Класс: 3-Б
Учитель: Абибуллаева А.Р.
ТЕМА: А. Л. Барто «Разлука».
ТИП урока: получение
новых знаний.
АВТОРЫ УЧЕБНИКА:
Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М. В. Голованова. Издательство «Просвещение»
2014
ЦЕЛЬ: Обучение
детей воспринимать и преобразовывать стихотворный текст с учетом поставленной
учебной задачи
ЗАДАЧИ:
Образовательные:
- познакомить учащихся со
стихотворением А.Л. Барто «Разлука»
- расширять знания о жизни и творчестве
поэтессы
Развивающие:
- развить внимание, память, мышление, воображение,
фантазию;
- развить умение высказывать своё
мнение, доказывать, слушать и слышать собеседника
Воспитательные
- воспитание воли, умения преодолевать
трудности, познавательной активности и самостоятельности, настойчивости;
- воспитание интереса к предмету, к
учению;
- воспитывать уважение к
противоположному мнению, чувство сопереживания честность, чувство
ответственности за свои поступки, слова;
- воспитывать аккуратность и дисциплину
труда, любви к жизни во всех проявлениях.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ:
презентация к уроку, книги с произведениями А.Л. Барто для организации
выставки.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ:
учебник «Литературное чтение» часть 2 .. Авторы:Климанова, В.Г. Горецкий,М.В.
Голованова. Издательство «Просвещение» 2014г., книги со стихами А.Л. Барто.
Техническое обеспечение урока:
Ноутбук, телевизор: для просмотра
презентации к уроку.
Виды работ, используемые на уроке:
1. Рассказ
учителя.
2. Смысловое
чтение в парах
3. Высказывания
детей.
4. Чтение
стихотворения
5. Работа
в группе по реализации мини – проекта
6. Рефлексия
Ожидаемые результаты:
Предметные Умение
находить и изменять в тексте информацию, необходимую для решения учебной
задачи
Коммуникативные УУД:
1) развиваем умение слушать и
понимать других;
2) строить речевое высказывание в
соответствии с поставленными задачами;
3) оформлять
свои мысли в устной форме;
4) умение работать в паре и в
группах.
Регулятивные УУД:
1. формулировать
свои мысли
2. ставить
учебные задачи
3. выстраивать
деятельность с помощью алгоритмов
4. оценивать
результаты деятельности
Личностные УУД:
1) развиваем умения выказывать своё
отношение к героям, выражать свои эмоции;
2) оценивать поступки в соответствии
с определённой ситуацией;
3) формируем мотивацию к обучению и
целенаправленной познавательной деятельности.
ХОД УРОКА
1 МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП
Уронили зайку на пол.
Оторвали зайке лапу
Всё равно его не брошу,
Потому что он хороший.
-Всё ли правильно в стихотворении?
- Исправьте ошибки. Прочитайте правильно.
2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
- Как вы думаете, кто автор этого
стихотворения?( ответы детей)
Что мы о ней знаем?
Чтобы поближе познакомиться с
автором предлагаю поработать в парах.
( Приложение 1)
(Детям необходимо прочитать текст,
подчеркнуть ключевые слова, сконструировать смысловые ряды, сформировать
доминанту)
-Послушайте рассказ о жизни и
творчестве этой замечательной поэтессы. ( ответы групп каждого ряда по абзацам)
Выставка книг
-А.Л. Барто писала очень много. Её
произведения собраны в сборники и отдельные книги.
-Какие стихи А.Л.Барто вам
известны? (дети рассказывают стихи, с опорой на иллюстрации в книгах)
- О ком и для кого она пишет стихи?
( ответы детей)
3.ПОДГОТОВКА К ВОСПРИЯТИЮ ТЕКСТА
- Ребята, мы сегодня познакомимся ещё с
одним стихотворением А.Барто. Его название рассыпалось. Попробуйте собрать
слово ( анаграмма)
УКРАЛЗА ( РАЗЛУКА)
-Что значит для вас слово разлука? (
высказывания детей, толкование в словаре )
(составление кластера с записью на доске и
в тетрадях) ( Приложение 2)
Например:
1.Разлука
2.Долгая, изматывающая
3.Сжигает, тревожит, мучает
4."С любимыми не
расставайтесь!"( В разлуке любишь горячей.)
