2024971
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Химия КонспектыПлан-конспект урока по химии на тему "Способы получения металлов" (11 класс)

План-конспект урока по химии на тему "Способы получения металлов" (11 класс)

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов
  1. План – конспект урока химии в 11 классе с использованием ЭОР

  2. по теме «Способы получения металлов»

Цель урока: создать условия для развития общеучебных познавательных действий (анализа, синтеза, оценки), а также информационных и коммуникативных УУД при изучении основных способов получения металлов.

Задачи урока:

1.Образовательная:

1.1. Рассмотреть метапредметную категорию «схема» на примере способов получения металлов.

1.2. Установить взаимосвязь между составом минерала и способом получения металла.

2. Развивающая:

2.1. Совершенствовать умения учащихся в составлении уравнений окислительно-восстановительных реакций, раскрывающих способы получения металлов.

2.2. Систематизировать знания учащихся о свойствах металлов и их соединений через генетические связи между ними.

2.3. Совершенствовать умения работать с заданиями через использование медиаресурсов сети Интернет и цифровых информационных ресурсов (презентация).

2.4. Развивать умения анализировать, сравнивать предлагаемую информацию, обобщать и делать выводы.

3.Воспитательная:

3.1. Содействовать формированию экологической культуры природопользования на основе информации об утилизации отходов металлургической промышленности.

3.2. Содействовать патриотическому воспитанию на основе сведений из истории Кирсинского железоделательного завода, роли выдающихся отечественных учёных в развитии прикладной химии.

Тип урока: изучение блока новой учебной информации.

Техническое оборудование: мультимедийный комплекс, презентация по теме «Способы получения металлов», образцы минералов и горных пород; прибор для электролиза водного раствора сульфата меди (ΙΙ).

Структура и ход урока:

п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время

1

Организационный момент

Создаю условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность

(презентация, слайд 1).

Включаются в учебную деятельность, демонстрируют готовность к уроку.

1мин.

2

Вступительная часть

Актуализация знаний









Мотивация учебной деятельности.

















Определение темы урока, постановка цели и задач.

Провожу фронтальный опрос

(слайд 2) по вопросам:

1. Что такое металлы?

2.Чем обусловлены их физические свойства?

3. Какие свойства проявляют металлы в окислительно-восстановительных реакциях и почему?

Подвожу учащихся к теме урока, используя презентацию (слайды 2, 3), ЦОР (приложение №1, п.2.1.-2.4.) и вопросы:

1. Почему большинство металлов в природе встречается в виде соединений?

2. Почему в самородном виде могут встречаться металлы, находящиеся в электрохимическом ряду напряжений после водорода?

Ставлю ключевой вопрос: что необходимо знать, чтобы получить из руды или минерала металл? (слайд 4)

Совместно с учащимися выходим на тему урока (слайд 5). Определяем цель и задачи учебной деятельности (слайд 6).

Участвуют в беседе, устанавливают зависимость свойств металлов и формы их распространения в природе от особенностей строения их атомов и вида химической связи.


Просматривают слайды презентации, иллюстрации ЦОР, коллекции минералов и горных пород, отвечают на вопросы.

Формулируют вывод: форма распространения металла в природе определяется его активностью.





Выходят на тему урока.

Ставят цель, формулируют задачи урока.

6 мин.

3

Основная часть


Раскрываю химическую сущность получения металлов из природных соединений (слайды 7-8). Вопросы учащимся:

Какой процесс лежит в основе получения металлов из их соединений? Какие восстановители вы знаете?

Провожу диалог о целесообразности применения восстановителей, предлагаю учащимся побывать в роли инженеров – технологов и по таблице «Способы получения железа» определить, какому восстановителю стоит отдать предпочтение и почему? (слайд 9)

Привожу историческую справку о Кирсинском железоделательном заводе (слайд 10). Характеризую пирометаллургические способы получения металлов (слайд 11) и одновременно включаю учащихся (слайд 12) в самостоятельную работу по составлению уравнений ОВР. Провожу проверку задания

( слайд 13). Предлагаю краткую историческую справку о металлотермии и роли Бекетова Н.Н.(слайд 14). Показываю

видеофрагмент об алюмотермии, используя ЦОР (приложение№1, п.3.1) и слайд 15презентации.

Предлагаю учащимся самостоятельную работу на составление уравнений реакций получения меди пирометаллургическими способами (слайд 16).

Организую проверку задания с показом видеофрагмента «Восстановление меди водородом» (приложение№1, ЦОР, п.3.2), и самоконтроль (слайд 17). Предлагаю рассмотреть экологический аспект через вопрос, к каким последствиям может привести выброс в атмосферу газообразных продуктов при обработке руд? (слайд 18)

Кратко характеризую гидрометаллургический способ получения металлов (слайд 19). Предлагаю учащимся задание на составление уравнений реакций получения меди данным способом через знакомство с интернет – ресурсом (приложение№1, ЦОР, п.4). Провожу проверку (слайд 20). Обсуждаем вопрос:

почему 90% первичной меди получают пирометаллургическим способом и только 10% - гидрометаллургическим?

Кратко излагаю сущность электрометаллургического способа (слайды 21-22), провожу демонстрационный эксперимент «Электролиз раствора сульфата меди(II)».

Предлагаю для обсуждения информацию о получении металлов микробиологическим способом (слайд23) и его преимуществах (слайд 24).

Просматривают слайды презентации, прослушивают информацию, отвечают на вопросы.




Принимают участие в диалоге, учатся доказывать свои суждения.






Прослушивают историческую справку.



Выполняют задания по составлению уравнений ОВР. Осуществляют самоконтроль.

Знакомятся с исторической справкой о металлотермии и роли Бекетова Н.Н.

