Основные
этапы организации учебной деятельности
|
Цель этапа
|
Содержание педагогического
взаимодействия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
1.Организационный этап
(1 мин.)
|
Проверка подготовленности уч-ся к учебному занятию;
организация внимания школьников
|
Приветствие, фиксация отсутствующих;
проверка подготовленности классного помещения к занятию
|
Ответ на приветствие учителя;
выделение существенной информации из слов учителя
|
Взаимодействие с учителем на этапе приветствия
|
Целеполагание, умение настраиваться на занятие
|
2.Актуализация знаний.
Постановка учебных задач
(2 мин.)
|
Актуализация опыта обучающихся
|
Давайте ответим на вопросы:
- какие вам известны формы представления окружающей нас
информации?
- с какими из этих форм мы научились работать на компьютерах в
этом году?
- какие компьютерные технологии мы использовали для работы с
текстами и графическими изображениями?
|
Ответы:
- текстовая;
- числовая;
- графическая;
- звуковая;
- видеоинформа- ция.
- с
текстовой ин- формацией;
- с
графической информацией.
-
текстовые редакторы;
- графические редакторы.
|
Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания.
|
Развитие регуляции учебной деятельности. Контроль правильности
ответов обучающихся.
|
3. Совместное исследование проблемы
(3 мин.)
|
Развитие внимания и смекалки.
Определение темы урока
|
Числа
Текст
Графика
Видео
Звук
-
Каким одним словом можно объединить эти понятия?
Мультимедиа
(англ. multi – много и media – среда – многие среды ) — одновременное
использование различных форм представления информации и ее обработки в едином
объекте.
Формулирует тему урока, цели.
|
Выделение существенной информации из слов учителя.
|
Слушают учителя, записывают тему урока в тетради
|
Прогнозирова-ние результата деятельности на уроке
|
4. Изучение нового материала.
(10 мин.)
|
Получение обучающими-ся новых знаний.
|
Рассказ учителя:
- о характерных особенностях мультимедийных продуктов;
- какими устройствами должен быть укомплектован компьютер для
работы с мультимедийными продуктами;
- что такое звук;
- что означает дискретизиро- вать звук и какое оборудование для
этого используется;
- объясняет процессы преобразования звука при вводе в компьютер
и при выводе и от чего зависит качество этого преобразова- ния;
- каким образом создается эффект движения в компьютере.
|
Слушают учителя,
выделяют существенную информацию.
Формируются умения наблюдать, делать выводы.
Выделение существенной информации из слов учителя.
|
Анализируют, делают выводы.
Слушают учителя.
|
Формируется умение слушать в соответствие с целевой установкой.
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
|
5.Первичная проверка понимания изученного
(3 мин.)
|
Проверка усвоения нового материала
|
Дает задания на проверку понимания изученного материала.
Работа с карточками:
|
Обдумывают вопросы, дают ответы, используя новые понятия
|
Слушают друг друга, дополняют и корректируют ответы
|
Осуществляют самоконтроль
|
6. Переход к этапу решения частных задач
(5 мин.)
|
Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия.
|
Учитель вместе с обучающимися разбирает задачу на странице 204
учебника:
|
Осуществляют анализ решения задачи
|
Сотрудничают с учителем, задают вопросы, связанные с решением
задачи
|
Целеполагание
|
7. Применение общего способа действия для решения частных задач
(5 мин.)
|
Коррекция отработки способа.
|
Учитель предлагает учащимся разбиться на четыре группы. Каждая
группа получает задачу, которую нужно решить.
|
Применяют новые знания, анализируют, рассуждают, самостоятельно
находят решение задачи
|
Сотрудничают друг с другом, задают вопросы, строят речевые
высказывания, проявляют лидерство и согласовывают действия с партнёрами.
|
Самопроверка. Планирование. Прогнозирование. Контроль.
Коррекция. Оценка.
|
9. Контроль на этапе окончания учебного занятия
(7 мин.)
|
Контроль.
|
Каждая группа, выбирает лидера, который
будет отчитываться по решению задачи.
|
Осуществляют анализ решения задачи, ориентировка на разнообразие
способов решения задач, построение высказываний в устной и письменной форме
|
Построение понятных для партнёра высказываний
|
Осуществляют пошаговый контроль по результату
|
10.Обобщение и систематизация
(2 мин.)
|
Подведение итогов занятия
|
Молодцы ребята, мы сегодня хорошо поработали. Давайте подведем
итог урока.
- Что нового мы узнали сегодня на уроке?
- Что далось легко, было понятно? В чем возникли затруднения?
- Прошу оставить вас смайлики на доске. Оцените нашу работу на
уроке, ваше эмоциональное состояние.
- Я благодарю вас за сегодняшнюю работу.
Учитель оценивает работу обучающихся на уроке.
Мне было очень интересно и приятно с вами работать. Спасибо за
продуктивную работу.
|
|
|
|
11.Домашнее задание
(3 мин.)
|
Закрепление и повторение изученного материала
|
Прочитать §5.1. Ответить на вопросы УЧ: №1-№5 с.204-205. В тетради
выполнить задачу № 7 с.205.
|
Воспринимают информацию, выбирают уровень
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.