План-конспект урока по ИЗО 2 класс

Технологическая карта урока

1.      Тема урока: «Сказочная птица»

2.      Тип урока: комбинированный урок

3.      Цели урока: Привить навык использования фантазии, воображения при выполнении учебной задачи; познакомиться с выразительными возможностями различных художественных материалов и техник.

              Задачи урока:  - обучающие: формировать способность к художественному познанию мира;

                                    - воспитывающие: формирование эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству;

                         - развивающие: формирование личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных УУД.

Планируемый результат:

 1. предметные умения:

- использование различных художественных материалов, приёмов и техник;

- изображение сказочной птицы по памяти, по представлению и на основе фантазии;

- применять практические навыки выразительного использования линии, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

2. Личностные: эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (природе);

3.Метапредметные:

 регулятивные: с помощью учителя выдвигать цель работы, составлять план выполнения творческой задачи; работая по плану, сверять свои действия и при необходимости исправлять ошибки; определять степень успешности выполнения своей работы, давать оценку ей.

познавательные: логические: выполнять универсальные логические действия; общеучебные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи; определять наиболее эффективные способы достижения результатов.

коммуникативные: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

4. Оборудование для учителя: ИКТ.

   Оборудование для учащихся: бумага, краски, вода, ватные палочки, штампики (брусочки для печати красками, изготовленные из резины или картофеля), карандаш, фломастеры.

