Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / План-конспект урока по литературному чтению в 3 классе на тему «Б.Житков. Про обезьянку. 2-й урок.»

План-конспект урока по литературному чтению в 3 классе на тему «Б.Житков. Про обезьянку. 2-й урок.»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

КОНСПЕКТ Урок 86 16.02. 16г.

По литературному чтению в 3 классе на тему «Б.Житков. Про обезьянку. 2-й урок.»

Тема. Б.Житков. Про обезьянку. 2-й урок.

Цели: 1. Анализ рассказа. 2. Развитие связной речи. 3. Воспитание чувства ответственности за прирученных животных.

Оборудование: проектор, презентация к уроку, музыкальный центр, тестовые задания, карточки на столах в конвертах.

Тип урока: урок рефлексии.

Методы: Сингапурского обучения

Технологии: деятельностного обучения, здоровьесберегающие технологии.

Ход урока

  1. Организационной момент. Создание ситуации успеха.

  2. Проверка выполнения домашнего задания

- С целью проверки домашнего задания (дочитать рассказ, понять содержание) задам несколько вопросов:



- Платье какого цвета надели на Яшку для прогулки? (зелёного)

- Как звали собаку, с которой дралась обезьянка ? (Каштан)

- За кем гонялся Яшка во дворе? (за котом)

- Кем стали называть обезьянку после победы во дворе? (царём)

- А как прозвали Яшку члены семьи? (сатаной)

- Остался ли Яшка в семье мальчика? (нет, мальчик его подарил другу)

III. Постановка учебной задачи. Слайд 1

«Мы в ответе за тех, кого приручили» С.Экзюпери

- Откуда эти строки? (Это строки из сказки известного французского писателя С.Экзюпери «Маленький принц»)

- Кстати, советую прочитать эту сказку тем, кто ещё не читал.

- Можно ли связать содержание рассказа Б.Житкова «Про обезьянку» со словами С.Экзюпери?

- На уроке мы постараемся ответить на этот проблемный вопрос.


  1. Решение учебной задачи. Первичная проверка понимания изученного.

Тейк оф – тач даун (Встать-сесть, отвечая на вопросы учителя)

- Определите жанр текста (рассказ)

- Определите тему рассказа (про обезьянку)

- От чьего имени ведётся рассказ? (мальчика)

- Как попала обезьянка к мальчику? (подарил одноклассник Юхименко)

Выборочное чтение в парах.

- Прочитайте с партнёром по плечу диалог мальчиков. (Стр.83)

Проверка. Чтение диалога 1-2 пар.

- Найдите и прочитайте о том, как выглядела обезьянка? (Стр.83-84)


- Как встретили обезьянку в семье мальчика? (радостно)

- Удалось ли новому хозяину справиться с ней? (не удалось)

- Какие победы Яшка одержал во дворе? (дрался с Каштаном, гонялся за котом)

- Почему мальчику пришлось отказаться от обезьянки? (была непослушная)


  1. Закрепление знаний

Раунд Тейбл (выполнение письменной работы по кругу на одном (на команду) листе бумаги)

- Опишите характер обезьянки Яшки по очереди на одном листе. Начинает ученик №1.

Проверка: в каждой команде читает ученик №4.

- Дополняем характерные черты Яшки со слайда №2:


Обезьянка Яшка



Забавная Резвая

  • Смешная Игривая

  • Озорная Жизнерадостная

  • Весёлая Задорная

  • Живая Комичная

  • Непослушная Потешная

  • Строптивая Забияка

  • Непокорная Шалунья

  • Подвижная Проказница


Физминутка. Микс – Фриз – Груп (Смешивание под музыку, объединение в группы, отвечая на вопросы учителя)

- Сколько кусков сахара клали обезьянке в чай? (3)

- На сколько пуговиц застёгивался жилет Яшки? (4)

- Сколько лап у обезьянки? (4)

- Сколько пальцев на каждой лапе Яшки? (5)


  1. Применение знаний и способов действий

Групповая работа. Составление плана рассказа по карточкам.

- Вынимайте из конвертов на столах карточки и расположите их по порядку содержания рассказа.

Самопроверка со слайда №3.


1. Знакомство с обезьянкой.

  • 2. Жизнь Яшки в семье мальчика.

  • 3. Приключения с дамой.

  • 4. Бой с Каштаном.

  • 5. Гонка за котом.

  • 6. Яшка – царь во дворе.

  • 7. Расставание.

- Как можно назвать эти предложения? (план)



  1. Обобщение и систематизация знаний

Сингл Раунд Робин (4 ученика в команде по очереди отвечают по 1 разу на поставленный вопрос)

- Можно ли дома держать диких животных? (нет)

- Расскажите в группе по очереди, начиная с ученика №2, почему нельзя держать в доме диких животных?

Проверка. Мнения членов команд озвучивают ученики №3.

Вывод: обезьянки должны жить у себя на родине – в джунглях.

Слайд №4.

  1. Контроль и самоконтроль знаний. Тестирование с экрана с самопроверкой.

  2. Итоги.

  1. Домашнее задание: 1в. Прочитать книгу Б.Житкова «Про обезьянку». (Стандартный уровень)

2в. Рассказать о жизни животных (домашних или других) в вашей семье. (Повышенный уровень)

3в. Нарисовать своё любимое домашнее животное. (Творческий уровень)

2.Рефлексия:

- В чём основная мысль рассказа?

- Можно ли слова С.Экзюпери «Мы в ответе за тех, кого приручили» связать с содержанием рассказа?

- Актуальна ли основная мысль рассказа в наши дни? Почему?

(Многие люди держат в своих квартирах хищных животных: змей, крокодилов, рысь и т.д. Они могут быть опасны для окружающих, т.к. хищники часто покидают хозяев, проникают к другим людям – пугают их.)

- Понравился ли урок?

- Кто был на уроке активным (пассивным) ?

- Чей ответ тебе понравился?

- Чему тебя научил рассказ?



Автор
Дата добавления 06.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров753
Номер материала ДВ-507004
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх