Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / География / Конспекты / План-конспект урока по географии в 8 классе «Азовское море: большие проблемы маленького моря»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • География

План-конспект урока по географии в 8 классе «Азовское море: большие проблемы маленького моря»

библиотека
материалов
hello_html_m6679ba91.gif

План-конспект урока по географии в 8 классе.

Тема урока: «Азовское море: большие проблемы маленького моря».

Цель урока:

  1. Изучить географическое положение, водный баланс, видовой состав растительного и животного мира, хозяйственную деятельность человека на Азовском море;

  2. Показать взаимосвязь компонентов в природе и изменения, происходящие в природе моря под влиянием деятельности человека;

  3. Развивать анализирующее мышление учащихся, умение делать обобщающие выводы и составлять краткие конспекты;

  4. Воспитывать чувство любви и бережного отношения к природе, чувство ответственности.

Оборудование: физическая карта России, атласы России, схемы, таблицы, литература, карточки с заданиями.

Ход урока:

I. Организационный момент:

1.Класс разбит на 4 группы, в каждой работает консультант;

2.Сообщение целей и задач урока.

II. Новый материал:

1.Исторический экскурс в историю развития Азовского моря;

2.Постановка проблемы учителем и задач для ее исследования классом.

(учитель зачитывает текст) №1 -история возникновения моря

3.Сейчас будем работать по группам. Каждой группе я раздаю задания. От группы должен быть один выступающий.

4. Выступление 1, 2, 3 групп с сообщением характеристики моря и выявления основных причин высокой продуктивности Азова в прошлом.

III. Закрепление материала : по ходу выступления каждой группы класс получает задания.

1 выступление. Чем же манило Азовское море? Конечно, рыбой. Какой?

(по ходу моего сообщения вы должны выписать виды рыб, названные мною, в тетрадь).

Самое маленькое из морей – Азовское, в недалеком прошлом оно было одним из самых продуктивных водоемов мира. Его улов за год составлял 8 тонн на 1 км. Особенно славилось море судаком, белугой, севрюгой. От свежей, копченой, вяленой рыбы ломились прилавки здешних базаров, отсюда везли ее в другие районы.

Азовское море отдавало почти 1/5 части улова всех внутренних водоемов бывшего Советского Союза. В том числе больше половины промысла судака, много тарани, леща, сазана, барабульки(султанки). Но, к сожалению, громкая слава Азова уже в прошлом. Море скудеет на глазах: в рыболовецких сетях все меньше крупной рыбы, а все больше мелкой – хамсы, тюльки.

Итак, на протяжении всего урока мы будем отслеживать каким было море в прошлом и каким оно стало в настоящее время. Поэтому у нас не просто урок-исследование, а еще и проблемный урок и проблема на доске(запишите в тетрадь).

Наша задача выяснить на уроке: Почему падает продуктивность Азовского моря? Можно ли ее восстановить на прежнем уровне? И что для этого можно сделать…

Задания классу: (записать на доске) S = 39 тыс.км2. Объем воды – 0,29 тыс.км2.

Средняя глубина – 7 метров. Максимальная глубина – 15 метров

По ходу выступления

1 группы: Ребята, внимательно слушайте. По ходу ответа вы должны выписать название заливов, островов, морских кос, пролива.

2 группы: Ребята, ваша задача в тетрадях отметить изменения водного баланса и солености вод Азовского моря.

3 группы: Ребята, ваша задача записать виды водорослей, обитающих в Азовском море.

( информация учителя) текст № 2.

4 группы: Ребята, в тетрадях укажите отрицательные черты хозяйственной деятельности человека на Азовском море в виде плана:

1….

2….

3….

IV.Выступление 4 группы.

1. Сдать на проверку тетради 8 человек;

2. Сообщение дополнительного материала учителем с постановкой вопроса:

Какие меры необходимо принять для спасения Азова?

3. Слушаем мнение класса;

4. Мнение учителя

2 Выступление. Ребята! Дополните! Себе в тетради виды рыб из моего сообщения.

Рыбное население Азова, включая Сиваш, представлено 104 видами и подвидами рыб, принадлежащих к 34 семействам. По своему происхождению рыбы моря можно разделить на следующие группы:

- реликты каспийской фауны ( белуга, севрюга, осетр, сельдевые, включая тюльку и большинство бычков),

- атлантические реликты (акула-катран, скат-морская лисица, глосса),

- средиземноморские переселенцы ( хамса, кефаль, камбала, сарган, скат-морской кот),

- рыбы пресноводного происхождения ( окунь, ерш, судак, лещ, плотва),

- акклиматизаторы ( толстолобик, белый амур),

- млекопитающиеся : в Азовском море встречается дельфин – азовкаили пыхтун.

Итак, прослушав ваши сообщения, пришли к выводу, что основными причинами продуктивности Азовского моря в прошлом являются: (на доске). Записать в тетрадь.



Проблема урока: записать в тетрадь

Прошлое: Настоящее:

Азовское море – один из самых Продуктивность моря с каждым годом Продуктивных водоемов мира.

падает

Текст № 3

Еще одна проблема Азовского моря: ( используется карта)

Геологоразведочные работы показали, что под дном моря залегают запасы нефти и газа. Особенно значительны запасы газа, имеющие промышленное значение. Азовское море – газоносное море.

Итак, отрицательное влияние человека на Азов очень велико.

Вопрос: Какие меры необходимо принять, чтобы уменьшить отрицательное влияние человека на море?

Слушаем мнение класса.

Мнение учителя.

Вывешивается таблица улова рыбы.

5. Постановка вопроса: Какой путь выбрать? Путь, направленный на снижение солёности и постепенное доведение ее до первоначальных величин или путь, по которому мы идем сейчас? (Мнение класса).

V. Заключение:

1. Подведение итогов урока;

2. Вывод (делает учитель).

Путь, направленный на снижение солености и постепенное доведение до естественных величин, требует значительных материальных затрат. Но ведет к восстановлению природных богатств моря.

Второй путь значительно легче и проще, не требует крупных капиталовложений, но результатом его будет постепенная деградация и гибель природного комплекса.

3.Итог урока: стихотворение Р. Рождественского. «Все меньше окружающей природы ,все больше окружающей среды»

VI. Домашнее задание: составить отчет в виде отдельных глав реферата каждой группе по своему материалу.





4


Автор
Дата добавления 02.12.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров873
Номер материала ДВ-219382
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх