План-конспект урока по английскому языку в 7 классе на тему "Семь раз отмерь, один раз отрежь"

План-конспект урока по английскому языку   Бекировой Э.Х.

Класс: 7

Урок : 2

Дата: 05.09.16

Тема:  Семь раз отмерь, один раз отрежь. Активизация грамматических навыков.

Цели: обучающие (ориентированные на достижение предметных результатов обучения): развитие умения прогнозировать содержание текста; введение новой лексики по теме Safety rules; освоение способа образования на­речий от прилагательных при помощи суф­фикса –ly; освоение значений и употребления фразовых глаголов (run); освоение значения модального гла­гола should (n't) (совет, рекомендация) и  раз­витие навыков его употребления в речи;

развивающие (ориентированные на достижение метапредметных результа­тов обучения): развивать коммуникативные универсальные учеб­ные действия через все виды речевой деятель­ности;

воспитательные (ориентированные на достижение личностных результатов обучения): воспитывать валеологическую культуру (освое­ние норм личной безопасности в большом городе), культуру поведения через освоение норм этикета: умения выражать предпочтения, просить совета/ давать совет

Оборудование: учебник, презентация «Better safe than sorry»,  аудиозаписи к упр. № 2а, № 6; раздаточный материал для работы в парах «Asking for/giving advice»; карточки для рефлексии.

Тип урока: комбинированный урок

     Планируемые результаты: диалог-побуждение к действию; аудирование  с выборочным пониманием информации, чтение с выборочным  пониманием  информации.

                                                    Ход урока.

1.     Организационный момент:

Приветствие

Дежурство.

2.     Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опрных знаний учащихся.  Актуализация знаний:

Проверка домашнего задания – упр. 6 ст. 7

3.     Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся:

Поработать  над названием урока Better safe than sorry, задать  вопрос о понимании его зна­чения (it's better to do something to protect yourself than to be sorry later). Учащиеся прог­нозируют, о чём будет идти речь на уроке, с какими словами они встретятся.

4. Первичное усвоение новых знаний:

1.) Введение новых ЛЕ

Упр. 1, с. 8 – используя иллюстрации учащиеся прогно­зируют содержание листовки, отвечая на во­прос, что делают люди на картинках и с какой целью. Изучают новую лексику.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ. СЛАЙДЫ 1-2.

    2.) Упр. 2ст. 8 - изучают способы образования на­речий от прилагательных при помощи суф­фикса –ly

ПРЕЗЕНТАЦИЯ. СЛАЙД 3.

    3.) Упр. 4 ст. 9 - освоение значений и употребления фразовых глаголов (run)   ПРЕЗЕНТАЦИЯ. СЛАЙД 4.

    4.) Упр. 5а ст. 9 - освоение значения модального гла­гола should (n't) (совет, рекомендация) ПРЕЗЕНТАЦИЯ. СЛАЙД 5.

4.     Первичная проверка понимания:

1.)  Упр. 2 ст. 8 – прослушивают  аудиозапись диалога, отвечают на вопросы.

2.)  Упр. 4 ст. 9 – заполняют пропуски требуемым фразовым глаголом.

5.     Первичное закрепление:

1.)  Упр. 6 ст. 9  - прослушивают аудиозапись и заполняют пропуски.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ. СЛАЙД 6.

2.)  Отработка навыков употребления фраз в упр.7 ст. 9

 ПРЕЗЕНТАЦИЯ. СЛАЙД 7.

7. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция:  Работа в парах: составление  мини-диалогов по карточкам и разыгрывание 1-2 диалогов.

8.  Рефлексия урока: по карточкам.

9. Домашнее задание:

Упр. 2 а ст. 8 – написать перевод диалога.

Сереже и Владу – упр. 3ст. 8 – образовать наречия от прилагательных и перевести.

Asking for/giving advice

Asking for advice	Giving advice
•     What should I/we do to…? •     What’s the best way to…? •     How can I/we…?	•     I think/don’t think you should… •     You should (not)… •     How about… +ing •     Why don’t you…?

Asking for/giving advice

Asking for advice	Giving advice
•     What should I/we do to…? •     What’s the best way to…? •     How can I/we…?	•     I think/don’t think you should… •     You should (not)… •     How about… +ing •     Why don’t you…?