План-конспект урока по изобразительному искусству 5 класс Тема: «О чём рассказывают гербы?»

План-конспект урока по изобразительному искусству

 5 класс

Тема: «О чём рассказывают гербы?»

Учитель: Короткова Г.В.

(Технологическая карта изучения темы)

Тема	Тема: «О чём рассказывают гербы?» Тема  работы: «Герб команды»
Цель темы	1) Закрепить знания и умения учащихся о гербе и эмблемы.  Продолжать формирование навыков работы с художественными материалами, изображения  герба на заданную тему,  создания композиции художественного образа.  2) продолжать развивать познавательную активность, художественный вкус, умение применять полученные знания на практике, обобщать, делать выводы, развивать ассоциативно-образное мышление, фантазию, навыки работы с художественными материалами; 3)воспитывать творческую и познавательную активность, нравственно-эстетическое отношение к миру искусства; 4)Прививать такие качества как толерантность, навыки работы в команде; 5)Воспитывать интерес к истории, уважение к культуре, и символике своей страны, своего города, края
Планируемый результат	Предметные умения		УУД
	В познавательной сфере: - давать определение изученных понятий: Герб, геральдика.  - описывать элементы герба; В ценностно-ориентационной сфере: -читать,  анализировать и оценивать роль герба в жизни города, государства.		Личностные:  - Знание народных традиций; - Чувство гордости за русскую культуру; - Умение управлять своей познавательной деятельностью.  Регулятивные:  -Ставить цель и анализировать условия достижения цели. - Прогнозировать ситуацию будущих событий.  Познавательные:  - Осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов. - Устанавливать причинно-следственные связи. - Давать определения понятиям.  Коммуникативные:  -Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами - Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию
Основные понятия	Герб, геральдика
Организация пространства
Межпредметные связи		Формы работы		Ресурсы
История, музыка, технология, краеведение.		Индивидуальна – групповая работа над созданием герба своей команды.		Учебник Раздаточный материал Презентация, разработанная учителем Рисунки с изображением эмблем и герба ( детские работы).

Этапы урока

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
	Познавательная			Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществляемые действия		Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
1-й этап  и 2-й этап  Организационный момент. Актуализация. Определение темы занятия
Отмечает присутствующих. Приветствует учащихся. Определение темы занятия в сотрудничестве с обучающимися.	Выбор эффективных способов организации рабочего пространства.		Работа с ресурсами Кроссворд	Взаимодействуют с учителем	Сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств общения	Управляет поведением и деятельностью	Адекватно оценивают свои возможности самостоятельной деятельности
3-й этап. Целеполагание
Направить обучающихся на самостоятельное определение целей и задач занятия		Обучающиеся определяют цели и выдвигают задачи занятия.	Выдвигая цели делают умозаключения	аргументируют свою точку зрения	выражают собственное мнение	Уметь самостоятельно контролировать собственное время и управлять им, преобразовывать практическую задачу в познавательную	Контроль за ответами одноклассников

4-й этап Первичное усвоение. Первичное осмысление и применение знаний
Учитель знакомит с особенностями работы в группах, распределяя		Поиск и обработка ресурсов	Анализируют, обсуждают	Работа в группах ,  организуют учебное сотрудничество	Устанавливают партнёрские отношения	Добывают и закрепляют знания		Оценивают объективные трудности
5-й этап. Творческое применение добывания знаний в новых ситуациях (проблемные задания)
Учитель распределение творческого, проблемного  задание между группами		Поиск и обработка вариантов росписи	Анализируют, обсуждают Коллективные действия	Работа в группах ,  организуют учебное сотрудничество	Устанавливают партнёрские отношения	Закрепляют  знания	Оценивают объективные трудности
6-й этап.  Итоги занятия.
Организует обсуждение результатов	Выстраивают  причинно- следственные связи		Презентуют  эмблему.	Взаимодействие в коллективе	Высказывают и отстаивают свою точку зрения, принимают чужую точку зрения, оппонируют собеседнику			Учатся предвидеть события, строят жизненные планы во временной перспективе
7-й этап. Рефлексия.
Организует обсуждение результатов работы, решение проблемы, выполнение поставленной цели. Итог –синквей.	Участвуют в обсуждении		Осознанно строят выводы	Выражают собственное мнение  о работе и  полученном результате	Рефлексируют	Оценивают правильность выполненных действий, вносят необходимые результаты и корректируют их		Осуществляют итоговый контроль
8-й этап. Домашнее задание.
Задаёт и комментирует  домашнее задание	Воспринимают информацию, выбирают уровень		Осознанно фиксируют информацию

По программе Б.М. Неменского

«Декоративно - прикладное искусство в жизни человека».

Тема:  «Герб в жизни человека».

Цели:

1) Закрепить знания и умения учащихся о Гербе.  Продолжать формирование навыков работы с художественными материалами, изображения  основных  символических элементов герба и создании композиции художественного образа.

 2) продолжать развивать познавательную активность, художественный вкус, умение применять полученные знания на практике, обобщать, делать выводы.

 3) прививать любовь и уважение к истории своего государства, города, области.  