Просматривают видеофрагмент об алюмотермии.


Выполняют работу, просматривают видеофрагмент о восстановлении меди водородом, осуществляют самоконтроль по заданию.





Высказывают предположения, приводят факты.

Знакомятся с содержанием метода.


Используя интернет - ресурс, выполняют предложенное задание.



Проводят проверку выполненной работы, предлагают ответы на вопрос.

Знакомятся с сущностью процесса электролиза на примере раствора сульфата меди(II). Записывают итоговое уравнение реакции.

Знакомятся с данным способом получения металлов, выявляют его преимущества.

26

мин.

4

Заключительная часть

Ставлю итоговый вопрос: как получить металл из минерала? (слайд 25). Предлагаю учащимся заполнить схему, отражающую способы получения металлов

(приложение 2), провожу

проверку работы (слайд 26) и контроль по теме урока в программе My Test.(приложение 3)

Учащиеся заполняют схему о способах получения металлов.

Участвуют в проверке выполненной работы.

Выполняют тест о способах получения металлов в программе My Test.


10 мин.

5

Домашнее задание

Предлагаю задания:

1 уровень: №12 с.223-224;

2 уровень: №13(6) с.224;

3 уровень: Подумайте над вопросом, каким способом Нильсу Бору удалось спасти золотую медаль Нобелевского лауреата в годы второй мировой войны? Аргументируйте свой ответ с помощью химических уравнений.

Осуществляют выбор домашнего задания.

1мин.

6

Рефлексия

Провожу беседу с учащимися по вопросам:

Какая информация для вас была новой, полезной? Какие задания вызвали затруднения? Где пригодятся полученные вами знания?

Участвуют в беседе по предложенным вопросам.

2мин.



ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение №1 ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА УРОКЕ ЭОР

http://www.proshkolu.ru/user/maricheva1959/


ЭОР

информационно -

практический


презентация

http://www.proshkolu.ru/user/maricheva1959/file/4234388/


2

http://files.school-collection.edu.ru/

ЦОР

информационный

иллюстрации

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d77a30c1-8cff-11db-b606-0800200c9a66/ch11_18_51.jpg ,

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d77a30c0-8cff-11db-b606-0800200c9a66/ch11_18_50.jpg,

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d77a30bf-8cff-11db-b606-0800200c9a66/ch11_18_49.jpg), (http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/d77a30be-8cff-11db-b606-0800200c9a66/ch11_18_48.jpg),

3

http://www.youtube.com/

информационный

видеофрагмент

«алюмотермия»



видеофрагмент

«Восстановление меди водородом»


http://www.youtube.com/watch?v=cSfFyV_4xBw.

http://www.youtube.com/watch?v=uzeky-yS2MM


4

http://xn--80awbhbdcfeu.su/

информационный

текстовый документ о получении меди методом гидрометаллургии


http://xn--80awbhbdcfeu.su/gidrometsposob


5

Учебный кабинет

контрольный

тест

C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\MyTestX





Приложение №2 Схема «Способы получения металлов»


hello_html_m14876082.gif



Приложение №3 Тест «Способы получения металлов»

1 вариант

1. Встречается исключительно в виде соединений:

а) медь б) калий в) золото г) платина

2. Пирометаллургия представляет собой:

а) получение металлов электролизом расплавов или растворов их солей;

б) получение металлов, основанное на химических реакциях, происходящих в растворах;

в) получение металлов из руд с использованием процессов обжига и последующего восстановления металлов из их оксидов;

г) получение металлов с помощью микроорганизмов.

3. Восстановление менее активных металлов из их оксидов можно осуществить:

а) водородом б) азотом в) оксидом углерода (IV) г) оксидом серы(VI)

4. Электролизом раствора и расплава соли можно получить:

а) натрий б) калий в) алюминий г) медь

5. Реагентом для гидрометаллургического способа получения меди является:

а) раствор гидроксида натрия б) раствор серной кислоты

в) раствор цианида натрия г) вода

2 вариант

1. Встречается исключительно в виде соединений:

а) кальций б) серебро в) платина г) золото

2. Гидрометаллургия представляет собой:

а) получение металлов электролизом расплавов или растворов их солей;

б) получение металлов, основанное на химических реакциях, происходящих в растворах;

в) получение металлов из руд с использованием процессов обжига и последующего восстановления металлов из их оксидов;

г) получение металлов с помощью микроорганизмов.

3. Восстановление металлов из их оксидов можно осуществить:

а) азотом б) оксидом серы (VI) в) оксидом углерода (IV) г) оксидом углерода (II)

4. Электролизом раствора соли можно получить:

а) натрий б) калий в) медь г) магний

5.Химической основой металлургии является:

а) восстановление б) окисление

в) обжиг г) все перечисленные ответы верны.


Используемая литература к уроку:

1. Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Химия 11 класс, М., «Дрофа», 2002

2. Габриелян О.С., Лысова Г.Г., Введенская А.Г. Настольная книга учителя химии. Химия 11класс. Часть ΙΙ. М., «Дрофа», 2003

3. Химия в школе, «Химэкспресс», №2 – 2002 (с.41)

4. Химия в школе, «Химэкспресс», №3 – 2005 (с.69)

5. Кирсинский характер, Киров, ГИПП «Вятка», 1992


Курс профессиональной переподготовки
Учитель химии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии

Авторский видеокурс

«творческая работа с детьми от 3 до 10 лет»

Заказать видеокурс
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
К учебнику: Химия. 11 класс. Базовый уровень. Габриелян О.С. М.: 2014. - 224 с.
К уроку: § 20. Металлы

Номер материала: ДБ-671498

ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Авторский видеокурс

«творческая работа с детьми от 3 до 10 лет»

Заказать видеокурс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее