Тема урока: «Внутренняя и внешняя
политика Бориса Годунова»-2 урока (7 класс)
Цели урока:
- познакомить учащихся с основными направлениями и особенностями
внутренней и внешней политики царей Фёдора Ивановича и Бориса Годунова;
- продолжить формирование умений и навыков работы с исторической
картой, текстом учебника, историческими источниками, дополнительной
литературой;
- способствовать формированию интереса к истории Российского
государства, воспитывать культуру мышления и речи, навыков совместной работы в
группах.
Ожидаемые результаты:
- учащиеся знают основные направления внутренней и внешней политики
царей Фёдора Ивановича и Бориса Годунова, важнейшие события данной
эпохи;
- учащиеся называют причины и предпосылки Смутного времени, особенности
такого явления, как самозванство;
- учащиеся объясняют ключевые исторические понятия темы.
Тип урока: урок изучения
нового материала.
Оборудование урока: мультимедийное
оборудование; мультимедийный образовательный комплекс «История России. Часть 2.
С середины XVI до конца XVIII века», Фирма «1С», М., 2008; ДВД-диск «История
государства Российского», т.3, ТВ Центр,2007. Текст читает Юрий Шевчук. Карта
« Россия в XIV-XVIIвв»; интерактивная
карта с Древней Руси до современности; атлас «Отечественная история с
древнейших времен до конца XVIII века»; рабочие тетради по истории России для 7
класса.
На уроке используется стенд «4 ноября – День народного единства».
Опережающее задание: один из
учащихся заранее готовит рассказ о смерти царевича Дмитрия.
На доске написаны тема урока и план изучения нового материала:
1. Внутренняя политика Бориса Годунова.
2. Внешняя политика России в конце XVI в.
3. Пресечение династии московских правителей.
4. Экономические трудности. Народные выступления.
5. Самозванец.
Время
|
Время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
|
2
|
1.Организационный момент.
Учитель здоровается и предлагает учащимся приготовить атласы,
учебники, рабочие тетради.
|
Учащиеся подготавливают все необходимое.
|
|
II. Подготовка учащихся к сознательному усвоению нового
материала.
Задача данного этапа:
Организовать и направить к цели познавательную деятельность
учащихся.
Содержание данного этапа:
Объявление целей урока, обоснование актуальности темы.
|
|
8
|
Учитель обращает внимание учащихся на стенд. Здесь, на стенде,
«4 ноября – День народного единства», мы с вами видим картины одной из
самых драматичных и сложных страниц истории нашей Родины. Посмотрите на
стенд и скажите
- с какими событиями связан этот период?
Да,
вы правы, это период, когда велась всенародная освободительная борьба с
агрессором, угрожавшим государственной независимости страны. России
неоднократно приходилось вести такие войны, это была одна из них. Этот период
в истории России принято называть Смутным временем. Одной из главных
исторических фигур этого времени является Борис Годунов.
Сегодня
мы будем изучать тему
«
Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова».
План
изучения темы:
1. Внутренняя политика Бориса Годунова.
2. Внешняя политика России в конце XVI в.
3. Пресечение династии московских правителей.
4. Экономические трудности. Народные выступления.
5. Самозванец.
|
Слушают учителя, изучают стенд, отвечают на вопрос.
Записывают тему урока и план в тетради.
|
|
|
III. Изучение нового материала
Новый материал мы будем изучать, опираясь на видеоролик –
анимированную карту «Начало Смутного времени» (мультимедийный
образовательный комплекс «История России. Часть 2. С середины XVI до конца XVIII века).-(
общая продолжительность при непрерывном воспроизведении 5 мин.53 сек, видеоролик
разделен на 6 небольших фрагментов).
1.Внутрення политика Бориса Годунова.
Задачи данного этапа:
-дать представление об основных событиях внутренней политики
при Федоре Ивановиче и Борисе Годунове;
-продолжить формирование умения отбирать необходимый материал
из услышанного и увиденного, анализировать факты.