Оборудование и материал: образцы гербов эмблем,  заготовки шаблонов изделий,  проектор, магнитофон, художественные материалы, салфетки.

Тип урок: Урок закрепления новых знаний.

Учебное оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, колонки, учебная доска.

Учебный материал для учеников: альбом,  гуашь,  кисти,  формы герба,  клей,  ножницы.

       Наглядность: плакаты, компьютерная презентация

               Методы  обучения:

ü  Наглядно - иллюстративный  (наглядность  через компьютерную презентацию, таблицы и плакаты)

ü  Частично поисковый метод (развитие самостоятельности, мышления, творческого подхода к делу).        

ü  Практические  методы (учащиеся получают знания и вырабатывают умения, выполняя практические действия).

Форма организации совместной деятельности: комбинированная – совместно-индивидуальная.

Регулятивные:

постановка учебной задачи;

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; предвосхищение результата и уровня, его временных характеристик;

сличение способа действия и его результата с заданием эталоном;

выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

воспитание волевой саморегуляции ,адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные:

общеучебные действия-  умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

 выбор эффективных способов решения задач;

рефлексия способов и условий действий;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности; извлечение необходимой информации; определение основной и второстепенной информации;

умение структурировать знания;

 логические действия – развитие мысленных операций анализа, синтеза, сравнения;

 установление причинно-следственных связей ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные:

социальная компетентность, учёт позиции товарищей и учителя, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;

задавать вопросы;

 обращаться за помощью к одноклассникам, учителю                                                                                                     задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю.

 План урока:

     Орг. Момент. (1 мин.)

     Актуализация опорных знаний (проверка усвоения ранее изученного) (7 мин.)

Кроссворд  по теме «Эмблема».

     Постановка цели и задач. Мотивировка изучения новой темы. (2 мин.)

Физкультминутка. (1 мин.)

     Первичное усвоение. Первичное осмысление и применение знаний (4 мин.)

     Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания).   (20 мин.)

     Выставка работ, их анализ с детьми. Оценивание.(8 мин.)

     Итог урока (рефлексия) (2 мин.)

1. Орг. Момент.

-Здравствуйте ребята, я рада приветствовать вас  и  наших гостей сегодня на уроке. Вы обратили внимание на то, что работать мы сегодня будем группами.

А сейчас давайте оценим свою готовность к уроку.

Ученик:

альбом, кисти, баночка с водой, клеёнка, палитра, клей; картинки: животных, растений, людей - из газет и журналов).

Класс делится на 6 групп.

2. Актуализация опорных знаний. Проверка ранее изученного материала.

-Ребята, посмотрите на экран, что вы видите? (гербы)

Сейчас я предлагаю вам вспомнить всё, что вы знаете о  гербах.

- Посмотрите  на школьную доску, вы видите кроссворд, который необходимо разгадать. У  каждой команды есть лист с вопросами и лист для ответов.  За 6 минуты вы должны продумать ответы, обсудить их в своей команде, записать на листке и передать для проверке другой команде.

3. Постановка цели и задач. Мотивировка изучения новой темы. 2- 3 мин

- Ребята, на прошлых уроках вы узнали об особенностях изображения гербов их истории и  приёмов рисования. На основе всех этих знаний, вы теперь можете создать своё творческую работу. Вот и вы сегодня будете в роли герольдистов  рисовать герб своей команды. 

А теперь давайте попробуем сформировать  тему урока. ( Ответы детей).

 Тема нашего урока: «Герб в жизни человека».

Цель урока:  нарисовать герб своей команды.

Физкультминутка. 1мин.

4. Первичное усвоение. Первичное осмысление и применение знаний.

5.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания).        20 мин.

План работы:

1.       Придумать название и девиз команды.

2.       Распределение элементов герба между учениками команды.

3.       Обсуждение композиции. Выполнение работ.

4.        Презентация работ.

Посмотрите, пожалуйста, на доску, здесь представлены таблицы и плакаты с изображением приемов рисования. Это поможет вам при выполнении задания.

6.       Выставка работ и анализ работ.

Учащиеся  приклеивают свои работы  на магнитную доску.

-Ребята, посмотрите, какие красивые у вас получились работы. Расскажите о своей работе.

Давайте  проанализируем что получилось, что не получило в создании работы по плану:

·          Символизм цвет

·         Символическое значение изображения

·         Композиция построения рисунка.

·         аккуратность работы

Анализировать работы будет представители от каждой команды. Если всё выполнили правильно, то приклейте красную карточку- 5, если допустили ошибку то жёлтую -4.

7.       Рефлексия.

-Дети, скажите, выполнили ли мы поставленную цель  на уроке?

В конце урока подведение итогов – сочиним маленькое стихотворение. Синквейн  - это французкий стихотворный жанр, не требующий рифмы.

Схема синквейна	Синквейн
1.       Одно существительное	эмблема
2.       Два прилагательных	Интересная, смешная
3.       Три глагола	информирует, вдохновляет и радует.
4.       Четыре слова (связное высказывание о значимости объекта)	Показывает юмористические особенности объекта
5.       Одно существительное (синонимы, выражающие личное отношение к объекту)	красота

Урок окончен.