|
Основные этапы организации учебной
деятельности
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Универсальные учебные действия
|
|
I. Организационный момент/приветствие
|
Организация класса, проверка готовности обучающихся
Встало солнышко давно
Заглянуло к нам в окно
Нас оно торопит в класс
Математика у нас.
Прозвенел звонок веселый
Мы начать урок готовы
Будем думать и решать
И друг другу помогать.
Пожалуйста, садитесь на свои места.
Спины держим ровными, начинаем нашу работу.
На наш сегодняшний урок пришли гости-семья Снеговиков.У нас
сегодня 1 февраля-последний месяц зимы. И выпало много снега. Мы сможем
слепить много снеговиков. Они пришли к нам не с пустыми руками- они просят
вас выполнить их задания. Если мы все выполним-в конце урока нас ждет
маленький сюрприз.
|
Занимают свои места, внимательно слушают.
|
Личностные:
- самоопределение;
Коммуникативные:
- планирование совместного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Регулятивные:
- умение организовывать свое
рабочее место;
|
|
II. Актуализация знаний; постановка целей урока
|
«Открываем тетради, записываем: число, классная работа.
Сегодня у нас 1 февраля.» Записывает число, классная работа
на доске. -Чем мы сегодня будем
заниматься на уроке, вы мне скажете сами, когда послушаете стихотворение
Гриб помножим на сосну.
Лист помножим на весну,
Тёплый ветер-на зерно,
Землянику-на звено.
Множим солнце на лучи
Всех мальчишек-на мячи,
Всех девчонок на хи-хи,
Всех поэтов-на стихи.
Множим крыши на людей,
А метро-на лошадей,
Голубей-на чердаки,
Поваров – на черпаки.
Выйдут тысячи чудес,
Выйдет лес до небес,
Города, моря, поля,-
Выйдет целая Земля!
Девиз сегодняшнего урока-«Повторение-мать учения».
Итак, сегодня у нас урок-повторение. Тема урока: «Умножение
числа 2. Умножение на 2.» Давайте повторим умножение чисел на 2. Мы проведем
математический диктант. Я буду диктовать вам примеры, а вы аккуратно через
одну клеточку в строчку записываете ответы. Кому задание непонятно, поднимите
руки.» Диктует примеры:
2*5 (10), 7*2 (14), 4*2 (8), 2*9
(18),3*2 (6), 2*6 (12)
«Сейчас по цепочке, начиная с первого ряда, проверим наши
ответы. Я читаю пример, а вы говорите только ответы. Остальные проверяют у
себя в тетрадях. Хорошо, вы отлично знаете умножение на 2.»
|
Записывают дату, классная работа. Слушают задание учителя.
Записывают ответы математического диктанта. Предполагаемые ответы
обучающихся:
10, 14, 8, 18, 6, 12
|
Коммуникативные:
- планирование совместного сотрудничества с учителем и
сверстниками;
- построение речевых высказываний;
Познавательные:
- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать
новое от уже известного с помощью учителя;
Регулятивные:
- выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
|
|
III. Повторение ранее изученного материала (1).
|
. Отвечаем на вопросы Снеговиков:
(1) Кто напомнит компоненты действия умножения?
(2) Расскажите, пожалуйста, переместительное свойство умножения? С.60. – Откройте учебник на стр. 60. Прочитайте тему урока.
Рассмотрите разворот. Попробуйте сформулировать цели нашего урока. Продолжите
фразы:
Будем закреплять…
Будем повторять…
Будем учиться…
- будем закреплять умножение числа 2;
- будем учиться складывать и вычитать именованные числа;
- будем учиться решать задачи; уравнения;
Итак, страница учебника 60, №1. (устно)
Выполним №2 на стр.60 учебника(письменно)
Ходит по классу, проверяет выполнение задания,
затем спрашивает по цепочке. Следит за правильной посадкой детей
С. 60 , № 4
Вычислить, выразить ответ в метрах и дециметрах
«№5 выполняем устно. Читаем задание про себя.
Опрашивает, какое правило используется в каждом из
данных уравнений.
«Следующее задание №6 – решение задачи а).
|
Слушают учителя, отвечают на вопросы. Предполагаемые ответы
обучающихся:
(1) I множитель, II множитель, произведение;
(2) От перемены мест множителей произведение не меняется.
Выполняют задание из учебника, называют правильные ответы по
цепочке.
Названный ученик читает задачу №5 вслух. Решают задачу.
Читают задачу №6 про себя, отвечают на вопросы:
|
Регулятивные:
- целеполагание;
Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
Познавательные:
- самостоятельное выделение (формулирование) познавательной
цели;
|
|
IV. Динамическая пауза.
|
«Вы так хорошо решали задачи, что уже точно устали. Давайте
немного разомнемся. Вставайте из-за своих мест. Повторяем за снеговиком(муз
минутка)
|
Выполняют заданные упражнения.
|
Личностные:
- умение визуально воспринимать информацию;
|
|
V. Повторение ранее изученного материала (2).
|
«Немного отдохнули. Продолжаем работать. выполняем
задания. №7 на странице 61
|
Названный ученик читает задание
Самостоятельно выполняют задание, называют ответ
|
Личностные:
- умение визуально воспринимать информацию;
Познавательные:
- развитие операций мышления, построение логической цепи
рассуждения;
Регулятивные:
- планирование своего действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
|
|
VI.
Подведение итогов урока. Рефлексия.
|
«Итак, наш урок подходит к концу. Давайте еще раз назовем
компоненты умножения, переместительное свойство умножения. что означает
первое число при умножении? Что означает второе число при умножении?
Что такое умноженье?
Это умное сложенье.
Ведь умней умножить раз
-Чем слагать все целый час.
-Что было интересного на уроке?
-Что нового узнали ?
-Где можно использовать полученные знания?
-Как вы думаете, что нужно сделать каждому из вас, чтобы
достичь лучших результатов?
- Что вам больше всего понравилось выполнять?
- Что лучше всего получилось?
- Какое из заданий вам показалось наиболее интересным?
- Какое задание у вас вызывало трудность выполнения?
- Аккуратно ли выполнили работу в тетради?
- Кто из детей был активен на уроке?
- Какими результатами своей работы довольны?
Поставьте снеговиков на ту ступень пьедестала, какую считаете
нужным:кто добился поставленной в начале урока цели- ставит цифру 1, кому
нужна была помощь при выполнении заданий-цифру 2, кто не усвоил ничего
нового-цифру 3.
Вы
молодцы.»
|
Отвечают
на вопросы, оценивают свою работу на уроке.
|
Личностные:
- умение проводить самоанализ и самооценку действий;
Коммуникативные:
-
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
|
|
VII.
Домашнее задание.
|
«Открываем дневники, записываем домашнее задание:
1) в тетради(!) стр. 60-61, № 6 б).№8 –решить задачу, написать
выражение и ответ; расшифровать фамилию русского адмирала ,записывать решение
примеров в столбик.
Записывает домашнее задание на доске.
Если
вопросов по домашнему заданию нет, то все свободны.
Много
мы задач решали
И таблицу
повторяли
Мы
теперь умнее стали
И
ничуть мы не устали.
Всем
спасибо за урок
Прозвенел
уже звонок
|
Записывают
домашнее задание, прощаются с учителе
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.