План-конспект урока по черчению ( второй год обучения) " Условности и упрощения при выполнении разрезов Соединение половины вида с половиной соответствующего ему разреза."

План – конспект урока.

Урок №9,  второй год обучения.

Тема урока: Условности и упрощения при выполнении разрезов Соединение половины вида с половиной соответствующего ему разреза.

Цели урока:

Образовательные:

·        Научить учащихся соединять половину вида с половиной соответствующего ему  разреза ;

·        Сформировать у учащихся умения и навыки его графического построения.

·        Повторить с учащимися изученный материал по теме «Разрезы».

Воспитательные:

·        Воспитывать навыки самостоятельной работы, терпения, внимания и аккуратности учащихся.

Развивающие:

·        Способствовать развитию образного, пространственного и рефлексивного мышления;

·        Развивать память и наблюдательность учащихся.

Учебное пособие, чертежные инструменты, принадлежности и материалы.

Для учителя:

·        Учебник;

·        Наглядные пособия (учебные таблицы «Разрезы и сечения»);

·        Чертежные инструменты и мел для работы на доске.

Для учащихся:

·        Учебник;

·        Ученическая тетрадь в клетку;

·        Чертежные инструменты.

Тип урока: комбинированный

Ход (структура) урока:

1. Организационная часть – 3 мин.

·        Приветствие;

·        Проверка явки учащихся;

·        Заполнение учителем классного журнала;

·        Проверка готовности учащихся к уроку.

2. Повторение и закрепление изученного материала на предыдущем уроке – 5 мин.

         Учитель закрепляет материал  с помощью методов  фронтального опроса. Для  этого он использует вопросы:

  1)Какое  изображение называют разрезом?

(Предполагаемый ответ школьника: разрез-это изображение предмета, мысленно рассеченного плоскостью или несколькими плоскостями).

2)Какие бывают разрезы? Дать определение их.       

(Предполагаемый ответ школьника: При секущей плоскости, параллельной фронтальной  плоскости проекций, вертикальный разрез называют фронтальным;

При секущей плоскости, параллельной профильной плоскости проекций, вертикальный разрез называют фронтальным;

Когда секущая плоскость горизонтальна, разрез называют горизонтальным ).

3)Что называют видом?

(Предполагаемый ответ школьника: вид-это изображение  обращенной к наблюдателю видимой части поверхности предмета).

    Дополнительные вопросы:

-Для чего на чертежах применяют разрезы?

(Предполагаемый ответ школьника: На разрезе показывают то, что находится в секущей плоскости и за ней).

-Какой линией ограничивают местный разрез? Допустимо ли совпадение этой линии с другими линиями чертежа?

(Предполагаемый ответ школьника: местный разрез выделяют на виде сплошной тонкой волнистой линией, проводимой от руки).

3. Сообщение темы, цели и задач урока; мотивация учебной деятельности школьников – 5 мин.

         Произнести вслух тему урока, которая заранее написана на доске, и попросить учащихся записать ее у себя в тетрадь.

         Затем поставить перед школьниками цель и задачу урока:

·        Научиться соединять половину вида с половиной соответствующего ему разреза.

·        Обобщить и закрепить знания о разрезах и видах.

В качестве мотивации учебной деятельности сообщить учащимся о том, что в конце урока будет небольшая проверочная работа по пройденному материалу. Она будет оценена, а оценка выставлена в журнал.

4. Объяснение нового материала и графическая работа учащихся – 15мин.

         4.1.Предложить учащимся открыть учебник на с.139 и повторить материал к   рис.180, где показано соединение части вида и части разреза.

     4.2. После этого предложить учащимся рассмотреть в учебнике рис.181.Демонстрируя  разъемную модель, он подводит учащихся к пониманию необходимости и целесообразности соединения на одном чертеже двух изображений - вида и разреза. В данном случае соединяют половину вида и половину соответствующего ему разреза. Такое преобразование возможно потому, что модель имеет две плоскости симметрии. Для пояснения этой условности можно воспользоваться таблицей (рис. 66).

     4.3. выписать в рабочую тетрадь правила, относящиеся к вычерчиванию половины вида  в соединении половиной соответствующего ему разреза.(Стр.148).

1)Границей между видом и разрезом должна служить ось симметрии, тонкая   штрихпунктирная линия;

2)Разрез на чертеже располагают справа от оси симметрии или под ней;

3)На половине вида штриховые линии, изображающие контур внутренних очертаний, не проводят;

4)Размерные линии, относящиеся к элементу детали, вычерченному только до оси симметрии(например, отверстия) ,проводят несколько дальше оси и ограничивают стрелкой с одной стороны. Размер указывают полный.

     4.4. Затем продемонстрировать модель по рис. 192,а) и б) в учебнике, с помощью которой поясняет, в каких случаях и почему нельзя соединять половину вида с половиной соответствующего разреза.

5. Закрепление изученного материала – 9 мин.

Предложить учащимся  выполнить в рабочих тетрадях половину главного вида  в

соединении с половиной фронтального разреза, руководствуясь изображениями, приведенными на рис.194 и 195 в учебнике.

6. Задание на дом – 2 мин.

·        Предложить написать в дневнике: прочитать $25 в учебнике; устно ответить на вопросы, данные на с. 148 в учебнике.

·        Принести к следующему уроку все чертежные инструменты, учебник, ученическую и рабочую тетради.

7. Подведение итогов урока – 2 мин.

·        Дать общую характеристику учебной деятельности школьников на уроке;

·        Объективно оценить результаты индивидуального труда, выставить отметки в классный журнал и в дневники учащихся

·        Благодарить учащихся за учебно-познавательную деятельность на уроке и закончить урок.

Список литературы:

1.     Черчение: Учеб. для 7-8 кл. сред. общеобразоват. шк. / А. Д. Ботвинников, В. Н. Виноградов, И. С. Вышнепольск ий. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1989. – 224 с.: ил.

2.     Методика обучения черчению: Учеб. пособие для студентов и учащихся худож.-граф. спец. учеб. заведений / В. Н. Виноградов, Е. А. Василенко, А. А. Альхименок и др.; Под ред. Е. А. Василенко. – М.: Просвещение, 1990. – 176 с.: ил.

3.     Боголюбов С. К., Воинов А. В. Черчение: Учебник для машиностроительных специальностей средних специальных учебных заведений. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Машиностроение, 1981. – с. 303 с ил.

4.     Михайлов Н. Г. «Уроки черчения в школе»: Методические рекомендации. Тематическое планирование – 2-е изд., перераб. и доп. – Архангельск: изд-во АОИППКРО, 2003. – 32 с.: ил.