Содержание данного этапа:
-организация внимания;
-работа с видеороликом, текстом учебника и рабочей тетрадью.
|
|
15
|
Итак, в 1584 году царь Иван Васильевич Грозный скончался.
Фактически с этого времени и до 1605 года страной управлял Борис
Годунов. Давайте посмотрим первый фрагмент видеоролика и вспомним, почему
именно Борис Годунов? Разве у Ивана Грозного не осталось наследников?
К 1595 году официальный титул Бориса Годунова звучал так:
«Царский шурин и правитель, слуга и конюший боярин, и дворцовый воевода, и
содержатель великих государств – царства Казанского и Астраханского». Из
этого титула видно, что при Федоре Ивановиче Борис Годунов получил
огромную власть.
Перейдем к следующим фрагментам видеоролика. Просмотрев их, вы
должны будете выполнить задания №2,3,5 в рабочих тетрадях.
Показывает учащимся фрагменты 2,3,4.
Чтобы более точно и полно выполнить
задания, давайте обратимся к учебнику на стр.5-6. Прочитайте текст
«Внутренняя политика Бориса Годунова. Учреждение патриаршества»
Давайте проверим, что вы отметили в своих рабочих тетрадях.
- Что такое «заповедные лета»?
-Что такое «урочные лета»? С какой целью они были введены?
|
Учащиеся смотрят видеоролик, затем отвечают на вопросы.
Смотрят фрагменты видеоролика, читают учебник, выполняют
задания в рабочих тетрадях.
Проверяют выполненные задания.
Работают с контурной картой в рабочей тетради, отвечают на
вопросы.
|
|
|
2. Внешняя политика Бориса Годунова.
Задачи данного этапа:
- дать представление о внешней политике Бориса Годунова;
- продолжить формирование умения работать с картой, с учебным
текстом, с таблицами.
Содержание данного этапа:
-организация внимания;
- заполнение таблицы на основе прочитанного текста;
-работа с картой;
- обобщение материала учащимися.
|
|
20
|
За время правления Бориса Годунова Россия добилась успехов
во внешней политике.
Давайте вернемся к началу второго фрагмента нашего видеоролика.
- О каких событиях внешней политики упоминается в этом
фрагменте?
Но это, конечно, не все события внешней политики. Сейчас я
охарактеризую ее основные направления , расскажу о ее основных событиях, и
вместе с вами по ходу моего рассказа заполним таблицу в ваших рабочих
тетрадях (задание №4).
Рассказывает, используя настенную карту, вместе заполняют
таблицу.
|
Смотрят видеофрагмент, отвечают на вопрос, работают с атласом,
слушают, заполняют таблицу в рабочих тетрадях.
|
|
|
3. Пресечение династии московских правителей.
Задачи данного этапа:
-установить причины пресечения династии Рюриковичей;
Содержание данного этапа:
-организация внимания;
- работа со схемами на диске;
- обобщение материала.
|
|
10
|
Из видеоролика вы уже знаете о сыновьях Ивана Грозного -
Федоре Ивановиче и Дмитрии и том, почему власть оказалась в руках Бориса
Годунова. Сейчас мы узнаем немного подробнее о смерти царевича Дмитрия,
потому что именно под его именем вскоре стали появляться на Руси самозванцы.
На экран выводится портрет царевича Дмитрия (можно
использовать портрет Дмитрия из видеоролика). Перед
вами малолетний царевич Дмитрий. Что же с ним произошло ?
Об этом нам сейчас более подробно расскажет …..( называет
ученика) (Приложение 1)
Как вы думаете, кому была выгодна смерть царевича Дмитрия?
Да, вы правы. Эта смерть была выгодна в первую очередь Борису
Годунову, так как она открывала ему путь к русскому престолу, потому что
царь Федор Иванович был бездетным. Именно так и произошло после его смерти 6
января 1598 года. Многовековая династия московских правителей Рюриковичей
пресеклась.
В качестве обобщения по этому этапу урока учитель
показывает схемы династии Рюриковичей на диске в разделе 1 «Россия после
смерти Ивана Грозного. Правление Бориса Годунова», обращая внимание на то,
что династия Рюриковичей дала Руси много великих имен, вошедших в историю
России.
А теперь мы с вами сможем выполнить задание №6 в рабочих
тетрадях.
Кто стал царем после смерти Федора Ивановича?
Верно, Борис Годунов. Каким путем-вы уже отметили это в задании
№2.
|
Рассматривают портрет, один ученик рассказывает о смерти
Дмитрия, другие слушают, отвечают на вопросы, рассматривают схемы, выполняют
задание №6 в рабочих тетрадях.
|
|
|
4. Экономические трудности. Народные выступления.
Задачи данного этапа:
-выяснить причины народных выступлений;
-рассмотреть выступление под руководством Хлопка.
Содержание данного этапа:
-организация внимания;
-работа с текстом
учебника.
-обобщение материала учащимися.
|
|
10
|
Новый век начался народными выступлениями. Одним из первых было
выступление под руководством Хлопка Косолапа. Одной из причин этого
выступления был страшный голод, разразившийся в 1601 - 1603 годах. Вот как
его описывал историк С.М. Соловьев в «Истории государства Российского».
( Компьютерная анимация, серия 297 «Голод», ДВД-диск
«История государства Российского», т.3, ТВ Центр,2007. Текст читает Юрий
Шевчук.)
А вот как об этом же событии писал
поэт К.Д.Бальмонт.
Откройте страницу 11 учебника.
В глухие дни Бориса Годунова,
Во мгле Российской пасмурной страны,
Толпы людей скиталися без крова,
И по ночам всходило две луны.
Два солнца по утрам светило с неба,
С свирепостью на дольный мир смотря.
И вопль протяжный: « Хлеба!Хлеба! Хлеба»-
Из тьмы лесов стремился до царя.
На улицах иссохшие скелеты
Щипали жадно чахлую траву,
Как скот,-озверены и неодеты.
И сны осуществлялись наяву.
Гроба, отяжелевшие от гнили,
Живым давали смрадный адский хлеб,
Во рту у мертвых сено находили,
И каждый дом был сумрачный вертеп.
Подумайте, кто больше всего страдали от этого голода?
Вы правы. В первую очередь страдало
бедное население России. И это не могло не вылиться в их выступление,
которое возглавил Хлопок Косолап.
Как называет выступивших под его руководством Соловьев? Как
выступление было подавлено и что ожидало его участников?
|
Смотрят, слушают, сопереживают, отвечают на вопрос, работают с
документом
|
|
|
5. Самозванец.
Задачи данного этапа:
-выяснить, кто такой Лжедмитрий I, его социальную опору;
-продолжить формирование умения работать с атласом.
Содержание данного этапа:
-организация внимания;
- работа с атласом;
-обобщение материала учащимися.
|
|
10
|
В таких сложных условиях- пресечение правящей династии,
хозяйственной разрухи, голода, ужесточения политики закрепощения крестьян,
массовых выступлений- не могла не начаться борьба за власть. В нее вступил
самозванец под именем погибшего царевича Дмитрия-Лжедмитрий I.
Давайте продолжим работу с нашим видеороликом. Просмотрите 5
фрагмент и ответьте на вопросы:
- кто такой Лжедмитрий I?
-Кто поддерживал его?
-Какова была его цель?
Проследим по атласу путь Лжедмитрия I.
-Почему он смог добиться таких успехов?
- Почему в итоге потерпел поражение и был убит?
|
Слушают, смотрят, работают с картой, определяют социальную опору
и причины успехов Лжедмитрия I,
отвечают на вопросы.
|
|
7
|
Делает обобщение. Роль Бориса Годунова в истории
государства Российского оценивается неоднозначно, потому что в его внутренней
и внешней политике было много положительного и негативного: кто-то считает
его покровителем, «отцом народа», а кто-то -гнусным узурпатором власти,
«державным преступником», как называл его историк Н.М.Карамзин. Но точно
одно: территория Российского государства в результате его политики не
уменьшилась, а увеличилась.
