План-конспект урока по физической культуре на тему "гимнастика" (4 класс).

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Класс: 9б класс.                                                                                                                                Преподаватель: Подгузов Сергей Александрович

Тема урока: Совершенствование ранее изученных элементов баскетбола. Учебная игра в баскетбол

Цели и задачи урока:

Образовательные задачи (предметные результаты):

- Совершенствование ведения мяча, бросков мяча в движении, ловли и передач мяча. 

- Закрепление ведения мяча без зрительного контакта.

- Развитие  координационных движений, спец. ловкости, быстроты реакции.

Развивающие задачи (метапредметные результаты):

- Развивать умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить- целепологание (регулятивные УУД).

- Формирование умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих- само и  взаимооценка (регулятивные УУД/рефлексия).

- Формирование навыков сотрудничества в тренировочных, игровых ситуациях, (коммуникативныеУУД).

- Обучающиеся научатся: применять правила,выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач во время игры(познавательные УУД).

- Развивать умения выполнять ведение и броски б/больного мяча на высоком качественном уровне (познавательные УУД).

Воспитательные задачи (личностные результаты):

- Формировать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни ( личностные УУД).

- Формировать мотивацию учебной деятельности. (смыслообразование, личностные УУД).

- Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.(нравственно-этическая ориентация, личностное УУД).

- Воспитание трудолюбия (личностные УУД).

Тип урока: закрепление и совершенствование изученного материала.

Метод проведения: фронтальный, поточный, индивидуальный, групповой, в парах, соревновательно - игровой.

Дата проведения:    19 сентября 2019г.

Место проведения: спортивный зал.

Инвентарь: баскетбольная площадка, баскетбольные мячи по количеству учащихся, фишки (конусы), свисток.

Время проведения: 40 мин.                                                                                                                                                                                  

