|
№
|
Этап
урока
|
Название
используемых ЭОР
(с
указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность
учителя
(с
указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность
ученика
|
Время
(в
мин.)
|
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
|
1.
|
Оргмомент.
|
|
Приветствует
учащихся, проверяет готовность рабочего места школьников к учебному занятию
|
Приветствуют
учителя, проверяют наличие дидактических материалов для работы на занятии
|
2
|
|
2.
|
Целеполагание
и мотивация.
|
|
Читает
стихотворение:
СКОЛЬКО
ЛЕТ ДЕВОЧКЕ
(А.
Стариков)
Ей было
тысяча сто лет, Она в сто первый класс ходила,
В портфеле по сто книг носила —
Все это правда, а не бред.
Когда, пыля десятком ног,
Она шагала по дороге,
За ней всегда бежал щенок
С одним хвостом, зато стоногий.
Она ловила каждый звук
Своими десятью ушами,
И десять загорелых рук
Портфель и поводок держали.
И десять темно-синих глаз
Рассматривали мир привычно,
Но станет все совсем обычным,
Когда поймете наш рассказ
Сообщает
о цели урока: Как это возможно: И почему 2*2=100? Ответить на эти вопросы вы
сможете в конце нашего путешествия по истории чисел, которое мы с вами
совершим.
|
Слушают
учителя
|
5
|
|
3.
|
Актуализация
|
|
Задает
вопросы ученикам о понимании понятий «число» и «цифра»:
1.
Пифагорийцы говорили: “Всё есть число”, почему? А вы согласны с этим
лозунгом?
2. Числа были всегда и 4 и 5 тыс. лет назад,
только правила изображения их были другими. Но смысл был один: числа
изображались с помощью определенных знаков – цифр. Так что же такое цифра?
3. А как вы думаете, чем отличается цифра от
числа? И что же такое число?
Итак,
число-величина, которая складывается из цифр по определенным правилам. Эти
правила получили название Система счисления.
Формулирует
тему урока: «Понятие о системах счисления».
|
Отвечают
на вопросы учителя.
Записывают
тему урока в тетради
|
3
|
|
4.
|
Первичное
усвоение материала
|
№1
|
Разъясняет
условия и последовательность работы школьников на занятии: прослушать
видеолекцию и записать в тетрадь следующие определения:
1.
понятий
цифра, число, система счисления,
2. непозиционных
систем счисления,
3.
позиционной
системы счисления,
формулы
перевода чисел из любой системы счисления в десятичную.
|
Осознают
основные правила работы на занятии
Ученики
слушают видеолекции и записывают определение понятий цифра, число, система
счисления, непозиционных систем счисления, позиционной системы счисления, формулы
перевода чисел из любой системы счисления в десятичную.
|
10
|
|
5.
|
Осознание
и осмысление учебной информации.
|
№2
|
Формулирует
вопрос, поставленный в начале урока:
Сколько
лет девочке? В какой класс она ходила? Сколько книг в портфеле?
Показывает
интерактивный мультфильм и выписать в тетрадь пример перевода чисел из
десятичной системы счисления в другую.
|
Отвечают
на вопрос учителя
Записывают
в тетради примеры перевода чисел из десятичной
системы счисления в другую.
|
8
|
|
6.
|
Первичное
закрепление учебного материала.
|
№3
|
Распределяет
учеников за компьютеры, для прохождения тестирования
|
Отвечают
на вопросы теста
|
8
|
|
7.
|
Информация
о домашнем задании.
|
|
Формулирует
домашнее задание: На последующих уроках мы продолжим знакомство с системами
счисления, а пока дома подумайте и выполните задания:
Переведи
в десятичную систему счисления: 345, 110011,012, 1ВС16
|
Записывают
в тетради домашнее задание
|
2
|
|
8.
|
Рефлексия
(подведение итогов урока)
|
|
Подводит
итоги урока: Итак, наше путешествие по системе счисления на этом не
заканчивается, оно только началось, но мы уже имеем результаты.
Выставляет
оценки за тестирование.
|
Выставляют
оценки в дневники и подают их на подпись учителю
|
2
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.