Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физкультура / Конспекты / План-конспект урока по физической культуре во 2 классе.

План-конспект урока по физической культуре во 2 классе.

  • Физкультура

Поделитесь материалом с коллегами:

План-конспект урока по физической культуре во 2 классе.


Тема урока: урок-игра «Поход. Полоса препятствий»

Тип урока: Образовательно-тренировочной направленности


Цель: Обучение прохождению полосы препятствий. Развитие физических качеств у детей младшего школьного возраста, интереса к занятиям физкультурой и универсальных способностей посредством игровой деятельности


Образовательные задачи (предметные результаты):

1. Обучить поточному способу прохождения полосы препятствий.

2. Закрепить понятия двигательных действий.

3. Укреплять здоровье обучающихся посредством развития физических качеств, координационных и силовых способностей.

Развивающие задачи (метапредметные результаты):

1.Формировать умение общаться со сверстниками в игровой деятельности (коммуникативное УУД).

2. Развивать умение планировать, контролировать и давать оценку своим двигательным действиям (регулятивное УУД).

3. Развивать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме (познавательное УУД)

Воспитательные задачи (личностные результаты):

1. Формировать самооценку и личностное самоопределение к видам деятельности (личностное УУД).

2. Формировать умение проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели (личностное УУД).


Место проведения: спортивный зал.

Дата проведения: октябрь 2012г.

Время урока: 40 мин.

Инвентарь и оборудование: гимнастические маты, обручи, скамейки, дуги, конусы. мячи.

Учитель. Булдакова Т.М.


Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Р: регулятивные

П: познавательные

К: коммуникативные

Вводная часть (7 мин)


Дает команду на построение учащихся в шеренгу, сообщает тему и задачи урока Создание ситуации для самоопределения обучающихся и принятия ими цели урока:

«В походе всегда есть препятствия, которые встречаются на пути. Какие препятствия могут встретиться? Вы готовы? Тогда начинаем тренировку, а любая тренировка начинается с чего?»


Дает команды по строевой подготовке (1 мин)


Строятся в шеренгу,

прослушивают задач урока, определяют цель урока.









Выполняют повороты на месте, марш вперед.



Р.умение применять установленные правила, самоопределиться к

задачам урока и принять цель занятия

П. владение знаниями и умениями выполнять повороты.

К.: умение обращаться за помощью.



Игра на внимание «Назови виды ходьбы!»

Проводит разминку в движении (разновидности ходьбы, бега):

Ходьба на носках, руки на поясе.

Ходьба на пятках, руки на поясе.

Ходьба на наружных сторонах стоп, руки на поясе.

Ходьба с высоким подниманием бедра, в полуприседе, приседе, руки за спиной.

Бег в колонну по одному.

Бег на носочках. Боковой галоп (правым, левым боком).


а) специальные беговые упражнения.

б) комплексные общеразвивающие упражнения.

ОРУ с мячом:

  1. И.п. – о.с. мяч внизу.1-2 – мяч поднять вперед вверх, потянуться на носочках; 3-4-и.п..

  2. И.п. – стоя, мяч перед собой, руки вытянуты. 1 - поворот вправо, 2- и.п., 3- поворот влево, 4-и.п.

  3. И.п. – стоя, мяч в вытянутых вверх руках. 1-2 – 3 – наклон в сторону; 4-и.п.

  4. И.п. – о.с., мяч внизу. 1-2 – 3 – наклон в вперед; 4-и.п

  5. И.п. – стоя, мяч в вытянутых вверх руках. 1-2 – 3 – наклон вниз; 4-и.п.

  6. И.п. – стоя, мяч перед собой, 1- присед, руки вперед, 2- и.п., 3- 4-повтор.

И.п. – стоя, мяч зажат между коленями, руки на поясе. Прыжки на месте с поворотом на 90*.

(6 мин)


Называют виды ходьбы. Выполняют задание.
















Выполняют ОРУ с мячом.











Р.: умение правильно выполнять зарядку и упражнения при ходьбе и беге.

П.: владеть знаниями об общих условиях выполнения зарядки.

К: формирование представления о физической культуре как о средстве укрепления здоровья.


Основная часть (30 мин)


Перестроения в 3 шеренги.