5.Бесконечность.
ПРОГНОЗИРОВАНИЕ ПО НАЗВАНИЮ.
-Откройте учебники на стр. 112 и
рассмотрите иллюстрации к стихотворению. Рассмотрите иллюстрацию, которую
нарисовал художник к этому стихотворению Кто станет героем стихотворения?
– Что можно рассказать об этом мальчике?
Физминутка.
4. ВОСПРИЯТИЕ ТЕКСТА
Чтение стихотворения учителем.
Обмен мнениями.
-Совпали ли наши предположения с
содержанием стихотворения?
-О чём задумались во время прослушивания?
(высказывания детей)
Словарная работа.
5.АНАЛИЗ ТЕКСТА
– Как чувствует себя мальчик без мамы?
(Ему грустно, одиноко, он вспоминает, как жил с мамой...)
– Почему мальчику целый вечер нечем
заняться?
– Как вы поняли, что мальчик делает для
мамы, а что – для себя?
– Действительно ли всё это он делает для
мамы?
РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА
-Найдите глаголы. Прочитайте
стихотворение, выделяя их голосом.
-Найдите имена существительные.
Прочитайте, выделяя их голосом.
-Прочитайте только гласные буквы.
-Прочитайте стих в стиле РЭП.
-Как, по-вашему, автор относится к
мальчику?
- Какое у вас настроение? Покажите в цвете.
Почему?
6. РЕАЛИЗАЦИЯ МИНИ_ПРОЕКТА(Резерв)
1. Рождение замысла мини-проекта:
-Ребята, как мы можем поработать над
текстом, чтобы наше настроение и настроение героя улучшилось?
(Ответы детей: Придумать другое окончание
стихотворения, написать письмо мальчику, поиграть со словом « Разлука))
2. Планирование деятельности
Работа в группах по 4 человека(
выбор сюжета, подбор слов, рифмовка по смыслу)
3. Самостоятельная работа
4. Презентация результатов работы групп.
5.Физминутка
-Встаньте. Повернитесь друг к другу.
Покажите мимикой состояние мальчика, когда он остался без мамы. А теперь - с
мамой. Без мамы… А теперь после вашего письма. Без мамы… После игры со словом.
7.РЕФЛЕКСИЯ:
-Что вы взяли для себя из этого урока?
(Любить ,уважать ,беречь маму;
преодолевать трудности, воспитывать волю ) Ближе матери друга нет.
- Оцените свою работу на уроке с помощью
цветовых сигнальных карточек
Красная- было трудно
Желтая – было приятно работать, много
успел сделать
Синяя– знал ответы на все вопросы
- Вы отлично поработали, многое успели
сделать.
-У кого возникло желание продолжить
изучение творчества А. Л. Барто?
-Какое домашнее задание вы выберете?
Приложение 1
Агния Львовна Барто родилась в Москве в
1906 году. Она мечтала стать балериной и училась в балетном училище. Но желание
писать детские книги оказалось сильнее. Первая книга была опубликована, когда
Агнии Барто было 19 лет.
В годы Великой Отечественной войны она
ездила на фронт, чтобы выступать перед бойцами , писала статьи и стихи для
газет, работала на заводе в токарном цехе
В мае 1945 года в семье Агнии Львовны
Барто случилось горе - погиб её сын. Но она не перестала писать для детей и о
детях. Несколько лет подряд в передачах радиостанции «МАЯК» звучал негромкий и
спокойный женский голос- Агния Львовна вела передачу «Найти человека», где
потерянные во время войны дети рассказывали о себе и о том, что они помнят.
Передача выходила в эфир в течение 9 лет и соединила 927 семей, разбросанных по
белу свету войной. Потом появилась книга «Найти человека» и фильм с таким же
названием
Приложение 2
Карточка_- помогайка для составления
синквейна:
1. Главное
слово: «Разлука»
2. Два
прилагательных (какая?)
3. Три
глагола (что делает?)
4. Одно
предложение из 4 слов( цитата, пословица)
5. Слово
синоним.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.