План-конспект урока по математике для 2 класса на тему «Вычитание однозначного и «круглого» двузначного числа из двузначного»

План-конспект урока по математике для 2 класса на тему «Вычитание однозначного и «круглого» двузначного числа из двузначного».

Г.В. Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б. Бука «Математика» 2 класс (часть 2)

Тема урока: «Вычитание однозначного и «круглого» двузначного числа из двузначного»

Тип урока: Открытие нового знания.

Цель: Познакомить учащихся с устными и письменными приемами вычислений вида 56-20,56-2; научить пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.

Задачи:

·        Актуализировать знания о вычитании двузначных и однозначных чисел.

·        Сформировать умение применять новые вычислительные приёмы при вычислении значений выражений, решении задач.

Планируемые результаты: Учащиеся знают устные и письменные приёмы вычисления однозначного и «круглого» двузначного числа из двузначного, умеют пользоваться ими при вычислении значений выражений, решении задач.

1.     Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

-Здравствуйте ребята!

Устный счёт.

На доске записаны примеры.

10-3

15-5

20-8

19-18

60-20

-Ребята, посмотрите на доску. Что общего есть во всех примерах, какое действие будет в центре внимания?

(Действие вычитание)

2.     Актуализация опорных знаний.

-Решите устно эти примеры.

3.     Постановка учебной задачи.

На доске записаны примеры.

56 – 20  56 – 2

-Предлагаю вам поработать в группах. Выполните вычисления с подробным решением.

6 группам раздаются карточки с примерами 56 – 20  56 – 2

-Назовите, пожалуйста, свои ответы.

Представители групп выходят к доске и вывешивают решения.

-Сравним ответы. Что получилось?

-Каким способом решили эти примеры?

-Тема нашего урока Вычитание однозначного и «круглого» двузначного числа из двузначного.

4.     Открытие нового знания.

-Какая цель нашего урока, чему мы должны научиться?

(Научиться решать примеры вида 56-20, 56-2)

-Сравните ваши решения с тем, что предлагают авторы учебника. Откройте учебник на странице 36.

Учащиеся рассматривают вычислительные приёмы в учебнике.

-Каким  приёмом удобно пользоваться устно? А каким письменно?

-Прочитайте правило вслух.

Единицы вычитают из единиц.

Десятки вычитают из десятков.

-Откройте тетради. Запишите число, «Классная работа».

-Запишите эти вычислительные приёмы.

-Помните как делается запись в столбик. Клетки не пропускаем, черту проводим карандашом.

1)    56 – 20 = 30 + 6 = 36     2)  56 – 2 = 50 + 4 = 54

                            50+6                                  50+6

3)

5	6
2	0
3	6

4)

5	6
	2
5	4

5.     Физкультминутка.

Мы решали, мы решали, что-то очень мы устали.
Мы сейчас потопаем, ручками похлопаем,
Раз присядем, быстро встанем,

Улыбнемся,
Тихо сядем.

6.     Первичное закрепление.

-Выполните письменно задание №1 на странице 36.

(Два первых примера учитель решает вместе со всем классом. Учащиеся хором за учителем повторяют все рассуждения. В результате этой работы учащиеся должны запомнить рассматриваемые алгоритмы вычитания двузначных и однозначных чисел.)

-Решите письменно задачу.

У Пети было 26 шариков, а у Васи -  на 4 шарика меньше. Сколько шариков было у Васи?

7.     Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Ученики получают карточки с заданиями.

-Решите задания, используя вычислительный приём №3 и №4.

1.     Выполни вычисления c подробным решением, используя новые вычислительные приёмы.

a)    49-30= 

b)    86-4=  

2.     Реши задачу с подробным объяснением, используя новые вычислительные приёмы.

В корзине было 26 огурцов. Из неё на обед взяли 10 огурцов. Сколько огурцов осталось в корзине?

-Теперь проверим себя.

(На доске появляется подробный образец)

1.

a)     

4	9
3	0
1	9

b)     

8	6
	4
8	2

2.

2	6
1	0
1	6

Ответ: В корзине осталось 16 огурцов.

8.     Включение в систему знаний.

-Решите задачу № 3 на странице 36.

(Один ученик у доски, остальные в тетради)

9.     Рефлексия учебной деятельности.

-Что нового узнали на уроке?

-Вспомните,  какую цель мы ставили в начале урока.  Мы с ней  справились?

-Оцените свою деятельность на уроке.

-Поставьте на полях:

Я всё понял и не допустил ошибок в самостоятельной работе –

Я всё понял, но допустил ошибки в самостоятельной работе –

Я ничего не понял и не смог решить самостоятельную работу -    !