План-конспект урока по географии в 8 классе «Азовское море: большие проблемы маленького моря»

План-конспект урока по географии в 8 классе.

Тема урока: «Азовское море: большие проблемы маленького моря».

Цель урока:

1.    Изучить географическое положение, водный баланс, видовой состав растительного и животного мира, хозяйственную деятельность человека на Азовском море;

2.    Показать взаимосвязь компонентов в природе и изменения, происходящие в природе моря под влиянием деятельности человека;

3.    Развивать анализирующее мышление учащихся, умение делать обобщающие выводы и составлять краткие конспекты;

4.    Воспитывать чувство любви и бережного отношения к природе, чувство ответственности.

Оборудование: физическая карта России, атласы России, схемы, таблицы, литература, карточки  с заданиями.

Ход урока:

I. Организационный момент:

1.Класс разбит на 4 группы, в каждой работает консультант;

2.Сообщение целей и задач урока.

 II. Новый материал:

            1.Исторический экскурс в историю развития Азовского моря;  

            2.Постановка проблемы учителем и задач для ее исследования классом.

(учитель зачитывает текст) №1 -история возникновения моря

            3.Сейчас будем работать по группам. Каждой группе я раздаю задания. От группы должен                                           быть один выступающий.

    4. Выступление 1, 2, 3 групп с сообщением характеристики моря и выявления основных причин высокой продуктивности Азова в прошлом.

        III. Закрепление материала : по ходу выступления каждой группы класс получает задания.

1 выступление.    Чем же манило Азовское море? Конечно, рыбой. Какой?                                                                                                           

(по ходу моего сообщения вы должны выписать виды рыб, названные мною, в тетрадь).

      Самое маленькое из морей – Азовское, в недалеком прошлом оно было одним из самых продуктивных водоемов мира. Его улов за год составлял 8 тонн на 1 км. Особенно славилось море судаком, белугой, севрюгой. От свежей, копченой, вяленой рыбы ломились прилавки здешних базаров, отсюда везли ее в другие районы.

       Азовское море отдавало почти 1/5 части улова всех внутренних водоемов бывшего Советского Союза. В том числе больше половины промысла судака, много тарани, леща, сазана, барабульки(султанки). Но, к сожалению, громкая слава Азова уже в прошлом. Море скудеет на глазах: в рыболовецких сетях все меньше крупной рыбы, а все больше мелкой – хамсы, тюльки.

Итак, на протяжении всего урока мы будем отслеживать каким было море в прошлом и каким оно стало в настоящее время. Поэтому у нас не просто урок-исследование, а еще и проблемный урок и проблема на доске(запишите в тетрадь).

Наша задача выяснить на уроке: Почему падает продуктивность Азовского моря? Можно ли ее восстановить на прежнем уровне? И что для этого можно сделать…

Задания классу:  (записать на доске)  S = 39 тыс.км².             Объем воды – 0,29 тыс.км².      

                                                                        Средняя глубина – 7 метров. Максимальная глубина – 15 метров

По ходу выступления

1 группы: Ребята, внимательно слушайте. По ходу ответа вы должны выписать название заливов,   островов, морских кос, пролива.

2 группы: Ребята, ваша задача в тетрадях отметить изменения водного баланса и солености вод Азовского моря.

3 группы: Ребята, ваша задача записать виды водорослей, обитающих в Азовском море.

( информация учителя) текст № 2.

4 группы: Ребята, в тетрадях укажите отрицательные черты хозяйственной деятельности человека на Азовском море в виде плана:

                                                                              1….

                                                                              2….

                                                                              3….

IV.Выступление  4 группы.

1. Сдать на проверку тетради 8 человек;

2. Сообщение дополнительного материала учителем с постановкой вопроса:

Какие меры необходимо принять для спасения Азова?

3. Слушаем мнение класса;

4. Мнение учителя

2 Выступление.  Ребята! Дополните! Себе в тетради виды рыб из моего сообщения.

Рыбное население Азова, включая Сиваш, представлено 104 видами и подвидами рыб, принадлежащих к 34 семействам. По своему происхождению рыбы моря можно разделить на следующие группы:

- реликты каспийской фауны ( белуга, севрюга, осетр, сельдевые, включая тюльку и большинство бычков),

- атлантические реликты (акула-катран, скат-морская лисица, глосса),

- средиземноморские переселенцы ( хамса, кефаль, камбала, сарган, скат-морской кот),

- рыбы пресноводного происхождения ( окунь, ерш, судак, лещ, плотва),

- акклиматизаторы ( толстолобик, белый амур),

- млекопитающиеся : в Азовском море встречается дельфин – азовкаили пыхтун.

           Итак, прослушав ваши сообщения, пришли к выводу, что основными причинами продуктивности Азовского моря в прошлом являются: (на доске). Записать в тетрадь.

Проблема урока:  записать в тетрадь

Прошлое:                                                                                                              Настоящее:

Азовское море – один из самых                                             Продуктивность моря с каждым годом Продуктивных водоемов мира.

падает

Текст № 3

Еще одна проблема Азовского моря: ( используется карта)

Геологоразведочные работы показали, что под дном моря залегают запасы нефти и газа. Особенно значительны запасы газа, имеющие промышленное значение. Азовское море – газоносное море.

Итак, отрицательное влияние человека на Азов очень велико.

Вопрос: Какие меры необходимо принять, чтобы уменьшить отрицательное влияние человека на море?

Слушаем мнение класса.

Мнение учителя.

Вывешивается таблица улова рыбы.

5.  Постановка вопроса: Какой путь выбрать? Путь, направленный на снижение солёности и постепенное доведение ее до первоначальных величин или путь, по которому мы идем сейчас? (Мнение класса).

V. Заключение:

     1. Подведение итогов урока;

     2. Вывод (делает учитель).

Путь, направленный на снижение солености и постепенное доведение  до естественных величин, требует значительных материальных затрат. Но ведет к восстановлению природных богатств моря.

Второй путь значительно легче и проще, не требует крупных капиталовложений, но результатом его будет постепенная деградация и гибель природного комплекса.

        3.Итог урока: стихотворение Р. Рождественского. «Все  меньше окружающей природы ,все больше окружающей среды»

VI. Домашнее задание: составить отчет в виде отдельных глав реферата каждой группе по своему материалу.