№	Содержание урока	Дози-ровка	Организационно – методические указания		Планируемые результаты
I	Подготовительная    часть                                               10мин
1.	Построение, приветствие. Объявление темы урока.	0,5 мин.	Обратить внимание на спорт.форму     уч-ся.		Личностные-формирование мотивации учебной деятельности. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. Регулятивные-формирование уме- ния определять и формулировать цели,а также задачи для достижения намеченной цели. Формирование умения самокоррекции при выполнении разминочных упражнений. Коммуникативные-формирование деятельности, направленной на продуктивное взаимодействие при проведении разминки как со сверстниками так и с учителем Предметные-совершенствование ведения мяча.
2.	Совместная постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности	1,5мин.	Разобрать с учащимися что усвоено и что предстоит усвоить. Для чего это необходимо.
3	Ходьба: на носочках; на пятках;  перекатом с пятки на носок;на внешней стороне стопы; в полуприседе	1 круг	Руки на поясе. Следить за осанкой уч-ся.
4.	Бег с заданием:с высоким подниманием бедра; захлестом голени; приставными шагами; спиной вперед и т.п.	1 круг	Упр. выполнять мягко - с носка, руки согнуты в локтях -работают вдоль корпуса.
5	Ведение мяча медленным бегом : по диагонали левой рукой ,  довести до фишки(конуса), обвести её правой рукой - далее комбинированное ведение по диагонали  в левый угол зала, ведение мяча по боковой линии  комбинированное ведение, опять диагональ с ведением правой рукой до центра      и т.д.	2 мин.
6.	Ведение  мяча медленным бегом с последующей имитацией броска мяча: ведение(по сигналу) два шага - имитацией броска мяча	2 мин.	Дистанция друг от друга 1,5м. Следить чтоб не было «пробежек» после сигнала.
7	ОРУ с мячом:1) перебрасывать мяч вверху с руки на руку, контролируя его кончиками пальцев. 2) руки выполняют полную большую амплитуду, полностью вытянуты, поднимаются вверх для передачи мяча и опускаются с мячом вниз; 3) мяч перед грудью, локти в стороны - повороты корпуса вправо, влево 4)  перекладывать мяч из руки в руку, обводя его вокруг туловища; 5) в небольшом подседе, ноги чуть шире плеч; передавать мяч между ногами из руки в руку по восьмерке;	8 упр все упр. выполнять по 10-12раз	В движении по залу, дистанция друг от друга 1,5м и стоя на месте. Выполнять упр. точно над головой. На каждый шаг два пружинистых поворота корпуса Точнее выполнять перебросы
8	Перестроение в колонну по 4: эстафета с ведением мяча и последующим броском	1 раз	Команда получает штрафное -очко за двойное ведение и пробежку; за попадание в кольцо + очко .
II                                     Основная       часть               25мин.
					Предметные- совершенствование элементов баскетбола. Закрепление ведения мяча без зрительного кон -троля. Развитие координации, лов-  кости,быстроты реакции. Личностные- Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.Формирование умения определять важность изучаемого материала. Регулятивные-формирование умения самокоррекции  при выпол- нении упражнений и игровых дей- ствий. Формирование умения адекватно оценивать собственное поведение и поведениеокружающих   само и  взаимооценка (регулятивные УУД+рефлексия).Умение контролировать свою деятельность по результату. Коммуникативные-Формирование  навыков сотрудничества в тренировочных, игровых ситуациях. Формирование умения понимать причины успеха и неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха Познавательные-осмысление и применение правил игры. Формирование умения  выбора наиболее эффективных способы решения поставленных задач во время игры. Развитие умения выполнять ведение и броски б/больного мяча на высоком качественном уровне.
1..	Построение на лицевой линии. Ведение мяча по прямой, перевод мяча с одной руки в другую в движении «дриблинг» с поворотом кругом (возле фишки)  с последующим продвижением вперёд.	2 мин.
2.	Работа в парах: -ведение попеременно левой, правой рукой до партнера и обратно, -«Дриблинг»на месте в низкой стойке, -передача мяча партнёру : уч-ся с левой стороны с ударом о пол; с правой стороны с высокой траекторией -ловля мячей друг от друга	3мин.	Класс делится на две команды, строится на боковых линиях. Во время ведения мяча смотреть в глаза партнёру, передачи друг другу выполнять одновременно.
3.	Игра в парах «выбей мяч!»	2мин.	Пары располагаются по всему залу, не мешая другим парам.  Ведение, мяча без зрительного контроля  стараться сохранить свой мяч, но при этом выбить мяч свободной рукой у соперника.
4.	Работа в группах: А) ведение на месте: дриблинг – разножка; Б) ведение мяча- два шага –бросок  двумя руками от груди – ведение … После 3 мин работы команды меняются заданиями.	6 мин.	Группа «А» располагается в центре зала по всей длине у каждого мяч Группа «Б» располагается на боковых линиях зала и выполняет броски в движении
5.	Игра «Школьный баскетбол» Класс делится на 2-е равные команды(№1;№2	8 мин.	Игра ведется по Баскетбольным пра- вилам. Игроки обеих команд не имеют права переходить среднюю линию. Иг рокам не разрешается продвигаться с мячом более двух шагов. Побеждает команда набравшая больше очков и допустившая меньше нарушений. Судить игру помогают освобожден- ные от ф/к уч-ся.
6.	Эстафета (ведение до 1-ой фишки, дриблинг на месте,обвод  фишки,ведение правой рукой до2-й фишки-дриблинг с поворотом кругом с обводкой фишки,два шага – бросок в корзину-подбор мяча-ведение левой рукой до 1-ой фишки-вращение мяча вокруг туловища –передача мяча)	3-5 мин.	Во время ведения на мяч стараться не смотреть. Выигрывает команда, забросившая большее кол-во мячей и совершившая меньшее кол-во технических ошибок
III                              Заключительная          часть                                                                    5мин.
1.	Игра «Класс смирно!»	1мин.	Упр. на внимание, для восстановления.	Личностные-формирование умения определять собственные ощущения при освоении учебной задачи на уроке. Осознание нуж -ности домашнего задания. Регулятивные- формирование умения вносить необходимые кор -рективы в действие после его завер- шения на основе его оценки и учета сделанных ошибок. Формирование умения самостоятельно выполнять упр. в оздоровительных формах. Рефлексия –подведение итогов урока(самооценка). Предметные- умение самостоятельно составлять и проводить разминку баскетболиста.Познавательные- изучение и осмысление правил игры баскетбол.
2.	Подведение итогов урока: Совместные взаимодействия учащихся в парах и мини-группах Понравился ли учащимся урок. Довольны ли они своими достижениями.  Как оценивают себя?	3мин.	Обсудить ошибки в бросках и ведении мяча – если таковы были. Подведение   итогов совместной и индивидуальной деятельности учеников (новое содержание, изученное на уроке и оценка личного вклада в совместную учебную деятельность), достижение поставленной цели
3.	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению: Д \ з.: Знать: правила игры в Баскетбол; Подготовить самостоятельно комплекс из 8 упражнений  для разминки баскетболиста. вопросы (познавательные)на общее развитие:Проведение разминки: Основные правила разминки.	1 мин.	Правила игры в баскетбол записать в тетради по физкультуре.

Самоанализ

урока физкультуры в 9 классе

по теме: «Совершенствования ранее изученных элементов баскетбола.

Учебная игра в баскетбол»

I.            Аспект урока: цели и задачи:

Данный урок 3-й в теме «Спортивные игры» (на изучение темы отведено 3 часа). На уроке совершенствуются изученные приемы игры в баскетбол , выполнять правильно технические действия (перемещения, сочетания приёмов: ведения, броска, передач мяча)

Цель урока: совершенствование изученных приемов в игре баскетбол

Задачи урока: -

1. Совершенствовать технику перемещений, технику сочетания приёмов: ведения, броска, передач мяча

2. Развивать координацию, быстроту, скоростно-силовые качества.

3. Воспитывать активность, самостоятельность, чувство коллективизма в условиях командной игры.

4.Оздоровительная: закаливание воздухом

II. Аспект урока: Содержание и организация учебного занятия.

Тип урока – урок совершенствования с выполнением пройденного материала.

Оборудование и инвентарь: баскетбольные мячи (11), конусы (4).

В структуре урока предусмотрены 3 этапа:

1. Подготовительная часть.

2. Основная часть.

3. Заключительная часть.

В подготовительной части предусмотрены

1.      Построение, целевая установка, инструктаж по правилам техники безопасности при игре в баскетбол;

2.      ОФП с целью повысить функциональное состояние организма учащихся, увеличить эластичность связок и укрепить основные группы мышц шеи, суставов кистей рук и локтевых суставов, развивать динамическую силу мышц рук и ног для общего развития.

В основной части спланированы: тренировочные упражнения в передаче и ловле мяча двумя руками от груди и ловля двумя руками, двумя руками с отскоком от пола на месте и в движении (использование поточного метода в парах), двусторонняя игра с целью закрепления передачи мяча в условиях игровой деятельности.

В заключительной части были спланированы упражнения, направленные на расслабление рук и ног, снижение уровня эмоциональной и физической нагрузки.

Считаю данную структуру целесообразной и дидактически обоснованной.

Отбирая содержание урока, были учтенны возможности спортзала и наличие спортивного инвентаря (использовались 11 баскетбольных мячей), старался обеспечить его практическую и личностную направленность и значимость для физического развития и формирования здорового образа жизни обучающихся, коррекцию умения играть в баскетбол в команде. Всё это стимулировало личный интерес школьников. Содержание урока было личностно значимым для школьников, т. к. они участвовали в определении доминирующей цели урока и отборе содержания и видов деятельности.

III. Технология работы педагога.

На уроке реализовывался деятельностный подход. Деятельность обучающихся была организована на личностно ориентированной основе: использовалась индивидуально – дифференцированная работа, работа в команде (группе), паре, обучающимся предоставлялось право выбора роли в команде (группе) – нападающий, защитник, создавались ситуации успеха, использовались возможности ОФП, тренировочных упражнений в потоке в парах, что обеспечивало возможность активного участия в уроке каждого ученика и сохранение их самооценки, поддерживания интереса к занятиям в течение всего урока и реализации задач урока в отношении всех школьников, подведение итога урока осуществлено с личностно ориентированной направленностью.

Высокая работоспособность достигалась благодаря включению обучающихся в различные виды деятельности: ОФП в движении и на месте, тренировочные упражнения в ловле и передаче мяча в парах, двусторонняя игра

IV. Деятельностный аспект урока

В течение всего урока осуществлялась работа по формированию положительной мотивации к занятиям спортом. Обучающиеся участвовали в целеполагании: определяли цели и задачи урока. В течение урока развивались:

·         познавательные учебные действия, как умение слушать и воспринимать информацию, сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы

·         обучающиеся выполняли на уроке регулятивные учебные действия: управление своей деятельностью (выбор видов деятельности); самооценка, взаимоконтроль и коррекция; инициативность и самостоятельность;

·         обучающиеся выполняли на уроке коммуникативные действия: навыки сотрудничества (работа в команде (группе) в двусторонней игре, работа в паре при выполнении тренировочных упражнений)

V. Результативность проведённого урока

Обучающиеся показали достаточное владение техникой ловли и передачи мяча в игре в баскетбол, быстроту движений, прыгучесть, умение играть в команде (в группе). Задачи урока были реализованы. Считаю целесообразным, чтобы обучающиеся высказывали своё мнение об уроке, чтобы учесть их мнение при планировании следующих уроков, тем самым обеспечивая их участие в поурочном планировании, самоанализ собственных действий, умений и навыков и работы на уроке.

Считаю, задачи урока реализованы в полном объёме