Технология проведения	Деят-ть учителя	Деят-ть учащихся	УУД
1.                  Орг. момент Цель:	Прозвенел и смолк звонок Начинается урок. Мы за парты дружно сели И на доску посмотрели. Мы сегодня опять Учиться будем рисовать. - Я очень рада видеть вас на своём уроке, поэтому настроение у меня прекрасное. А с каким настроением ко мне на урок пришли вы? Поднимите руку те, у кого настроение хорошее; а теперь те, у кого настроение не очень хорошее. Я постараюсь поднять ваше настроение.	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку .Настраиваются на активную работу на уроке. Ответы учащихся	Личностные: воспринимать речь учителя обращённую к классу по понимают и принимают значение знаний для людей, имеют желание учиться.
2.Самоопределение: определение темы урока; понимание фантазии на основе личного опыта детей, применение личного опыта детей при обсуждении темы урока.	Урок начинается с прослушивания Golosa-ptic-Solovey (Слайд 1) с сопроводительным вопросом: - Как вы думаете, почему я вам предлагаю послушать голоса птиц? Воробьи, стрижи, пингвины,  Снегири, грачи, павлины,  Попугаи и синицы:  Одним словом это - ...  Далее на слайде появляются загадки о птицах. Отгадывая их дети понимают, что разговор пойдёт о птицах. (Слайд 2, смена слайдов по щелчку) - Попробуйте угадать, о каких птицах идёт речь: В клетке целый день сидит, И под нос себе твердит, Но услышав двери скрип, Он кричит “Филипп-Филипп”,  Кеше пить быстрее дай, Кто же это - (Попугай)  По ночам летает На охоту Днем не видит Да и спать охота. (Сова) Другой такой птицы вы не найдёте – Вместо собаки помощник в охоте. (Сокол) Вот так птица - какова!  И не спутаешь с другой.  Может, это цифра два?  Шея выгнута дугой! (Лебедь) В своей короне красной Он ходит, как король. Его ты ежечасно  Выслушивать изволь:  - Я тут! Я начеку-у-у! Я всех вас допеку-у-у! Удивительный Факир Изумил хвостом весь мир. Распустил хвоста колоду Яркой радуге в угоду. (Павлин) - Каких мы с вами посмотрели птиц: настоящих или выдуманных? Как по- другому их можно назвать? (реальные). - Что же такое реальность?	Ответы учащихся Отгадывание загадок	Регулятивные : формирование способности к организации своей деятельности.
	- Как вы думаете, а могут быть птицы не реальные, выдуманные? - Можете ли вы привести примеры таких птиц, где вы их встречали? - Придумайте красивое название таким птицам, это и будет темой нашего урока. (Сказочная птица) (Слайд 3) - Как вы понимаете слово фантазия? Приведите примеры. Фантазия- способность к творческому воображению, способность к выдумкам. Фантазировать, значит воображать, сочинять, представлять.	Ответы детей	Коммуникативные: -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; -умение слушать и вступать в диалог; -учет позиции других учеников.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Цель: развитие познавательного интереса к теме, понимание реальности на основе личного опыта детей. применение личного опыта детей при отгадывании загадок	- Вы так ловко определили тему урока, и я думаю, что вы знаете много сказочных птиц. Вспомните и обсудите в парах, каких фантастических птиц вы встречали в сказках. - Я приготовила вам подборку сказочных птиц, давайте вместе их вспомним. (Слайды 4-10). 1. Жар-птица из сказки “Конёк- горбунок”. В этой сказке птица превратилась в прекрасную царевну Жар-птица — сказочная птица, персонаж русских сказок, обычно является целью поиска героя сказки. Перья жар-птицы обладают способностью светить и своим блеском поражают зрение человека. Жар-птица огненная птица, её перья блистают серебром и золотом , крылья как языки пламени, а глаза светятся как кристалл. По размерам она достигает павлина. Живёт Жар-птица в райском саду, в золотой клетке. По ночам вылетает из нее и освещает сад собою так ярко, как тысячи зажжённых огней. 2. Царевна-Лебедь из “Сказки о царе Салтане”. И это тоже прекрасная царевна. 3. Золотой петушок из одноименной сказки, мудрая и всезнающая птица. 4. Птица Сирин - птица печали, обладает чудеснейшим голосом. В средневековых русских легендах Сирин однозначно считается райской птицей, которая иногда прилетает на землю и поет вещие песни о грядущем блаженстве. однако иногда эти песни могут оказаться вредными для человека.  5. Гамаюн – в восточнославянской мифологии птица,  доброе существо, благостный посланник богов, но этот голос не несет в себе смерти. Если человек услышал пение гамаюна, то скоро ему улыбнется удача. 6. Алконост - птица, которая жила в самом раю. У нее лицо красавицы девушки, а тело птицы, и голос, как и у остальных мистических птиц, нежен и ласков. От пения алконоста человек забывает все свои горести, его сердце переполняется счастьем. Это добрая птица, которая несет людям радость. 7. Феникс - священная птица, напоминающая по описанию орла или цаплю с золотыми и красными перьями, которая способна возрождаться, иногда даже из своего пепла. Феникс - символ бессмертия: смерти и возрождения в огне. Легенда гласит, что, когда феникс чувствует приближение смерти, он вьет гнездо из благовонной древесины и смол, которое затем подставляет палящим лучам солнца, пока не сгорит дотла в их пламени. Тогда из ее остатков возникает новый феникс. - Скажите каких реальных птиц напомнили вам перечисленные сказочные птицы?	ответы учащихся, обсуждение	Регулятивные: планирование, прогнозирование;  познавательные: моделирование выдвижение гипотезы, поиск решения проблемы, коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Создание зрительного образа детей. Цель: обогатить имеющийся опыт и расширить кругозор детей по данной теме для выполнения рисунка сказочной птицы. Формирование умения воспринимать музыку и зрительный ряд одновременно.  Постановка учебной задачи.	Под музыку Rimskii-Korsakov.Opera_Skazka_o_care_Saltane.15.Interludia.mp3 просматриваем зарисовки сказочных птиц. (Слайд 11, анимация автоматическая. А теперь скажите из всех сказочных птиц,какую же птицу  мы будем рисовать? Чему же на уроке сегодня мы можем научиться? Давайте определим цель нашего урока.		Регулятивные УУД: -формирование умения самостоятельно  формулировать тему и цели урока, --планировать пути решения поставленной проблемы;
4. Практическая работа	- Итак, мы рисуем сказочную Жар -птицу. (Слайд 12 - С чего же нам начать? Сначала подумаем, как же наша птица выглядит, а затем поэтапно будем прорисовывать детали. 1. Располагаем лист бумаги горизонтально. Правее от центра рисуем основу для будущей Жар-птицы: овал – туловище, над ним круг – голова. 2. Плавными линиями соединяем круг и овал, получая шею, дорисовываем на голове клюв и глаз.  3. На туловище птицы в овале рисуем ещё один овал поменьше – крыло, а на голове рисуем завитки хохолка.  4. В нижней части овала рисуем лапы и три больших «пера» основу хвоста.  5. Завитками украшаем хвост, хохолок и туловище Жар-птиц.  6. Заканчиваем узор тела птицы кругами и волнами.  7. Дорисовываем хвост и Жар-птица готова. Физминутка -Ребята, вы немного устали и я предлагаю вам отдохнуть. Утром встал птенец на лапки,  Приготовился к зарядке. Повернулся влево, вправо, Приседанье сделал справно,  Клювиком почистил лук И скорей за парту плюх!	Учащиеся за учителем рисуют детали птицы.
5.                  Первичное закрепление Цель:	- Как вы думаете, как нашу птицу сделать по-настоящему сказочной? Я предлагаю вам познакомиться с новой техникой рисования, думаю, она вам понравится. Внимание на экран. (Слайд 14-15) Просмотр видео “Пуантилизм - рисуем точками”.		:выполнение универсальных логических действий ( анализ, синтез); -выстраивание логической цепи рассуждений; – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; -ориентация в своей системе знаний, сопоставление и отбор информации
6. Самостоятельная работа (17 минут) Цель:	Итак, ребята вы просмотрели видео . Что же такое пуантилизм?  От какого слова произошло название этой техники? Жорж Сёра – известный французский живописец, основатель стиля пуантилизм. Как работать в технике пуантилизм? – Теперь мы определим последовательность работы и приступим к творчеству. (Слайд 16) 1.      Ярко обводим контур птицы. 2.      Смочить краски водой. 3.      Ватные палочки или печатки обмакиваем в нужную краску и делаем точки на птице. 4.      Печатку или палочку держим вертикально. Во время работы учитель ведет индивидуальную корректировку детских композиций. По окончании работы рисунки вывешиваются на доску или выносятся детьми к доске.	Ответы учащихся Самостоятельная работа учащихся.	Регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; прогнозирование. Личностные: самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом
7.Оценка результатов деятельности и закрепление. Цель: организация закрепления изученного материала. Самооценка. Цель: учить анализировать и оценивать свою работу и работу других детей на уроке.	·         Как мы назвали сегодня свой урок? ·         Что означают слова: фантазия, пуантилизм? ·         Какие сказочные птицы вам запомнились? ·         Чему мы сегодня с вами учились? ·         Что на уроке вам далось труднее всего? ·         Как эти трудности вы преодолели? Добились ли мы цели, которую поставили в начале урока? - Давайте теперь оценим свою работу на уроке. Если вы считаете, что утверждение к вам относится, то зажимайте палец на руке. Таким образом вы сами себя оцените. (Слайд 18). ·         Я внимательно слушал и активно работал на уроке. ·         Я узнал много нового на уроке. ·         Я запомнил новые слова и знаю их значение. ·         Я научился рисовать в технике пуантилизм. ·         Я выполнил свою работу красиво и аккуратно. Выборочный анализ оценок на соответствие. Взаимооценка, при необходимости.		Регулятивные: -оценка- выделение и осознание обучающ-ся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; Личностные-связь между целью учебной деятельности и его мотивом, т.е. между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется.
7. Рефлексия. Итог урока. Оценка настроения детей на конец урока с целью определения влияния урока на детей.	- Ну вот мы и заканчиваем наш урок. Мы отлично поработали, большое спасибо вам за работу на уроке. У меня отличное настроение, а у вас? Поднимите руку, у кого настроение к концу урока улучшилось? А у кого ухудшилось? Я рада, что настроение ваше улучшилось. С нетерпением жду вас на следующем уроке. Желаю творческих успехов.	Ответы учащихся	Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Дополнительный материал для учителя.

