Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / План-конспект урока по биологии 6 класс "Органы животных".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

План-конспект урока по биологии 6 класс "Органы животных".

библиотека
материалов

Урок 8:

Органы и системы органов животных.

Цели деятельности учителя

Сформировать представления об особенностях строения систем органов у животных, о соответствие строения систем органов животных выполняемым функциям. Создать условия для формирования умений сравнивать, анализировать, делать выводы.

Тип, вид урока

Изучение нового материала.

Личностные

Результаты (УУД)

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому материалу; выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно принимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Предметные результаты

Научатся называть системы органов у животных. Получат возможность научиться объяснять особенности соответствия строения систем органов животных выполняемым функциям.

Метапредметные универсальные

учебные действия

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, принимают позицию партнера.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала и сохраняют учебную задачу.

Образовательные ресурсы урока

Таблицы о строение систем органов животных.

Организационная структура урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Осуществляемые действия

Формируемые умения

I. Оргмомент

II. Актуализация опорных знаний урока

Фронтальная беседа по вопросам:

  1. Что такое орган? Из чего состоят органы? Из чего состоят ткани? Какие ткани есть у растений? Какие ткани есть у животных?

Отвечают на вопросы, формулируют проблему.

РУУД ставят проблему. Определяют пути её решения

III. Мотивация к изучению нового материала

Как известно все клетки по строению схожи. Но не зря же животных выделяют в отдельное царство. Это значит, что между растениями и животными есть различия если не в строении клеток, то в строении тканей и органов. Так ли это?

Объясняют важность данных знаний

ЛУУД формируют собственное мировоззрение.

IV. Усвоение новых знаний и способов действий

I. Орган – это часть тел, выполняющая определённые функции. Каждый орган имеет определённую форму, строение и расположение в организме.

А.У позвоночных животных: сердце, почки, легкие, желудок и др.

Б. У цветковых растений: побеги, корни, цветки, плоды с семенами. Зачем же нужны органы?

II. Какие функции выполняют органы:

  1. Опора тела и его движение;

  2. Защита внутренних частей от повреждения;

  3. Обеспечивают поступление питательных веществ;

  4. Выделение веществ;

  5. Размножение; и др. функции.

Такая специализация позволяет организму эффективно функционировать.

III. Система органов – это связанные между собой органы, объединённые общей работой.

  1. Пищеварительная система – переваривание пищи и всасывание питательных веществ. У дождевого червя: рот – глотка – пищевод – зоб – мускулистый желудок – кишечник – анальное отверстие. Составить анатомическую цепочку пищеварительной системы дождевого червя (рисунок стр. 39).

  2. Кровеносная система – снабжает все органы животного питательными веществами и выносит из них ненужные и вредные вещества. Перенос газов. (Рисунок стр. 40).

  3. Система органов дыхания – осуществляет обмен газов в организме – поступление кислорода и выделение углекислого газа. (Рисунок стр.40).

  4. Выделительная система – выводит из организма вредные вещества – продукты его жизнедеятельности:

- у раков – зелёные железы;

- у насекомых – выделительные трубочки;

- у рыб и других позвоночных – почки.

Зарисовать схему строения выделительной системы позвоночных животных.

  1. Опорно-двигательная система – состоит из скелета и прикреплённых к нему мышц. Какую функцию выполняет?

- скелет – придаёт телу форму, служит опорой, защищает внутренние органы от повреждений.

Мышцы – обеспечивают движение.

  1. Нервная система – обеспечивает согласованную работу всех органов и частей тела как единого целого.

- Нервные клетки – нейроны – составляют основу нервной ткани (Тела, отростки и нервные окончания). Зарисовать строение нейрона.

- У гидры – нервные клетки разбросаны по всему телу (рис. стр42).

- У плоских червей – парные нервные головные узлы, отходящие от них стволы и нервные разветвления.

- У позвоночных – НС представлена головным и спинным мозгом со многочисленными нервами.

  1. Эндокринная система – согласованная организация деятельности организма. Специальные железы организма выделяют гормоны, которые принимают участие в регуляции деятельности организма.

  2. Система органов размножения – обеспечивает воспроизведение организмом себе подобных. Основные органы: яичники и семенники – в них образуются половые клетки.

Отвечают на вопросы учителя. Приходят к выводу о системах органов. Находят в тексте сведения о строении и функциях систем органов животных. Рассматривают рисунки, определяют существенные признаки. Классифицируют. Зарисовывают. Составляют схемы.

ПУУД смысловое чтение; выделяют особенности органов и их функции. КУУД излагают своё мнение. ЛУУД формируют собственной мировоззрение. РУУД работают по плану, сверяясь с целью.

ЛУУД осознают целостность мира. Формируют своё мировоззрение. ПУУД сравнивают объекты по заданным критериям. Анализируют и находят отличительные черты органов..

V. Первичное закрепление изученного материала

Составление схемы «Системы органов животных».

Фронтальная беседа по плану урока.


Отвечают на вопросы учителя.

ПУУД создание аналогий, сравнение объектов. Составляют схему.


VI. Рефлексия учебной деятельности

В целом на уроке мне работать было…

Мне мешало….

Лучше всех работали…. Т.к.

Я сам работал….

Мне было интересно…..

Я теперь понял…

Но мне не совсем понятно….

Анализ работы на уроке класса, самооценка.

ЛУУД аргументированная оценка своих и чужих поступков.

VII. Подведение итогов

Группа связанных между собой органов, выполняющих общие функции, называют системой органов. Различают нервную, опорно-двигательную, пищеварительную, дыхательную, кровеносную, выделительную, эндокринную и половую систему органов.

Выделяют главное. Делают выводы по содержанию урока.

ПУУД делают выводы. КУУД принимают чужое мнение.

VIII. Домашнее задание

§5. Заполнить таблица и выучить её.

Уточняют и записывают домашнее задание.



Автор
Дата добавления 19.04.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров770
Номер материала ДБ-043057
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх