2. Повторение изученного материала,
актуализация знаний о высших споровых растениях
|
1. Какие растения относятся к высшим
споровым растениям? Аргументируйте ответ.
2. Строение и значение плауновидных
растений.
3. Строение и значение хвощей.
4. Решите тест: (3-5 минут)
1.Среди папоротникообразных преобладают жизненные формы:
а)
древовидные, б) травянистые многолетние,
в) травянистые
однолетние.
2. Увеличению
числа особей папоротникообразных способствует их:
а) обитание под
кронами деревьев, б) размножение,
в) способность
жить в слабо освещенных местах.
3. Что
необходимо для размножения папоротникообразных:
а)
свет, б) влага, в) тепло.
4. Папоротникообразные
имеют органы:
а) корень,
клубень, б) корневище, стебель, листья,
в) листья,
побеги.
5. Хвощ полевой
– травянистое растение:
а)
однолетнее, б) двухлетнее, в) многолетнее.
6. Листья у
хвоща расположены:
а) очередно
б) супротивно в) мутовчато
7. Многолетние
травянистые стелющиеся растения с придаточными корнями и шиловидными
листьями:
а)
хвощ б) плаун в) папоротник
8. Наука,
изучающая мхи, называется:
а)
биология б) зоология в) бриология
5. Взаимопроверка выполненного теста по
ключу.
6. Подведение итогов. Выявление типичных
ошибок, коррекция. Выставление оценок.
|
1. Индивидуальный опрос изученного
материала.
2. Уточняют, дополняют, оценивают ответы
товарищей.
3. Самостоятельно работают в тетрадях над
выполнением теста.
4. Взаимопроверка по ключу на слайде.
Критерии оценки:
8 - «5»
7- 6 – «4»
4-5 – «3»
Менее 4 – «2»
5. Проводят взаимооценивание по критериям.
6. Участвуют в формулировании выводов.
|
СЛАЙД 1
СЛАЙД 2
|
3. Изучение нового материала
4. Этап первичного закрепления знаний
5.
Домашнее задание. Рефлексия.
|
1. Переход к изучению нового материала.
Вводное слово учителя о папоротникообразных растениях.
2. Папоротники – представители высших
споровых растений.
3. Определить органы, имеющиеся у
папоротников (по рисунку)
Корневище, стебель, листья, вайя,
спорангии, сорусы, споры, ризоиды, заросток
4. Папоротникообразные древние (древовидные)
и современные (травянистые). Роль в образовании каменного угля.
5. Способы размножения папоротника. Цикл
развития папоротника. Работа с рисунками (слайд и учебник).
1. Биологический диктант. (3-4 минуты)
- В настоящее время насчитывается более …
видов.
- Папоротники, растущие в Казахстане,
являются …. , … растениями.
- Папоротник щитовник растет в …. местах.
- Папоротник имеет органы: ….
- Верхнюю часть корневища называют ….
- Папоротники размножаются …, … и …. путями.
- Споры созревают в …. на …. стороне
листа.
- Рассеченные листья папоротника называются
….
2. Проверка выполнения диктанта по ключу на
слайде. Коррекция ошибок. Выставление оценок в тетрадях.
3. Лабораторная работа №19
Строение папоротника щитовника мужского.
1. Рассмотрите
папоротник. Найдите его подземные и надземные части. Зарисуйте папоротник и
подпишите все его части.
2. На нижней
стороне листа щитовника найдите сорусы и спорангии. Какое они имеют значение?
Зарисуйте их и подпишите.
3. Почему
папоротник относят к высшим споровым растениям?
1. Рефлексия «Опрос по кругу»
д/з: п. 20
|
1. Записывают тему урока в тетрадь.
2. Совместная работа со рисунком на слайде,
определяют органы папоротника, делают записи в тетрадях. Сравнивают
папоротник с хвощами и плаунами, выявляют отличительные особенности.
3. Выявляют отличия во внешнем облике
древних и современных папоротников.
4. Записывают основные стадии цикла
развития.
1. Работают самостоятельно. Читают
предложения, вставляют пропущенные слова.
2. Самопроверка, самооценивание по
критериям.
Критерии оценки:
8 - «5»
6 – 7 - «4»
4 – 5 – «3»
Менее 4 – «2»
3. Выполняют самостоятельно лабораторную
работу по инструктивной карточке, используя слайды, рисунки и текст учебника.
|
СЛАЙД 3
СЛАЙД 4
СЛАЙД 5
СЛАЙДЫ 6-7
СЛАЙД 8
СЛАЙД 9
СЛАЙД 10
СЛАЙД 11
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.