Предлагает учащимся посмотреть и прочитать на интерактивной
карте, какими территориями приросла Россия в его правление, в т. ч.при Федоре
Ивановиче.
|
Слушают, смотрят, оценивают.
|
|
5
|
IV. Закрепление нового
материала.
Теперь, в конце урока, обдумав все услышанное, увиденное,
прочитанное, ответьте мне на несколько вопросов:
о каких событиях написаны эти стихотворные строки?
1.Привел меня Бог видеть злое дело,
Кровавый грех. Тогда я в дальний Углич
На некое был послан послушанье;
Пришел я в ночь. Наутро в час обедни
Вдруг слышу звон, ударили в набат,
Крик, шум. Бегут во двор царицы. Я
Спешу туда же- а там уже весь город.
Гляжу: лежит зарезанный царевич…»
(Убийство царевича Дмитрия).
2.»Мне счастья нет. Я думал свой народ
В довольствии, во славе успокоить,
Щедротами любовь его снискать-
Но отложил пустое попеченье:
Они любить умеют только мертвых…
Бог насылал на нашу землю глад,
Народ завыл, в мученьях погибая;
Я отворил им житницы, я злато
Рассыпал им, я им сыскал работы-
Они ж меня, беснуясь, проклинали!».
(Борис Годунов о голоде 1601-1603 гг)
Среди людей блуждали смерть и злоба,
Узрев комету, дрогнула земля.
И в эти дни Димитрий встал из гроба,
В Отрепьева свой дух переселя.
(Поход Лжедмитрия I на Москву).
Соотнесите даты и события ( написаны на ватмане):
1598г. Смерть Бориса Годунова
1601 Начало похода Лжедмитрия I на
Москву
1604 Начало стихийных бедствий в
России
1605 Избрание Бориса Годунова на
царство
|
Слушают, отвечают на вопросы.
|
|
3
|
V. Подведение итогов урока, выставление
оценок активным ученикам.
|
Приложение 1.
«….Дмитрий
вместе с матерью Марией Нагой по завещанию Ивана Грозного после его смерти был
выслан в Углич. 15 мая 1591 года они с матерью были в церкви, по
возвращении няня Дмитрия позвала его гулять во двор. Что произошло
дальше-точно неизвестно, но Дмитрий был убит. Няню оглушили, и она ничего не
могла рассказать о случившемся. Жители Углича расправились с теми, на кого указала
обезумевшая от горя царица, обвинив их в преступлении. Борис Годунов,
которого часть бояр обвиняла в убийстве царевича, направил специальную
комиссию для расследования под руководством Василия Шуйского, которая
установила, что царевич случайно закололся во время припадка ножиком.
Дмитрий страдал припадками, во время которых вел себя буйно и не был способен
себя контролировать. Неоднократно он нападал на родных, однажды даже сильно
порезал руку своей матери. Поэтому маловероятно, что ему для игры давали
ножик. Поэтому в эту версию поверили немногие».
Приложение 2.
Задания в рабочей тетради.
Задание 2.
Первым патриархом на
Руси был:
а) Гермоген; б) Филарет; в) Иов
Борис
Годунов стал русским царем, потому что:
а) имел право старшинства;
б) был избран на Земском Соборе;
в) на этом настоял польский король.
Задание 3.
Отметьте
основные направления внутренней политики Бориса Годунова:
А) укрепление поместного и вотчинного хозяйства;
Б) широкое строительство крепостей;
В) приглашение иностранных мастеров в Москву;
Г)отправкадворянских детей на учебу за границу;
Д) массовые казни своих противников;
Е) учреждение патриаршества.
Задание 4. Заполните таблицу «Внешняя политика Бориса Годунова»
Задание 5. На контурной
карте обведите название крепостей, построенные при Борисе Годунове. (карта на
стр. 5 рабочей тетради).
Задание 6. Заполните пропуски
в схеме « Семья Ивана Грозного» (схема на стр.6 рабочей тетради)
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.