Математика.
2 класс.
Тема урока:
«Пирамида»
Учебный
материал для детей и учителя
: карточки для групповой работы, карточки
для самостоятельной работы, учебник «Математика» 2 класс, М., Просвещение,2016
год, рабочие тетради, материалы для групповой работы.
Оборудование:
ноутбук учителя, нетбуки уч-ся, проектор, презентация,
электронное приложение к учебнику (CD),
интерактивная доска.
Цели
урока.
Познакомить с
пирамидой и её элементами; отличать пирамиду от других геометрических фигур;
совершенствовать вычислительные навыки.
Термины
и понятия: пирамида,
основание, грань, ребро, вершина, объёмная фигура.
Планируемые
результаты
Личностные
— адекватно оценивать результаты своей деятельности;
— проявлять положительное
отношение к изучению темы, к предмету «Математика»;
— осознание
собственных достижений при освоении учебной темы.
Предметные
— конструировать модели пирамиды с помощью готовых развёрток,
располагать эти модели в соответствии с описанием;
— находить в окружающей обстановке предметы пирамидальной
формы;
— решать примеры в одно-два действия.
УУД
Познавательные умения:
—
осуществлять поиск нужной информации, используя
материал учебника, рабочей тетради;
—
конструировать модели пирамиды;
— моделировать и представлять изображение тела в пространстве.
Регулятивные
умения:
— определять цель учебной деятельности;;
— соотносить выполненное задание с образцом, предложенным в
учебнике или учителем;
— выполнять под руководством учителя учебные действия в
практической и мыслительной форме;
— подводить итог урока, делать выводы и оценивать свою деятельность.
Коммуникативные
умения:
— использовать
речь для регуляции своего действия;
—
слаженно работать в паре (группе) при изготовлении
модели пирамиды, исследовании её свойств.
.
План
урока.
I. Мотивация и самоопределение к учебной деятельности.
1)Психологический
настрой. Подарите друг другу улыбки. (1 сл.)
«С хорошим настроением принимайся за
работу»
Зарубите
себе на носу: сегодня вам придётся работать засучив рукава.
-Ребята, как вы
понимаете, что значит работать засучив рукава?
2) Девизом нашего урока я
взяла вот такие слова Платона. (2 сл.)
Не знающий геометрии да
не войдёт в Академию.
-Как
вы понимаете это высказывание? (Знание геометрии считалось очень важным для
образованного человека)
II.
Построение плана урока. (3 сл.)
III. Актуализация знаний.
1)
Минутка чистописания. Работа с числами.
-
Запишите самое маленькое однозначное число. Запишите самое маленькое двузначное
число. Что вы о них можете рассказать? Чем похожи и чем они отличаются? (4
сл.)
-
При умножении, каких двух однозначных чисел получится 1?
-
При умножении, каких чисел двузначного и однозначного получится 10?
-
При делении, каких однозначных чисел получится 1?
2)
Устный счёт «Цветочная поляна».
(5 сл.)
-
Какие бабочки смогут опылить цветочки с ответами 4, 6, 8?
3)
Математический диктант. (6 сл.)
-Чему
равно произведение чисел 4 и 3?
-
Первый множитель 7, второй - 2. Чему равно произведение?
-
Сколько получится, если по три взять три раза?
-
Чему равно частное чисел 14 и 2?
-
Делимое 20, делитель 2, чему равно частное?
-
Сколько получится, если 1 умножить на 9?
-
Сколько получится, если к 7 прибавить столько же?
-
0 умножить на 3?
Обменяйтесь
тетрадями, возьмите простой карандаш, давайте выполним взаимопроверку, не
забудьте оценить!
4)
Продолжаем актуализировать наши знания. (7
сл.) Посмотрите на слайд.
Ребята
из 1 класса сделали для вас аппликацию.
-
Из чего, с точки зрения математики, она выполнена? (Геометрических фигур)
Перечислите фигуры.
- Каких фигур больше
всего понадобилось для аппликации? (Прямоугольников)
- Каких понадобилось
меньше всего?
– Сколько треугольников?
- Как одним словом
назвать треугольники, прямоугольники и квадрат? (Многоугольники).
(8 сл.) – На какие две
группы можно разделить эти фигуры (см. слайд)?
