Тип
урока: Повторительно – обобщающий.
Цель урока: формировать умение чертить отрезки
заданной длины. Актуализация опорных знаний, умений и навыков.
Задачи: - научить пользоваться
линейкой (измерять готовые отрезки, чертить отрезки заданной длины);
- показать необходимость изучения
данной темы для дальнейшего применения единиц длины в жизненных
ситуациях;
Планируемые результаты:
предметные: обучающиеся научатся
измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах, чертить отрезки заданной длины;
использовать линейку для измерения длин отрезков;
межпредметные:
познавательные: научится
использовать знаково-символические средства для выражения единиц длины;
работать с моделями; преобразовывать модели;
регулятивные: научатся следовать при
выполнении задания инструкциям учителя и других источников информации: учебник,
рабочая тетрадь; анализировать, сравнивать, делать выводы;
коммуникативные: получат возможность
научиться сотрудничать, договариваться работая в паре, малой группе;
выслушивать мнение товарищей, учитывать их при организации собственной
деятельности и совместной работы;
личностные: могут быть сформированы
адекватная самооценка; личностная и социальная активность в достижении
поставленной цели.
Оборудование для учащихся: линейка;
учебник; тетрадь, кружки для рефлексии.
Оборудование для учителя: большая
линейка с делениями, презентация (слайды) - использование единиц длины в
жизненных ситуациях (рост людей, одежда, строительство, рамка для фото и
т.д.).
Ход урока:
I.Организационный
момент и эмоциональный настрой.
(Эмоциональная, психологическая
подготовка учащихся, создание положительной атмосферы урока).
-Прозвенел звонок.
Начинается урок.
Друг на друга посмотрели,
Улыбнулись, тихо сели.
II.Актуализация
знаний. Мотивация.
Устный счет.
- Итак, начинаем урок математики.
Ребята, сегодня на уроке вы узнаете много нового и интересного, хотите? Тогда
сначала повторяем то, что знаем:(-Записать число и классная работа.)
а) -
Хором посчитайте от 1 до 10 начинаем тихо и громче, громче до10; от 10 до 1,
начинаем громко, а потом тише, тише.; от 10 до 16 (тихо – громче); от 16 до 10
(громко-тихо); (если дети допускают ошибки при счете, считаем
ещё раз).
б)Назови число, которое следует за числом 5(6)
Предшествует числу 8 (7)
Стоит между числами 4 и 5 (6)
Число, которое
получится, если число 3 увеличить на 1(4)
Число,
которое получится, если число 2 уменьшить на 1 (1).
Задачи
для устного счета (Слайд).
Выбери
правильное выражение и посчитай.
На
прогулку вышла кошка,
Потеряла
2 сапожка.
-Ух! Заухала сова.
И
без двух осталось…(2)
Ежик
по лесу шел.
На
обед грибы нашел.
2 –
под березой,
1 –
у осины.
Сколько
их будет в плетеной корзине? (3)
Выставляются
цифры с ответами (которые получились в результате устного счета).
6,7,5,4,1,2,3
III Гимнастика для глаз.
Слайд
с геометрическими фигурами (круг, квадрат). Описать их глазками вслед за
указкой учителя.
IV Слайд. Минутка чистописания.
Игра
« Ты мне, я тебе».
Один
ученик называет первое порядковое число, дети записывают, второй ученик
называет второе число, и все записывают.
Записываем
числа по количеству учеников, т. е. каждый назвал по одному числу.
V Игра «Разбери завал».
Выставляем
числа, которые получились при устном счете по порядку.
1,2,3,4,5,6,7
Перевернем
карточки. Хором прочитаем получившееся слово «Отрезок».
Слайд
с темой «Черчение и измерение отрезков».
-
Вспомним, что мы знаем об отрезке?
Слайд
( Отрезаем от прямой линии 2 кусочка).
-
Что такое отрезок?
-Это
прямая линия, которая имеет начало и конец (2 точки).
Слайд
(Какие из линий являются отрезками) Даны разные линии. Нужно выбрать отрезки.
Слайд
(Сколько отрезков?)
-
Чем измеряют отрезки?
- С
помощью какой единицы длины измеряют отрезки? Одно деление на линейке
соответствует одному см, 2 деления – 2 см и т.д. (Плакат для наглядности.)
-
Что из учебных принадлежностей похоже на отрезок? Указка, линейка, счетная
палочка.
-
Как измеряют отрезки? 1 точку прикладывают к 0, а другая точка оказывается на
цифре. Это и есть длина отрезка в см.
Слад
( Какой отрезок длиннее и на сколько?)
Слайд
«Работа с учебником».
Открываем
страницу 38 №41. Задание. Измерьте отрезки и скажите, какие отрезки имеют
одинаковую длину? Измеряем и называем одинаковые отрезки по длине и по цвету.
Задание
на карточках. Раздаю карточки с начерченными отрезками. Дети измеряют, и каждый
по очереди называет длину отрезка. Остальные ребята проверяют длину отрезков у
себя в карточке.
Физкультминутка
Дружно
все ребята встали.
На
носочки поднялись,
И
подняли ручки ввысь.
Мы
до солнышка достанем,
И
совсем большими станем. (Тянемся выше, шевелим пальчиками)
Пусть
нам светит солнышко, (Круговые движения руками)
Луч
стремится вниз, (Наклоняемся, руки вниз)
Детки
очень умные в классе собрались! (Распрямляем спинки, плечи)
Черчение
отрезков.
-
Как правильно начертить отрезки? Если отрезки даны в учебнике, то сначала нужно
их измерить.
Сначала
найти 0. Начертить точку и отметить 0.Потом отсчитать количество см и отложить
вторую точку, равную количеству заданных см. Потом соединить 2 точки с помощью
линейки.
Открыли
страницу 14 №48. Начертили отрезки заданной длины.
VI Закрепление.
- С
помощью какой единицы длины мы можем измерить длину отрезка?
- С
помощью какого инструмента?
-
Как правильно это сделать?
Дополнительная
информация.
-
Ребята, скажите, пожалуйста, для чего нужно знать единицы длины? Могут ли эти
знания пригодиться в жизни? (Слайды)
-
Можно измерить рост людей, размер одежды, обуви, рамки для фотографий, размер
обложки.
VII Рефлексия.
Сегодня
на уроке мы измеряли и чертили отрезки.
Что
такое отрезок – это прямая линия, которая имеет начало и конец.
Научились
чертить и измерять отрезки.
Что
понравилось? Что не понравилось?
Покажите
свое настроение с помощью светофора.
VIII Оценки и Д/З.
Все
молодцы! Хорошо поработали.
Д/З:
Повторить, что такое отрезок. Задания на карточках. Измерить и подписать длину
отрезка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.