9 класс
Тема:
Понятие массива. Одномерные и двумерные массивы. Элемент массива.
|
Цели урока:
|
|
|
Учебная:
|
Ввести понятие
массива, элемента массива. Рассмотреть одномерные и двумерные массивы.
Закрепить навыки решения задач, составления программ и вычерчивания
блок-схем.
|
|
Развивающая:
|
Развивать у
учащихся логическое мышление.
|
|
Воспитательная:
|
Воспитывать у
учащихся чувство ответственности, бережное отношение к технике.
|
Ход занятия:
I.
Организационный момент.
II.
Проверка домашнего
задания.
III.
Объяснение нового материала.
IV.
Решение задач.
V.
Задание на дом.
I.
Организационный момент. Проверить
готовность кабинета к занятиям, провести перекличку учащихся.
II.
Проверка домашнего
задания. Проверить правильность решения домашних задач. Закрепить
теоретический материал предыдущего урока.
III.
Объяснение нового
материала.
Сегодня на уроке мы с вами рассмотрим новое
понятие массив. Массив – это упорядоченный набор однотипных
данных. Иначе говоря, массив – это таблица, каждый элемент которой является
элементом массива. Массивы бывают одномерные и двумерные. Одномерный массив
– это линейная таблица, т.е. таблица, элементы которой располагаются в одну
строку или столбец. Двумерный массив – это прямоугольная таблица, т.е.
таблица, которая состоит из нескольких строк и столбцов. (Продемонстрировать
плакаты таблиц линейной и прямоугольной. При наличии в классе интерактивной
доски можно подготовить презентацию по различным типам массивов.)
В данной линейной таблице семь элементов. Каждый
элемент данной таблицы представляет собой букву.
Элементами массива могут быть числовые и текстовые
величины. В разделе переменных Var массив записывается следующим образом:
x:
array [1..7] of string;
эта запись указывает, что дан одномерный массив (линейная таблица),
содержащий 7 элементов, значениями которых являются строковые величины.
|
3
|
5
|
7
|
9
|
11
|
|
5
|
10
|
15
|
20
|
25
|
|
7
|
5
|
4
|
3
|
6
|
|
10
|
7
|
4
|
1
|
0
|
Двумерный массив обозначается
следующим образом:
y:
array [1..4, 1..5] of integer;
элементами данного массива являются целые
числа, которые записаны в 4 строки и 5 столбцов.
Элемент
одномерного массива записывается так: x[5] – пятый элемент одномерного массива x (его
значением является буква «О»), y[2, 3] – элемент, расположенный во второй строке и третьем столбце двумерного
массива y (его значение – 15).
А теперь перейдем
к решению задач. (Задачи нужно подбирать с учетом уровня подготовленности
класса.)
IV.
Решение задач. Построить
блок-схему и составить программу для решения следующих задач:
1.
В заданном массиве x
[1:9] действительных чисел определить среднее арифметическое тех из них,
которые больше 10.
Сначала выполним анализ задачи, надо добиться от
учащихся четкого понимания условия задачи, можно привести в качестве примера
таблицу из 9 элементов.
Program summa;
Var
x: array[1..9] of real;
s,c: real;
k, n: integer;
begin
for k=1 to 9 do
begin
writeln(‘ВВЕДИТЕ ЗНАЧЕНИЕ X[‘, k,’]’);
readln (x[k]);
end;
{вводим элементы таблицы,
которые представляют собой любые действительные числа}
s:=0; n:=0; {обнуляем сумму и
количество элементов}
for k:=1 to 9 do
begin
if x[k]>10 then begin s:=s+x[k];
n:= n+1; end;
end;
{подсчитываем сумму и
количество элементов больших 10}
c=s/n; {находим среднее арифметическое}
writeln(‘c=’,c);
{выводим
результат на экран}
End.
2.
Даны площади нескольких
кругов. Найти радиус самого маленького из них.
Перед решением задачи выяснить с учащимися, как
зависит площадь круга от радиуса. (Если радиус меньше, то и площадь меньше.)
Согласно выполненному анализу выполнить решение задачи одним из способов.
Первый способ:
Program krugi_1;
Var
S, R:
array[1..10] of real;
x: real; k, n: integer;
begin
for k=1
to 10 do
begin
writeln(‘ВВЕДИТЕ ПЛОЩАДЬ ‘, k,’КРУГА’); readln (S[k]);
R[k]:=sqrt(S[k]/pi);
end;
x:=R(1); n:=1;
for k:=2 to 10 do
begin
if R[k]<x then begin x:=R[k];
n=k; end;
end;
writeln(‘РАДИУС ’,n,’ КРУГА – САМЫЙ МАЛЕНЬКИЙ R=’, R[n]);
End.
Второй способ:
Program krugi_2;
Var
S : array[1..10] of real;
R, x: real; i, k: integer;
begin
for k=1 to 10 do
begin
writeln(‘ВВЕДИТЕ ПЛОЩАДЬ ‘, k,’КРУГА’); readln (S[k]);
end;
x:=S(1); k:=1;
for i:=2 to 10 do
begin
if S[k]<x then begin x:=S[k];
n=k; end;
end;
R:=sqrt(x/pi); writeln(‘РАДИУС ’, n ,’ КРУГА – САМЫЙ МАЛЕНЬКИЙ R=’,R);
End.
V.
Задание на дом. Стр.
90-97.(Н.Т. Ермеков, В.А. Криворучко, Л.Н. Кафтункина Информатика 9 класс,
Алматы «Мектеп» 2005)
Решить следующие задачи:
1.
В массиве Y,
состоящем из 12 целых чисел определить среднее арифметическое тех из них,
которые являются чётными.
2.
Даны площади нескольких
квадратов. Найти длину диагонали самого большого из них.
VI.
Подведение итогов урока. Объявить
оценки учащимся, прокомментировать их. Проанализировать решение учащимися
задач.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.