Жар-птица — сказочная птица, персонаж русских сказок, обычно является целью поиска героя сказки. Перья жар-птицы обладают способностью светить и своим блеском поражают зрение человека. Жар-птица огненная птица, её перья блистают серебром и золотом, крылья как языки пламени, а глаза светятся как кристалл. По размерам она достигает павлина.

Живёт Жар-птица в райском саду , в золотой клетке. По ночам вылетает из нее и освещает сад собою так ярко, как тысячи зажжённых огней.

Добыча жар-птицы сопряжена с большими трудностями и составляет одну из главных задач, которые задает в сказке царь (отец) сыновьям. Добыть жар-птицу удается лишь младшему сыну. Мифологи объясняли жар-птицу как олицетворение огня, света, солнца. Жар-птица питается золотыми яблоками, дающими молодость, красоту и бессмертие; когда она поет, из её клюва сыплются жемчуга.

Пение жар-птицы исцеляет больных и возвращает зрение слепым.

Каждый год, осенью, Жар-птица умирает, а весной возрождается. Иногда можно найти выпавшее перо из хвоста Жар-птицы; внесенное в тёмную комнату, оно заменит самое богатое освещение. Со временем такое перо превращается в золотое.

Для ловли Жар-птицы используют золотую клетку с яблоками внутри, как ловушку. Поймать голыми руками её нельзя, так как можно обжечься об её оперение.