План-конспект урока по литературному чтению

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
____ Конспект  урока чтения во 2 классе

Тема: Устное народное творчество. Урок-обобщение

1.	ФИО (полностью)	Кирдяшова Ольга Александровна
2.	Место работы	ГБОУ СОШ № 10 «ОЦ ЛИК» г. О. Отрадный
3.	Должность	Учитель начальных классов
4.	Предмет	Литературное чтение
5.	Класс	2 в
6.	Тема и номер урока в теме	Устное народное творчество. Урок-обобщение
7.	Базовый учебник	О. В. Кубасова. Мои любимые страницы. Литературное чтение

8.      Цель  урока:

- Предоставить условия для формирования умения различать жанры фольклорных произведений.

9.      Задачи:

- обучающие

1.            создать условия для развития произвольного внимания, памяти, речи, творческих  способностей детей;

2.            создать условия для формирования читательского интереса, желания совершенствовать красоту и правильность своей речи;

3.            создать условия для формирования УУД:

личностных:  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

позитивное отношение к чтению произведений народного жанра; желание создать (написать) побасенку;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

1.  метапредметных: строить речевое высказывание в устной форме; строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения;  адекватно воспринимать оценку учителя; обобщать, т.е. выделять общности для единичных объектов

2. предметных: учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий.

-развивающие  эстетическое восприятие окружающего мира.

-воспитательные воспитывать общую культуру

10.  Тип урока  урок-соревнование

11.  Формы работы учащихся: Групповая, индивидуально-групповая, коллективная.

12.  Необходимое техническое оборудование: смарт-доска, 4 конверта с заданиями для групповой работы, индивидуальные оценочные листы, выход в Интернет , толковые словари.

13.  Структура и ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые технологии
1.Орг. момент 1 мин	-Я дарю вам свою улыбку, Вы в ответ поделитесь своей. Сразу станет на сердце теплей и светлей, Ну, а мы сразу станем добрей. Присаживайтесь, пожалуйста.	Дети проверяют глазами, что приготовили к уроку.	Обучение на основе «учебной ситуации»
II Актуализация полученных ранее знаний. 3 мин.	Учитель: Ау-ау,аукаем Весну приаукиваем: Март,март- Солнцу рад; Апрель,апрель- Откроет дверь; Май,май- Сколько хошь гуляй! Ау-ау,аукаем! Что я прочитала? Как называется этот жанр? К какому виду творчества относится? Какие ещё жанры вы знаете? Над чем же мы сегодня будем с вами работать на уроке? Сообщение темы. А зачем мы будем говорить об УНТ?	Дети слушают учителя. Вы прочитали ЗАКЛИЧКУ. Она относится к жанру устное народное творчество. Я знаю: (дети перечисляют известные им жанры)  Мы будем говорить об УНТ Дети: чтобы лучше знать  УНТ, развивать свою речь, память, чтобы было интересно учиться.	Метод постановки учебной проблемы
III. Планирование. 4 мин	Ребята, давайте вместе спланируем наш урок. Посмотрите, какие этапы работы над поставленными нами задачами я предположила. В каком порядке по – вашему будем над ними работать? 1.      Физминутка. 2.      Проверка работы в группах. 3.      Составление кластера по жанрам 4.      Самостоятельная работа в группах по заданиям. В результате обсуждения составляем план работы.	Дети составляют план. План: 1.      Самостоятельная работа в группах. 2.       Проверка работы в группах (1задание) 3.      Зарядка для глаз. 4.      Проверка работы в группах (2 задание 5.      Физминутка 6.      Проверка работы в группах (3 задание ) 7.      Составление кластера	Метод планирования учебной деятельности для решения проблемы.
IV Этап творческой работы (1 задание) Цель: уметь работать в группе, распределять роли. 4 мин 8 мин	1. Сегодня мы работаем в группах, поэтому прошу подойти капитанов за заданиями. Повторим правила работы в группе.  У вас есть оценочные листы . отмечайте на них знаком»+», те задания в с которыми вы справились, «-», где вы не участвовали, а «?» что вам не понятно.  А в конце урока по оценочным листам подведём итог: у кого больше плюсов, тот победит? Прошу подойти капитанов за заданиями. 2. Самостоятельная работа в группах 3. Проверка. Далее работа проводится по индивидуальному плану каждой группы	(Капитаны берут листки для обсуждения в команды) Дети читают, советуются и определяют, к какому жанру относится каждое произведение Капитаны команд читают первое задание и объявляют, кто отвечает. Дети зачитывают отрывок, и определяют жанр.	Работа в группах
V Зарядка для глаз. 1 мин.	Презентация	Дети выполняют физминутку для глаз по смарт-доске	Здоровьесберегающая технология

VI Этап творческой работы (2 задание) Цель: уметь работать в группе, распределять роли. 5 мин	А сейчас послушаем ребят 2 группы, затем – третьей.	Капитаны команд читают задания и объявляют, кто отвечает.	Работа в группах
VII Физминутка. 3 мин	Отдохнём, поиграем. Надо выбрать водящего. Как это сделать? Какой жанр фольклора мы использовали для этого? Играем «У медведя во бору» Учитель: Каким жанром фольклора мы начали игру?	. (Дети встают в круг.) Дети: надо посчитаться СЧИТАЛОЧКА   Дети: У медведя во бору грибы, ягоды беру. А медведь не спит, всё на нас рычит. Дети: Игровым приговором	Здоровьесберегающаая технология
VIII Этап творческой работы (3 задание) Цель: уметь работать в группе, распределять роли, подбирать движение, жесты, подготавливать к инсценированию 8 мин	А сейчас проверим ваше творческое задание.	Дети пересказывают сказку с изменением лица, или выполняют работу по «Сказочным домикам» в движении	Работа в группах Здоровьесберегающая технология (дети двигаются, изображают «домики»)
IX Этап обобщения. 3 мин	Подведение итогов. Какое значение имеет знание всех жанров устного народного творчества? ВЫВОД: Значение устного народного творчества: УНТ развивает: артистичность, мышление, память, воображение, ум, развивает речь	Дети: УНТ а) Артистичность. б) мышление. в) память. г) воображение. д) ум е) развивает речь	Технология развития критического мышления -кластер
X Составление кластерa 3 мин	Составим кластер. Как можно составить кластер исходя из первого задания?	Дети: По жанрам Сказка Загадка Поговорка Небылица УНТ Дразнилка Пословица Потешка Считалка	Технология развития критического мышления -кластер
XI Рефлексия 3 мин	Обратимся к нашему плану Какие виды работ мы планировали? Поднимите руки те, кто считает, что нам удалось выполнить все задания. -Какая работа показалась самой интересной? -Что вызвало затруднения? -Почему, как вы думаете? Посмотрите на свои оценочные листы. Кто может сказать, что количество + больше, чем других знаков? Это значит, что вы успешные ученики.	Дети подводят итог, т.е. выполняют подсчёт плюсов.	Технология рефлексии
XII Домашнее задание. Дифференцированно (по желанию) 1 мин	На уроке технологии мы сделали книжку-малышку, а вы дома попробуйте придумать свою побасёнку или найдите в Интернете, и запишите её в книжку.	Дети дома сочиняют свою побасенку, или находят в Интернете, записывают её в книжку-малышку. По желанию – украшают книжку рисунками.	Уровневая дифференциация

Конверт №1

ЗАДАНИЯ:

1.     Определить жанр произведений:

·        «Жили-были старик со старухой. Жили ладно, дружно. Всё бы хорошо, да одно горе – детей у них не было. Вот пришла зима снежная. Высыпали ребятишки на улицу, а старик со старухой глядят на них да про своё горе думают.»

·        «Свалился как снег на голову. Надоел как горькая редька» (Найди определение в словаре С.М Ожегова)

·        – Что везёшь?
– Сено.
– Какое сено? Ведь это дрова!
– А коли видишь, так чего спрашиваешь?

·        «А то ещё не чудо. Не диковинка,
А были чудеса и почуднее того:
По поднебесью медведь летит
Ушками, лапками он помахивает,
Серым хвостиком поправливает..»

2.     Конкурс «Самый быстрый». Чтение  скороговорок на время.

*В перелеске у пригорка собирал грибы Егорка.
*В роще щебечут чижи, чечетки, щеглы и стрижи.

3.     Творческое задание:

Рассказать сказку сначала и до момента, как колобок спрыгнул с окошка от имени бабки, т.е, если бы вы были бабкой. Можно показывать действия.

(В помощь: как-то раз попросил меня дед…)

Конверт № 2

ЗАДАНИЯ:

1.     Определить жанр произведений:

·        Лиса с журавлем подружилась. Вот и вздумала однажды лиса угостить журавля, пошла звать его к себе в гости … 

·        Не красна изба углами, а красна пирогами. Дело  мастера боится.

·        Ваня, Ваня, простота

Купил лошадь без хвоста,

Сел задом наперёд

И поехал в огород.

(Найди определение в Интернете по закладке)

·        Шла лисичка по мосту, Несла вязанку хворосту, Вытопила баньку, Выкупала Ваньку, Посадила в уголок, Дала сладкий пирожок.

2.     Конкурс «Самый быстрый». Чтение  скороговорок на время.

* Везёт на санках Сенька Саньку с Сонькой. Санки скок, Сеньку с ног, Саньку в лоб, Соньку в бок, все в сугроб!
* Бредут бобры в сыры боры. Бобры храбры, а для бобрят добры.

3.     Творческое задание:

Рассказать эпизод встречи с колобком от имени волка (В помощь: гуляю я как-то по лесу…) Можно показывать движения героев.

Конверт № 3

ЗАДАНИЯ:

1.     Определить жанр произведений:

·        Жили-были в старой избушке старик со своей старухой. Старик ивовые прутья режет, корзинки плетёт, а старуха лён ткёт. Тем и кормятся.

Вот сидят они, трудятся:

— Ох, дед, трудно нам стало работать: у меня прялка сломалась!

— Да-да, а у меня гляди-ка, ручка у ножа треснула, едва держится.

— Сходи-ка ты в лес, старик, выруби деревце, сделаем новую прялку да ручку к ножу.

— И то верно, пойду.

Пошёл старик в лес. Приглядел он хорошее деревце. Только замахнулся он топором, а из чащи Лесной Дед выходит. В мохнатые ветки одет, в волосах шишки еловые, в бороде шишки сосновые, седые усы до земли висят, глаза огоньками зелёными горят.

·        Без   труда - не  вытащить и  рыбку  из  пруда. Зимой льдом не дорожат.

·        Живут у меня кукушки – Варят галушки, Пекут пампушки, Поют частушки. Хорошие подружки – Пёстрые кукушки!

( Найди определение в словаре школьника)

·        Шла Саша по шоссе и сосала сушки. На дворе трава, на траве дрова. Не руби дрова на траве двора.

2.     Конкурс «Самый быстрый». Чтение  скороговорок на время. (Посмотрите в первое задание)

3.     Творческое задание:

«Сказочные домики». Вспомните, в каких домиках живут сказочные герои?

«Вам нужно изобразить» какой-нибудь сказочный домик и сказать для кого вы его «построили»

Конверт № 4  

ЗАДАНИЯ:

1.     Определить жанр произведений:

·        Сказано — сделано. Побежали два Мороза, два родные брата, в чистый бор. Бегут, дорогой тешатся: с ноги на ногу попрыгивают, по елкам, по сосенкам пощелкивают. Старый ельник трещит, молодой сосняк поскрипывает. По рыхлому ль снегу пробегут — кора ледяная; былинка ль из-под снегу выглядывает — дунут, словно бисером ее всю унижут.

Послышали они с одной стороны колокольчик, а с другой бубенчик: с колокольчиком барин едет, с бубенчиком — мужичок.

·        Добра на худо не меняют. Добро наживай, а худое избывай.

·        Вова, Вова-карапуз Съел у бабушки арбуз. Бабушка ругается, Вова отпирается: -Это, бабушка, не я! Это кошечка твоя!

·        Летит птица – Не крылата, не перната, Носик долгий, Голос тонкий. Кто её убьёт, Тот свою кровь прольёт.

(Найди определение в Интернете )

2.     Конкурс «Самый быстрый». Чтение  скороговорок на время.

* Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон, в капюшоне кукушонок смешон. 

* Сшит колпак, вязен колпак, да не по-колпаковски

3.     Творческое задание:

«Сказочные домики». Вспомните, в каких домиках живут сказочные герои? Вам будет необходимо придумать благодарность за «построенный домик» от имени героя, который живет в этом домике.

Оценочные листы:

1.     Я смог определить все жанры                  

2.     Я смог определить три жанра                 

3.     Я смог определить два жанра                

4.     Я смог определить один жанр                 

5.     Я научился очень быстро проговаривать скороговорку

6.     Я научился быстро проговаривать скороговорку

7.     Я научился быстро проговаривать скороговорку

8.     Я участвовал в третьем задании

14.  Используемые технологии

№	Этап урока	Название используемых технологий
1	Орг. момент	Обучение на основе «учебной ситуации»
2	Актуализация полученных ранее знаний.	Метод постановки учебной проблемы
3	Планирование	Метод планирования учебной деятельности для решения проблемы.
4	Этап творческой работы Самостоятельная работа в группах	Работа в группах
5	Зарядка для глаз.	Здоровьесберегающая технология
6	Этап творческой работы	Работа в группах
7	Физминутка	Здоровьесберегающая технология
8	Этап творческой работы	Работа в группах Здоровьесберегающая технология
9-10	Этап обобщения. Составление кластера	Технология развития критического мышления -кластер
11	Рефлексия	Технология рефлексии
12	Домашнее задание	Уровневая дифференциация