План-конспект урока по химии на тему "Способы получения металлов" (11 класс)

План – конспект урока химии в 11 классе с использованием ЭОР

 по теме  «Способы получения металлов»

Цель урока: создать условия для развития общеучебных познавательных действий (анализа, синтеза, оценки), а также информационных и коммуникативных УУД при изучении основных способов получения металлов.

Задачи урока:

1.Образовательная:

1.1. Рассмотреть метапредметную категорию «схема» на примере способов получения металлов.

1.2.  Установить взаимосвязь между составом минерала и способом получения металла.

2. Развивающая:

2.1. Совершенствовать умения учащихся в составлении уравнений  окислительно-восстановительных реакций, раскрывающих способы получения металлов.

2.2. Систематизировать знания учащихся о свойствах металлов и их соединений через генетические связи между ними.

2.3. Совершенствовать умения работать с заданиями  через использование медиаресурсов сети Интернет и  цифровых информационных ресурсов (презентация).

2.4. Развивать умения анализировать, сравнивать предлагаемую информацию, обобщать и делать выводы. 

3.Воспитательная:

3.1. Содействовать формированию экологической культуры природопользования на основе информации об утилизации отходов металлургической промышленности.

3.2. Содействовать патриотическому воспитанию на основе сведений из истории Кирсинского железоделательного завода, роли выдающихся отечественных учёных в развитии прикладной химии.

Тип урока: изучение блока новой учебной информации.

Техническое оборудование: мультимедийный комплекс, презентация по теме «Способы получения металлов», образцы минералов и горных пород; прибор для электролиза водного раствора сульфата меди (ΙΙ).

Структура и ход урока:

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
1	Организационный момент	Создаю условия  для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность  (презентация, слайд 1).	Включаются в учебную деятельность, демонстрируют готовность к уроку.	1мин.
2	Вступительная часть Актуализация знаний Мотивация учебной деятельности. Определение темы урока, постановка цели и задач.	Провожу фронтальный опрос  (слайд 2) по вопросам: 1. Что такое металлы? 2.Чем обусловлены их физические свойства? 3. Какие свойства проявляют металлы в окислительно-восстановительных реакциях и почему?  Подвожу учащихся к теме урока, используя  презентацию (слайды 2, 3), ЦОР (приложение №1, п.2.1.-2.4.) и  вопросы: 1. Почему большинство металлов в природе встречается в виде соединений? 2. Почему в самородном виде могут встречаться металлы, находящиеся в электрохимическом ряду напряжений после водорода? Ставлю ключевой вопрос: что необходимо знать, чтобы получить из руды или минерала металл? (слайд 4) Совместно с учащимися выходим на  тему урока (слайд 5). Определяем цель и задачи учебной деятельности (слайд 6).	Участвуют в беседе, устанавливают зависимость свойств металлов и формы их распространения в природе от особенностей строения их атомов и вида химической связи. Просматривают слайды презентации, иллюстрации ЦОР, коллекции минералов и горных пород, отвечают на вопросы. Формулируют вывод: форма распространения металла в природе определяется его активностью. Выходят на тему урока. Ставят цель, формулируют задачи урока.	6 мин.
3	Основная часть	Раскрываю химическую сущность получения металлов из  природных соединений (слайды 7-8). Вопросы учащимся: Какой процесс лежит в основе получения металлов из их соединений?  Какие восстановители вы знаете? Провожу  диалог о целесообразности применения восстановителей, предлагаю  учащимся побывать в роли инженеров – технологов и по таблице «Способы получения железа» определить,  какому восстановителю стоит отдать предпочтение и почему? (слайд 9) Привожу историческую справку о Кирсинском железоделательном заводе (слайд 10). Характеризую пирометаллургические способы получения металлов (слайд 11) и одновременно включаю учащихся (слайд 12) в самостоятельную работу по составлению уравнений ОВР. Провожу проверку задания ( слайд 13). Предлагаю краткую историческую справку о металлотермии и роли Бекетова Н.Н.(слайд 14). Показываю видеофрагмент об алюмотермии, используя ЦОР (приложение№1, п.3.1) и  слайд 15презентации.  Предлагаю учащимся самостоятельную работу на составление уравнений реакций получения меди пирометаллургическими способами (слайд 16). Организую проверку задания с показом видеофрагмента «Восстановление меди водородом» (приложение№1, ЦОР, п.3.2), и самоконтроль (слайд 17).  Предлагаю рассмотреть экологический аспект через вопрос, к каким последствиям может привести выброс в атмосферу газообразных продуктов при обработке руд? (слайд 18) Кратко характеризую гидрометаллургический способ получения металлов (слайд 19). Предлагаю учащимся задание на  составление уравнений реакций получения меди данным способом через  знакомство с интернет – ресурсом (приложение№1, ЦОР, п.4). Провожу проверку (слайд 20). Обсуждаем вопрос: почему 90% первичной меди получают пирометаллургическим способом и только 10% - гидрометаллургическим?  Кратко излагаю сущность электрометаллургического способа (слайды 21-22), провожу демонстрационный эксперимент «Электролиз раствора сульфата меди(II)». Предлагаю для обсуждения информацию о получении металлов микробиологическим способом (слайд23) и  его преимуществах (слайд 24).	Просматривают слайды презентации, прослушивают информацию, отвечают на вопросы. Принимают участие в диалоге, учатся доказывать свои суждения. Прослушивают историческую справку. Выполняют задания по составлению уравнений ОВР. Осуществляют самоконтроль. Знакомятся с исторической справкой о металлотермии и роли Бекетова Н.Н. Просматривают видеофрагмент об алюмотермии. Выполняют работу, просматривают видеофрагмент о восстановлении меди водородом, осуществляют самоконтроль по заданию. Высказывают предположения, приводят факты.  Знакомятся с содержанием метода. Используя интернет - ресурс, выполняют предложенное задание. Проводят проверку выполненной работы, предлагают ответы на вопрос. Знакомятся с сущностью процесса электролиза на примере раствора сульфата меди(II). Записывают итоговое уравнение реакции.  Знакомятся с данным способом получения металлов, выявляют его преимущества.	26 мин.
4	Заключительная часть	Ставлю итоговый вопрос: как получить металл из минерала? (слайд 25). Предлагаю учащимся заполнить схему, отражающую способы получения металлов (приложение 2), провожу проверку работы (слайд 26) и контроль по теме урока в программе My Test.(приложение 3)	Учащиеся заполняют схему о  способах получения металлов. Участвуют в проверке выполненной работы. Выполняют тест о способах получения металлов в программе My Test.	10 мин.
5	Домашнее задание	Предлагаю задания: 1 уровень: №12 с.223-224; 2 уровень: №13(6) с.224; 3 уровень: Подумайте над вопросом, каким способом  Нильсу Бору удалось спасти золотую медаль Нобелевского лауреата в годы второй мировой войны? Аргументируйте свой ответ с помощью химических уравнений.	Осуществляют выбор домашнего задания.	1мин.
6	Рефлексия	Провожу беседу с учащимися по вопросам: Какая информация для вас была новой, полезной? Какие задания вызвали затруднения? Где пригодятся полученные вами знания?	Участвуют в беседе по предложенным вопросам.	2мин.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение  №1  ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	http://www.proshkolu.ru/user/maricheva1959/	ЭОР информационно - практический	презентация	http://www.proshkolu.ru/user/maricheva1959/file/4234388/
2	http://files.school-collection.edu.ru/	ЦОР информационный	иллюстрации	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d77a30c1-8cff-11db-b606-0800200c9a66/ch11_18_51.jpg , http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d77a30c0-8cff-11db-b606-0800200c9a66/ch11_18_50.jpg, http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d77a30bf-8cff-11db-b606-0800200c9a66/ch11_18_49.jpg),   (http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/d77a30be-8cff-11db-b606-0800200c9a66/ch11_18_48.jpg),
3	http://www.youtube.com/	информационный	видеофрагмент «алюмотермия» видеофрагмент «Восстановление меди водородом»	http://www.youtube.com/watch?v=cSfFyV_4xBw. http://www.youtube.com/watch?v=uzeky-yS2MM
4	http://xn--80awbhbdcfeu.su/	информационный	текстовый документ о получении меди методом гидрометаллургии	http://xn--80awbhbdcfeu.su/gidrometsposob
5	Учебный кабинет	контрольный	тест	C:\Documents and Settings\User\Рабочий стол\MyTestX

Приложение №2 Схема «Способы получения металлов»

Приложение №3 Тест «Способы получения металлов»

                                                        1 вариант

1. Встречается исключительно в виде соединений:

а) медь                          б) калий                         в) золото                г) платина

2. Пирометаллургия представляет собой:

а) получение металлов электролизом расплавов или растворов их солей;

б) получение металлов, основанное на химических реакциях, происходящих в растворах;

в) получение металлов из руд с использованием процессов обжига и последующего восстановления металлов из их оксидов;

г) получение металлов с помощью микроорганизмов.

3. Восстановление менее активных металлов из их оксидов можно осуществить:

а) водородом             б) азотом               в) оксидом углерода (IV)           г) оксидом серы(VI)

4. Электролизом раствора и расплава соли можно получить:

а) натрий                  б) калий                  в) алюминий                   г) медь

5. Реагентом для гидрометаллургического способа получения меди является:

а) раствор гидроксида натрия                       б) раствор серной кислоты

в) раствор цианида натрия                            г) вода 

                                                                 2 вариант

1.  Встречается исключительно в виде соединений:

а)  кальций                 б)  серебро                  в) платина                   г) золото

2. Гидрометаллургия представляет собой:

а) получение металлов электролизом расплавов или растворов их солей;

б) получение металлов, основанное на химических реакциях, происходящих в растворах;

в) получение металлов из руд с использованием процессов обжига и последующего восстановления металлов из их оксидов;

г) получение металлов с помощью микроорганизмов.

3. Восстановление  металлов из их оксидов можно осуществить:

а)   азотом      б) оксидом серы (VI)        в) оксидом углерода (IV)    г) оксидом углерода (II)

4. Электролизом раствора соли можно получить:

а) натрий               б) калий                       в) медь                          г) магний

5.Химической основой металлургии является:

а) восстановление                                    б) окисление

в) обжиг                                                     г) все перечисленные ответы верны.

Используемая литература к уроку:

1. Габриелян О.С., Лысова Г.Г. Химия 11 класс, М., «Дрофа», 2002

2. Габриелян О.С., Лысова Г.Г., Введенская А.Г. Настольная книга учителя химии. Химия 11класс. Часть ΙΙ. М., «Дрофа», 2003

3. Химия в школе, «Химэкспресс», №2 – 2002 (с.41)

4. Химия в школе, «Химэкспресс», №3 – 2005 (с.69)

5. Кирсинский характер, Киров, ГИПП «Вятка», 1992