План-конспект урока по физике в 8 классе "Источники света. Распространение света"

• 1 слайд

  МБУ «Школа №43» г.о. Тольятти Самарской области
  «Солнечные и лунные затмения»
  И.Н. Ильина,
  учитель физики
  

• 2 слайд

  Затмения
      Затмение - явление, при котором свет от небесного тела временно затемняется другим телом.
  Это может быть для нашей Солнечной системы:
  1) проход планетарного спутника (например Луны), в тени планеты так, что на него не попадает свет (например Солнца);
  2) затемнение всего светила (например Солнца) или его части проходящим перед ним  спутником (например Луной - солнечное затмение).
  Схема солнечного затмения
  

• 3 слайд

  В течение кратких моментов полного солнечного затмения наступает темнота и становятся видны внешние части Солнца - хромосфера и корона, свет которых обычно тонет в ярком свете фотосферы.
  Полное затмение 29 марта 2006г.
  Условие наступления солнечного затмения - в момент новолуния Луна пересекает эклиптику.
  Полное солнечное затмение 29 марта 2006 года
  

• 4 слайд

  Солнечное затмение
  Виды солнечного затмения: 
  1. частное- закрывает часть солнечного диска, 
  2. кольцевое- закрывает полностью Солнце, когда диаметр Луны меньше солнечного, 
  3. полное (центральное)- закрывает полностью Солнце, когда диаметр Луны больше солнечного. 
      Солнечное затмение происходит в новолуние или близкой точке орбиты, максимальная длительность 7 мин 40сек. Тень прочерчивает по поверхности Земли изогнутую траекторию максимальной ширины в 264 км (полутени около 6000км), двигаясь со скоростью 1 км/с.
  Частные затмения могут происходить и тогда, когда полное затмение не наблюдается ни в одной точке Земли.
  Последовательность фаз кольцеобразного солнечного затмения 24 декабря 1973 г (период 1,5 ч.)
  

• 5 слайд

  Частота солнечных затмений
  
  В год на Земле может происходить от 2 до 5 солнечных затмений, из которых не более двух — полные или кольцеобразные. В среднем за сто лет происходит 237 солнечных затмений, из которых 160 — частные, 63 — полные, 14 — кольцеобразные. В определённой точке земной поверхности затмения в большой фазе происходят достаточно редко, ещё реже наблюдаются полные солнечные затмения. Так, на территории Москвы с XI по XVIII века можно было наблюдать 159 солнечных затмений с фазой больше 0,5, из которых всего 3 полных (11 августа 1124, 20 марта 1140 и 7 июня 1415). Ещё одно полное солнечное затмение произошло 19 августа 1887 года. Кольцеобразное затмение можно было наблюдать в Москве 26 апреля 1827 года. Очень сильное затмение с фазой 0,96 произошло 9 июля 1945 года. Следующее полное солнечное затмение ожидается в Москве лишь 16 октября 2126 года.
  

• 6 слайд

  Лунные затмения
  Затмение Луны 16 июля 2000г.
  
  Виды лунного затмения:
  1. частное - тень Земли закрывает часть Луны.
  2. полное - тень Земли закрывает полностью Луну.
      Лунное затмение происходит в полнолунии или близкой точке с максимальной продолжительностью  1 час 44 мин.
  Почему луна краснеет луна во время затмения?
  Солнечные лучи рассеиваются в атмосфере Земли и за счёт этого рассеяния частично достигают Луны. Поскольку земная атмосфера наиболее прозрачна для лучей красно-оранжевой части спектра, именно эти лучи в большей мере достигают поверхности Луны при затмении, что и объясняет окраску лунного диска.
  
  
  
  
  

• 7 слайд

  САРОС
  
  
  
  Каждый год происходят как минимум два лунных затмения, однако в связи с несовпадением плоскостей лунной и земной орбит, их фазы отличаются. Затмения повторяются в прежнем порядке каждые 6585⅓ дней (или 18 лет 11 дней и ~8 часов — период, называемый саросом); зная, где и когда наблюдалось полное лунное затмение, можно точно определить время последующих и предыдущих затмений, хорошо просматриваемых в этой местности. Эта цикличность часто помогает точно датировать события, описываемые в исторических летописях.
  

• 8 слайд

  Другие типы затмений
  Кроме лунных и солнечных затмений, на небе происходят затмения других тел. Например, планеты могут затмевать звёзды. Подобные явления называются покрытиями. Многие звёзды являются двойными, то есть, представляют собой несколько звёзд, вращающихся вокруг друг друга.
  

• 9 слайд

  Научные знания
  Затмения дали богатый материал науке. В древности наблюдения затмений помогали изучать небесную механику и разбираться в строении Солнечной системы. Аристотель впервые указал на то, что форма земной тени при лунных затмениях всегда округлая, что доказывает шарообразность Земли. Солнечные затмения позволили приступить к изучению короны Солнца, которую невозможно наблюдать в обычное время. Во время солнечных затмений впервые были зафиксированы явления гравитационного искривления хода световых лучей вблизи значительной массы, что стало одним из первых экспериментальных доказательств выводов общей теории относительности. Большую роль в изучении внутренних планет Солнечной системы сыграли наблюдения их прохождений по солнечному диску. Так, Ломоносов, наблюдая прохождение в 1761 году Венеры по диску Солнца, впервые (за 30 лет до Шретера и Гершеля) открыл венерианскую атмосферу, обнаружив преломление солнечных лучей при вхождении и выходе Венеры с солнечного диска.
  

• 10 слайд

  Спасибо за внимание!
  
  

 Муниципальное бюджетное учреждение

 «Школа №43» г.о. Тольятти Самарской области

План-конспект урока по физике в 8 классе

«Источники света. Прямолинейное распространение света»

                                                                                               Подготовила:

                                                        Ильина Ирина Николаевна,                                  учитель физики

Тольятти, 2016 г

Цели:

·         Образовательная: познакомить учащихся с естественными и искусственными источниками света; разъяснить закон прямолинейного распространения света; объяснить природу солнечных и лунных затмений;

·         Развивающая: способствовать развитию познавательной активности, образного мышления; развивать умение учащихся применять полученные знания при решении задач.

·         Воспитательная: показать объективное проявление законов световых явлений в природе, в быту и в технике; способствовать формированию научного мировоззрения.

Тип урока: урок изучения нового материала.  

Методы: лекция, работа с визуальным опорным конспектом, решение задач.

Демонстрации: излучение света различными источниками, получение тени и полутени.

Оборудование: персональный компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку «Солнечные и лунные затмения».

Межпредметные связи: геометрия, биология, астрономия, литература.

План урока

Этапы урока	Время, мин	Приёмы и методы
І. Организационный момент, сообщение плана работы на уроке.	2-3 мин	Информация учителя, эксперимент «вслепую».
ІІ. Изучение нового материала. Лекция.	25-30 мин	Беседа, рассказ, работа уч-ся с опорным конспектом. Презентация «Солнечные и лунные затмения».
ІII. Закрепление изученного материала.	8-10 мин	Решение задач.
IV. Домашнее задание	1-2 мин	Сообщение учителя

ХОД УРОКА:

I. Объявить тему, цель и задачи урока. 

 Учитель: Проведём небольшой эксперимент: пусть один из учеников пройдёт от своей парты до входной двери – сначала с открытыми глазами, а затем – с закрытыми. Несмотря на знакомый маршрут, вторая часть эксперимента проходит гораздо медленнее и с затруднениями. На этом примере можно понять, как важно видеть окружающие предметы, чтобы уверенно ориентироваться в окружающем мире, и как велико в нашей жизни значение законов световых явлений.  

 IІ. Изучение нового материала (уч-ся работают с опорным конспектом).

1.      Свет – это видимое электромагнитное излучение создаваемое атомами (или молекулами). Свет обладает энергией. Излучение. Видимое излучение. Перенос энергии в вакууме (скорость света с = 300 000 км/с).  Поглощение энергии телами, на которые падает свет. Нагревание тел под действием света.

 Учитель: чем отличается излучение утюга или кипятильника от излучения электрической лампы накаливания? (Выслушиваются ответы учеников).

2.      Источниками света называют тела, способные излучать свет. Естественные и искусственные источники света. Искусственные источники света, в зависимости от того, какой процесс лежит в основе получения излучения, разделяют на тепловые и люминесцентные.

Учитель: приведите примеры естественных и искусственных источников света (выслушиваются ответы).

Учитель демонстрирует различные источники света.

Если размеры светящегося тела намного меньше расстояния, на котором мы оцениваем его действие, то светящееся тело можно считать точечным источником света.

3.      Световой луч – это геометрическая линия, вдоль которой распространяется энергия от источника света. Различие физических понятий с их образно-литературными «аналогами»: «Катерина – луч света в тёмном царстве», «лучи Солнца», «луч света упал на стол».

Свет в однородной среде распространяется прямолинейно – так формулируется закон прямолинейного распространения света.

Учитель: какие примеры вы можете привести для подтверждения прямолинейного распространения света? (выслушиваются ответы уч-ся, анализ рис. 119 учебника).

Тень – это область пространства, в которую не попадает свет от источника.

Учитель: почему образование тени служит доказательством прямолинейности распространения света?

  Полутень – это область, в которую попадает свет от части источника.

Демонстрация образования тени от одного точечного источника света и полутени от двух источников.

Образованием тени и полутени объясняются солнечные и лунные затмения. (Просмотр презентации).

III. Закрепление изученного материала. Для закрепления изученного материала решаются графическая задача Л – 1505 и расчётная задача Л – 1517.

Л – 1517:

Дано:                  Решение:

H₁ = 1,8 м           H₁ / L₁ = H₂ / L₂ = > H₂ = H₁ L₂  / L₁ = 1,8х10 / 0,9 = 20 м

L₁ = 0,9 м

L₂ = 10 м

H₂ - ?

IV. Итог урока и задание на дом.  

Итог урока.

Оценить работу учеников на уроке.

Задание на дом: § 62, Л – 1507, 1519.

Литература

1.      Физика. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений  / А.В. Пёрышкин. М.: Дрофа, 2008.

2.      Кирик Л.А. Физика-8. Методические материалы. – М.: Илекса, 2006.

3.      Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений / В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2007. 

4.      Марон Е.А. Опорные конспекты и разноуровневые задания. К учебнику для общеобразовательных учреждений А.В. Пёрышкин «Физика. 8 класс». – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2009.