Готовит полосу препятствий

Полоса препятствий (3 круга):

конусы - «извилистая тропа»,

скамейка поперёк - «пещера»,

- обручи ««кочки через болото», скамейки вдоль - «мостик» через обрыв пройти,

барьеры-«ветки деревьев»

Техника безопасности прохождения полосы.

Предлагает каждой команде выбрать капитана.

Предлагает первой команде пройти полосу, двум другим командам оценить выполнение и назвать ошибки.


Предлагает во втором круге самим оценить себя, исправить ошибки, Третий круг сделать без ошибок.

Создает ситуацию для самоопределения и принятия решения - Кто считает себя внимательным? А какой это – внимательный?»

Объясняет правила игры, создает ситуацию для развития познавательного интереса

«Привал уже вечереет, темнеет. Какая птица вылетает на охоту? На кого охотится сова?: «мыши»- упор присев, «ящерица»- упор лёжа. Один свисток – «мыши» замирают в упоре присев, 2 свистка - «ящерица»- замереть в упоре лёжа.

Создание ситуации для развития познавательного интереса- « Сова охотится на тех, кто неправильно выполнил задание. Где можно играть в эту игру?»

Проводит игру «Совушка»



Выполняют перестроение;

помогают учителю в подготовке полосы;








Слушают, запоминают правила прохождения полосы.


Команды выбирают капитанов.


Одна команда проходит полосу, другие оценивают и называют ошибки.


По команде начинают выполнять задание.





Слушают объяснение правил игры, отвечают на вопросы.
















Играют.








Р. умение оценивать правильность выполнения упражнения, умение осуществлять самоконтроль и самооценку.

П. владение знаниями о правильном выполнении упражнений и правильном дыхании.

К. оказание посильной помощь и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное объяснение ошибок и способы их устранения. Умение запросить помощь и воспользоваться помощью учителя.








Р. умение организовать и проводить со сверстниками подвижную игру.

К. умение строить понятное речевое высказывание.



Рассказывает, задает вопрос

«Рассвет. Туристы, становись!

Мы с вами прошли полосу препятствий. Как вы считаете, какие качества нужны туристу (физические и личностные)?

Сейчас мы с вами поиграем ещё в одну игру на внимание, и вы мне скажете, где можно играть в неё?»

Напоминает правила и проводит игру

«Класс, смирно!»

Предлагает ученику провести игру повторно.


Слушают, отвечают на вопросы.








Играют.


Один из учеников проводит игру.


Р:: умение оценивать правильность выполнения упражнения, умение осуществлять самоконтроль и самооценку.

П: умение правильно выполнять двигательное действие.

.К. умение применять полученные знания в организации и проведении досуга.

Заключительная часть (3 мин)

Дает команду на построение учащихся в шеренгу,

Проведение рефлексии с применением: вопросов,

подводит итоги урока,

сообщает домашнее задание - дома нужно придумать или найти игры на внимание для похода.

Строятся в шеренгу,

Прослушивают итоги урока и оценивают свои действия , полученные знания.

Р: умение применять полученные знания при выполнении физических упражнений адекватно воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

П: осуществление комплексного анализа своей деятельности

К.умение взаимодействия с учащимися во время учебной и игровой деятельности



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Тема урока: урок-игра «Поход. Полоса препятствий»

Тип урока: Образовательно-тренировочной направленности

Цель: Обучение прохождению полосы препятствий. Развитие физических качеств у детей младшего школьного возраста, интереса к занятиям физкультурой и универсальных способностей посредством игровой деятельности

Образовательные задачи (предметные результаты):

1. Обучить поточному способу прохождения полосы препятствий.

2. Закрепить понятия двигательных действий.

3. Укреплять здоровье обучающихся посредством развития физических качеств, координационных и силовых способностей.

Развивающие задачи (метапредметные результаты):

1.Формировать умение общаться со сверстниками в игровой деятельности (коммуникативное УУД).

2. Развивать умение планировать, контролировать и давать оценку своим двигательным действиям (регулятивное УУД).

3. Развивать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме (познавательное УУД)

Воспитательные задачи (личностные результаты):

1. Формировать самооценку и личностное самоопределение к видам деятельности (личностное УУД).

2. Формировать умение проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели (личностное УУД).

Автор
Дата добавления 01.06.2015
Раздел Физкультура
Подраздел Конспекты
Просмотров576
Номер материала 297370
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх