результаты:
|
|
Познавательные УУД:
|
Регулятивные УУД:
|
Коммуникативные УУД:
|
Личностные УУД:
|
|
- проверка
умения решать и составлять по условию текстовой задачи линейные уравнения с
одной переменной, развитие умений обобщать, устанавливать логические связи.
|
-свободно
пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и
имеющихся критериев, различая результат и способы действий;
|
- умение
работать в сотрудничестве, с достаточной полнотой выражать свои мысли, участие
в коллективном решение проблем, ведения диалога.
|
-
формирование мотивации к учению, объективной оценки своих достижений,
самостоятельности, целеустремлённости
|
|
Оборудование:
|
учебник Алгебра,
7класс (учебник общеобразовательных учреждений (Ю.Н.Макарычев)), интерактивная
доска, рабочая тетрадь, карточки с заданием.
|
|
Ход
урока:
|
|
I.
Организационный
момент.
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
II.
Мотивационная
беседа с последующей постановкой цели учащимися.
|
|
Ребята
вспомните, чем мы занимались на прошлых уроках и поставьте каждый для себя
цель сегодняшнего урока.
|
Слушают учителя, отвечают на вопросы,
воспринимают информацию зрительно и на слух, выполняют задание.
|
|
III.
Актуализация
опорных знаний и умений
|
|
Проверка знаний
теоретического материала. Вопросы на экране интерактивной доски.
- что значит решить уравнение?
- определение корня уравнения;
- равносильные уравнения, их свойства;
- линейное уравнение с одной переменной;
- примеры линейных уравнений с одной переменной;
- количество корней линейного уравнения.
|
Отвечают
на вопросы
|
|
IV.
Обобщение
и систематизация знаний
|
|
На доске
дано уравнение
Задание
1
а) 5(2х+1) = 2(4х+3) б) 2х+9=13-х
Учитель
вместе с учащимися выводит алгоритм решения линейных уравнений с одной
переменной:
1) раскрыть
скобки (если они есть)
2)
все
члены уравнения с переменными перенести в левую часть, а без переменной в
правую часть
3)
приводим
подобные в левой и в правой части
4) обе
части уравнений разделим на коэффициент при переменной
Задание 2
Учащиеся
решает уравнение у доски:
№
138(а) 15(х+2)-30=12х
Задание 3
(самостоятельная
работа ) задание на экране интерактивной доски
Выберите
записи, являющиеся уравнениями:
1) 7*х-9
2) 3х-8=х+6
3) 16*2+7
4) 6х-(х+2)=2(2х+1)
5) 5х=-55
Проверка: 2) 7;
4) 4; 5) -11
|
Слушают учителя, отвечают на вопросы.
|
|
V.
Физминутка
|
|
VI.
Формирование
умений и навыков
|
|
Групповая
работа. Решение текстовых задач. Решение каждой задачи анализирует каждая
группа.
Первый вариант.
На одном овощехранилище было в 3 раза больше картофеля, чем на
другом. С первого хранилища вывезли 450т., а на второе привезли 120т., после
чего в обоих хранилищах стало картофеля поровну. Сколько тонн картофеля было
на каждом овощехранилище первоначально?
Ответ: 855т; 285т.
Второй вариант.
У Миши в 4 раза марок больше, чем у Андрея. Если Миша отдаст 8
марок Андрею, то у него останется вдвое больше, чем у Андрея. Сколько марок у
каждого мальчика.
Ответ: 48 марок; 12 марок.
|
Слушают
учителя, выполняют задание.
|
|
|
|
VII.
Рефлексия.
Подведение итога урока
|
|
Оценивание учебно-практической деятельности учащихся на уроке.
Учащиеся дают самооценку полученной информации на уроке:
- я всё понял, у меня всё получилось;
- мне было сложно…
- мне понравился сегодняшний урок, но…
|
Отвечают на вопросы, анализируют свою
работу на уроке.
|
|
VIII.
Домашнее
задание.
|
|
№130,131(а,б)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
