|
№
|
Этапы работы
|
Содержание этапа
|
|
1.
|
Организационный
этап учебного занятия
|
Время
|
Используемые
ресурсы
|
|
|
1)
Орг-момент Warming-up
|
2 минуты
|
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель – настроить на общение на английском языке .
Приветствует учащихся:
Good morning,
children! I’m glad to see you.
How are you today?
Sit down, please!
|
Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на
реплику учителя согласно коммуникативной
задаче.
Отвечают на
реплики:
Good morning.
We are fine. Thank you.
|
Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные: формировать
этические чувства-доброжелательности и конструктивного настроя на работу.
|
|
2.
|
Этап целеполагания
|
Время
|
Используемые
ресурсы
|
|
|
и мотивации
|
2 минуты
|
Поговорки, связанные с темой дружба (презентация)
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
|
Цель- поставить
познавательные задачи
Прием «мозговой
штурм»
Have a look at the page. What can we see?
Используя ряд картинок, закрепленных на доске, подводит
учащимся к задачам урока
The topic of our lesson today is My house . I think it is
very important as we need know rooms. We’re going to:
• Know new words
• Practice «Prepositions»
• Repeat the words
If you do this tick
it!(раздаются планы)
At the end of the lesson we will learn the words about house.
|
Цель – сформулировать
задачи урока
Отвечают на поставленные вопросы.
Анализируя картинки, дети делают выводы о теме и
задачах урока
|
Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные
задачи.
Регулятивные: Уметь
планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация
учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы
|
|
3.
|
Актуализация ранее изученного материала
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
|
Речевая и фонетическая зарядка
|
2 минуты
|
Учебник
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель - развивать произносительные навыки, настроить
артикуляцию учащихся на английскую речь.
Проговаривает слова с учащимися.
Организует работу по закреплению лексики
We are going to
repeat the words so open your books at page 94, ex.1
|
Цель - повторить за учителем фонетически правильно
английские звуки и слова.
Проговаривают
слова за учителем
|
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.
Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.
|
|
|
Опрос по ранее изученному материалу
|
3 минуты
|
Учебник
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
|
Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить
уровень усвоения ранее изученного материала.
1.Фронтальный опрос
Привлекает
внимание учащихся к хорошо известным словам по теме «My house».
Предлагает учащимся ответить на вопрос Where is Lulu? Where is Grandma? Where is food?
Учебник стр. 94 №2
|
Цель– повторить ранее изученный материал
Ученики
называют названия комнат
|
Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний
Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать
речь для регуляции своего действия.
|
|
4.
|
Этап выявление знаний, умений и навыков уровня
сформированности общеучебных умений.
|
Время
|
Используемые
ресурсы
|
|
|
|
4 минуты
|
учебник
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
|
|
|
Цель- развивать умения и навыки устной речи, введение
нового материала
Мотивирует к
речевой деятельности по средствам картинок с целью выявления затруднений и
коррекции
Look at the blackboard. You can
see new words:
-
Fridge
-
Glass
-
Cupboard
-
Cooker
-
Mirror
|
Цель– повторить, откорректировать ранее изученный материал
Учащиеся закрепляют
новую лексику:
Where is a mirror?
It is in the Living room.
|
Познавательные: Осознанное построение в речевом высказывании в устной форме
Коммуникативные: умение выражать свои мысли
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать
речь для регуляции своего действия.
|
|
|
|
Цель- развивать умения и навыки письменной речи, проверить
уровень усвоения ранее изученного грамматического материала
Open your notebooks and write
down plurals:
Glass-glasses
Box-boxes
Dish-dishes
Shelf-shelves
Baby-babies
Учебник стр. 95 № 4
There is/There are
We should use there is for
singular and there are for plural.
There is a glass on the table/
There are two glasses on the
table.
Work in pairs
|
Цель– закрепить ранее изученный материал
Учащиеся называют
существительные во множественном числе
Учащиеся выполняют
письменное задание
Работа в парах
|
Регулятивные: Осуществлять, контроль, самоконтроль, коррекцию и анализировать
допущенные ошибки.
Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для
выполнения задания, уместно использовать грамматические навыки в речи,
уметь слушать партнера, помогать ему в случае возникновения сложностей
Личностные:
Формировать этические чувства, прежде
всего-доброжелательность.
|
|
5.
|
Физическая разминка
|
Время
|
Используемые
ресурсы
|
|
|
|
3 минуты
|
раздаточный материал
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
|
Совершенствование
лексических навыков
Организует
физическую паузу с целью здоровьесбережения
Now we are going to
relax , stand up and look at the screen.
Head and shoulders
Knees and toys( 3
times)
Eyes and ears and
mouth and nose
Head and shoulders
Knees and toys( 3 times)
Контролирует и
хвалит за успешное выполнение задания
|
Обучающиеся
повторяют движения за учителем и смотрят на монитор
Работа в группах
|
Познавательные: выбор наиболее эффективного решения задач
Регулятивные: Принимать быстрые решения
Коммуникативные: Слушать учителя, работать в команде
Личностные: понимать
смысловую нагрузку слов
|
|
6.
|
Этап контроля
учебного материала
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
|
20минут
|
учебник
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
|
Цель - контролировать
навыки чтения
Организовывает
индивидуальную работу по тексту в рабочей тетради
Now what’ the last task for
today? To read the story and complete it. Open your student’s books on page
95, ex.3
|
Цель- закрепить навыки чтения с употреблением новых слов по
теме.
Учащиеся выполняют задания по тексту
|
Познавательные: Осуществлять актуализацию ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный
опыт,
Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем
Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях ,
анализ своей деятельности
|
|
7.
|
Рефлексия
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
7минут
|
раздаточный материал (краткий план)
|
|
|
Подведение итогов.
Оценивание.
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель-контроль навыков чтения
Change the works,
please and check and mark them
Предлагает
обменяться работами и проверить их по эталону
Ответы
записаны на доске
|
Цель-
осуществление проверки своих знаний
Дети
проверяют работу друг друга, осуществляется взаимоконтроль
|
Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.
|
|
Цель-подведение итогов урока, установить соответствие
полученного результата поставленной цели.
“Thank you for
your work! What do we do at the lesson?
Do we repeat the words p. 94? Ex.1
Do we answer the questions about rooms?
Do we practice «Prepositionss» ( on, In,
under, behind)?
Do we read the story
about My house?
Самооценка по
таблице
Вы усердно
потрудились?
|
Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль
по результату и способу действия.
Отвечают на вопросы
учителя. Делают выводы.
Оценивают свой
результат по таблице.
|
Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по
результату.
Личностные:
Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение
знаний для человека.
|
|
8.
|
Итоговый этап
учебного занятия
|
Время
|
Используемые
ресурсы
|
|
|
Домашнее задание
|
2 минуты
|
Учебник, рабочая тетрадь
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель – закрепление
лексических единиц в контексте актуальных грамматических конструкций
Open your diary,
please.
At home you
should do an exercise 3 at page 47 in your workbooks.
“The lesson is
over. Goodbye!”
|
Цель – осмыслить и записать домашнее задание.
Записывают домашнее
задание, задают вопросы при возникновении непонимания
Прощаются на
английском языке.
|
Познавательные: Осуществлять анализ информации.
Коммуникативные: Ставить
вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои
затруднения.
Регулятивные:
Использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.