План-конспект урока по английскому языку на тему "Транспорт. Время"

Задачи урока

1Формировать умение корректно употреблять в устной и письменной речи числительные при обозначении времени

2 Формировать умение воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями

3 Активизировать диалог-рассуждение (куда пойти и как туда добраться)

4 Учиться восстанавливать в тексте пропущенные слова

5 Повторить  лексику «Транспорт»

Речевые образцы:

Let's go to the beach!

Shall we go by  ?

How shall we go ... ? (Let's go by ?)

The train to Manchester leaves at quarter to ten

from platform ten.

The train from Manchester arrives at ten thirty.

Let's grow a flower.

What do we need for it?

Активная лексика

 beach, park, swimming

pool, safari park, station, platform,

flower  pot, seed, grow, warm, light

Грамматика

 Present Simple Tense

Ход урока

Основные формы работы учителя и обучающихся	Формируемые УУД
11. Организационно-мотивационный этап  Учитель  приветствует детей. Создаёт эмоциональный настрой, настраивает детей на работу, вводит в атмосферу англоязычной речи через речевую разминку и фонетическую зарядку Good morning, children! I’m glad to see you! Thank you! Please, sit down! What date is it today? What day of the week is it today? Who is absent and why? Дети приветствуют учителя. Good morning, teacher! Today is …. All are present. 12 Постановка цели и задачи. Мотивация учебной деятельности ( 2 мин. Учитель создаёт условия для осознания проблемы учениками, стремиться создать ситуацию успеха и подводит детей к самостоятельному выведению темы и цели урока, ориентируясь на картинки, слова на доске на экране (презентация):	Коммуникативные: формирование умения речевого взаимодействия на уровне фраз с соблюдением норм речевого этикета, формирование умения слушать и вступать в диалог Регулятивные: формирование умений психологической готовности к переходу от отдыха к учебной деятельности,  Личностные:  формирование действия смыслообразования Познавательные: формирование умения самостоятельно формулировать познавательные цели, общеучебные  Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, формирование умения целеполагания как постановки учебной задачи, умений планирования своей деятельности в соответствии с целевой установкой.
Основные формы работы учителя и обучающихся	Формируемые УУД
1.     Актуализация знаний и фиксация затруднений в действии (подготовка к активному и сознательному усвоению новых знаний) -                          Учитель привлекает внимание детей к презентации и упражнению 12 и 11 с 52 Дети взаимодействуют  друг с Дети формулируют собственные диалоги и разыгрывают их 22 Физкультминутка -                              Учитель организует обучающихся на выполнение физкультминутки.	Познавательные: Осуществление осознанного речевого высказывания. Осуществление актуализации, систематизации полученных ранее знаний по теме, формирование умений создавать и работать по схеме. Регулятивные: Принятие решения и осуществление самостоятельного выбора в учебной и познавательной деятельности. Коммуникативные: Формулирование собственного мнения и позиции, способности аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Основные формы работы учителя и обучающихся	Формируемые УУД
31. Осмысление пройденного материала -     Учитель организует работу с презентациеи контролирует выполение заданий Упр 13 с 52 Упр 14 с 53 Учитель организует прослушивание  задания (рабочая тетрадь с 30) Чтение текста (раздаточный материал)	Познавательные: Формирование умений  поискового и изучающего чтения. Умений построения логических рассуждений. Регулятивные: Овладение навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с целями коммуникации.
Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции	Формируемые УУД
4 1. Осмысление новой информации   - 3 мин Учитель создаёт условия для самостоятельной работы обучающихся, организовывает работу в малых группах (парах), обращает внимание на трудности в произношении отдельных новых слов. Упр 15 с 53	Регулятивные: Формулирование собственного мнения и позиции, координирование её с позицией  партнёров. Оценка Коммуникативные формирование навыков ведения дискуссии, формирование умений осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме Личностные: самоопределение
Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам	Формируемые УУД
Учитель создает условия  для обратной связи (рефлексия в обе стороны): Today we have learnt many interesting things, facts: Какова была цель данного урока? Достиг ли урок этой цели? Что  нового узнали на уроке? Сможете ли вы дать самооценку результатов собственной учебной деятельности. Ребята соотносят цель и результат учебной деятельности на уроке. Высказывают свои предположения: сравнивают уровень выполнения задания в начале и в конце урока. Внимательно слушают своих одноклассников	Регулятивные: Формирование умений оценки результатов деятельности. умений структурировать знания; волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование. Коммуникативные: умение выражать свои мысли, Личностные: умение оценивать усвоенное содержание с духовно – нравственной точки зрения – умения учиться