Урок 2
|
Клетка –
живая система. Строение растительной и животной клетки
|
Цели
деятельности
учителя
|
Способствовать
формированию представлений об особенностях строения ядерных и безъядерных
клеток, важнейших отличиях, особенностях строения растительных и животных
клеток. Создать условия для формирования умений доказывать соответствие
строения клетки и её органоидов выполняемым функциям.
|
Тип, вид
урока
|
комбинированный
|
Личностные
результаты
|
Сохраняют
мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому материалу;
выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно принимают
причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
Предметные
результаты
|
Научаться
объяснять строение ядерных и безъядерных клеток. Получат возможность
научиться определять отличия, особенности строения растительных и животных
клеток; выделять соответствие строения клетки и её органоидов выполняемым
функциям.
|
Метапредметные
универсальные
учебные
действия
|
Познавательны:
осуществляют
поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности
при решении проблем разного характера.
Коммуникативные:
участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями; понимают и
принимают позицию партнера.
Регулятивные:
принимают
и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия
в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
|
Образовательные
ресурсы урока
|
Микроскопы,
микропрепараты.
|
Организационная структура урока
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые умения
|
I. Оргмомент
|
Приветствие,
проверка подготовленности к уроку.
|
Приветствие
учителя. Самоконтроль готовности к уроку.
|
ЛУУД:
умение организовать своё рабочее место. Самоконтроль.
|
II. Актуализация опорных знаний урока
|
Беседа по вопросам: 1.Какими свойствами и признаками живое
отличается от неживого? 2.Перечислите эти свойства и признаки. 3.Что
объединяет все разнообразие форм живых организмов?
|
Отвечают на вопросы.
|
ПУУД: анализируют, находят общие признаки.
|
III. Мотивация к изучению нового материала
|
Тема сегодняшнего урока «Строение растительной и животной клетки».
Как вы думаете, почему именно с этой темы мы начинаем наш курс?
Все ли клетки одинаковые?
Чем животная клетка отличается от растительной?
Чем клетки бактерий отличаются от остальнях?
|
Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают
цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать. Планируют достижение
цели урока.
|
Применяют имеющиеся знания. ПУУД: работают с
дополнительной информацией. Сравнивают. Находят общее и различия.
|
IV. Усвоение новых знаний и способов действий
|
1. Разнообразие живых организмов на Земле. (Работа с учебником). Их
общая и главная черта.
2. Типы клеток: доядерные и ядерные (составление схемы).
3. Особенности строения ядерной клетки.
А. Плазматическая мембрана.
Б. Оболочка.
В. Цитоплазма и её органоиды:
- эндоплазматическая сеть;
- аппарат Гольджи;
- лизосомы;
- рибосомы;
- митохондрии;
- пластиды (раст) в них хлорофилл;
- вакуоль;
- клеточный центр.
Г. Ядро:
- ядрышки;
- хромосомы.
4. Вирусы – не имеют клеточного строения, т.е. доклеточные организмы.
Фагоцитоз. Пиноцитоз.
|
Выделяют 2 основных типа клеток. Уточняют
особенности строения клеток и клеточных органоидов.
Находят в тексте особенности строения
вирусов.
|
ПУУД: находят и анализируют достоверную
информацию. КУУД: принимают позицию другого.
|
V. Первичное закрепление изученного материала
|
Сравнение растительной и животной клеток.
Растительная
клетка
|
Органоиды
|
Животная
клетка
|
+ отличается
|
Плазматическая мембрана
|
+ отличается
|
+ отличается
|
оболочка
|
+ отличается
|
+
|
цитоплазма
|
+
|
+
|
эндоплазматическая сеть
|
+
|
+
|
аппарат Гольджи
|
+
|
+
|
лизосомы
|
+
|
+
|
рибосомы
|
+
|
+
|
митохондрии
|
+
|
+
|
пластиды
|
нет
|
+
|
вакуоль
|
очень мало
|
+ не у всех
|
клеточный центр
|
+
|
+
|
Ядро
|
+
|
+
|
ядрышки
|
+
|
+
|
хромосомы
|
+
|
|
Сравнивают: находят общее и отличия.
|
ПУУД: умение сравнивать и находить общее и
различия.
ЛУУД: принимают чужое мнение, контролируют
свои эмоции.
|
VI. Подведение итогов
|
Таким образом, все живые организмы состоят из клеток, за исключением
доклеточных форм жизни – вирусов. Клетки бывают ядерные и безъядерные. Из
безъядерных клеток состоят бактерии. Из ядерных клеток состоят растения,
грибы и животные.
|
Делают выводы.
|
ПУУД: анализируют, делают выводы. КУУД:
использ. речевые средства.
|
VII. Рефлексия учебной деятельности
|
Я сегодня узнал на уроке… Мне понравилось как на уроке работал… А
мне не мешало бы… Что мешало вам работать лучше?
|
Самооценка и оценка деятельности товарищей.
|
КУУД: излагают свое мнение, аргументируя
его.
|
VIII. Домашнее задание
|
Страницы6-8 (до пластид). §1. Пояснение домашнего задания.
|
Уточняют домашнее задание.
|
РУУД: планируют дальнейшие действия.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.