(Плоские и объёмные)
-Модель,
какой фигуры мы изготавливали с вами на предыдущих уроках? (Куб)
- Сколько граней у куба?
(6)
- Сколько
рёбер у куба? (12)
-Какой элемент куба я не
назвала? (Вершины). Сколько их у куба? (8)
-Какая объёмная фигура
имеет похожие на слайде элементы? (Пирамида)
-Что вы знаете про эту
фигуру?
IV. Определение темы
урока. Постановка цели и задач.
1)- Кто догадался, какая сегодня тема
урока? Какие цели мы перед собой поставим? (9 сл.)
2)– Попробуйте сформулировать, что такое
пирамида.
- Ребята, а если вы не знаете значение
слова, как быть? (Посмотреть в толковом словаре) (10сл.)
3) –Чтобы лучше запомнить это слово,
давайте отдохнём и проведём технику «Магические слова».
4) - А откуда пришло к нам это слово?
Хотите узнать? (11сл.)
«Пирамида» -
от греческого слова «пюрамис», которым греки называли египетские пирамиды.
Пирамиды —
самые знаменитые постройки на Земле, с их известностью ничто не может
сравниться, и при всем этом пирамиды еще и старше всех других сооружений.
Пирамиды были самым первым чудом света и в то же время самым великим
произведением не только древнеегипетской цивилизации, но и всего человечества.
Достаточно сказать, что после Великой пирамиды, возведенной около пяти тысяч
лет назад, люди долго не могли создать ничего подобного.
V. Первичное
закрепление. Работа с учебником. Работа в парах по теме на нетбуках.
(12сл.)
1) –Давайте откроем учебник на
стр.80 и убедимся в правильности нашего утверждения, прочитаем тему нашего
урока и материал по теме. (12сл.)
-Что мы узнали о пирамиде?
2) –Выберите
элементы, которые относятся к пирамиде. (Составление на доске кластера).
3) -Какие
бывают пирамиды? (13сл.) №1 стр.81
4) Ситуация
успеха. Для закрепления знаний о пирамиде выполним упр. в нетбуках №2,№3. (14сл.)
VI. Работа по теме.
(Беседа)
1)
- Где в жизни встречается пирамида?
(Ответы детей)
2)
Чтение стихотворения о пирамиде. (15сл.)
3)
Примеры пирамид в природе (16сл.),
в архитектуре (17сл.), в растениях (18л.) , в литературе (19сл.)
.
4)
Экспресс-опрос.
Итак, что мы уже знаем о пирамиде. (20 сл.)
-Какое общее название имеют шар и куб?
(Объёмные геометрические
фигуры).
-Как называется многогранник,
основание которого многоугольник, а остальные грани – треугольники, имеющие
общую вершину?
(Пирамида).
–Какие
фигуры могут лежать в основании пирамиды?
(Треугольник,
четырёхугольник…).
-
Сколько рёбер сходится в одной вершине треугольной пирамиды?
(3)
Доп.
(по времени) составить в парах задачу на деление о пирамидах.
VII. Закрепление изученного.
Работа в группе . (21 сл.)
1-я
группа – изготовить модель пирамиды из бумаги
2-я
группа – модель пирамиды из пластилина и палочек
3-я
группа – модель пирамиды из бумаги
4-я
группа – модель пирамиды из пластилина и палочек
5-я
группа – выбрать из имеющихся фигур только пирамиды
Итог.
Защита у доски.
VIII. Итог. «Приём
информации». (22сл.)
ü С
чем вы сейчас познакомились?
ü Перечислите
термины, необходимые для понимания темы.
ü Что
вам понравилось?
ü Где
изученный материал вам может пригодиться?
IX Самостоятельная
работа (дифференцированная).
(23сл.)
Проверка по эталону (24 сл.). Самооценка
X. Д\з.
(25 сл.)Учебник стр.80 (элементы пирамиды, правило), №6, №7, стр.82 письменно
XI. Рефлексия
(26 сл.)
Я ставил цель…
Я смог самостоятельно…
Я пока затрудняюсь…
Мне понравилось…
XII. Оценивание
Оцените свою работу на уроке, используя
предложенные фразеологизмы, обоснуйте свой выбор.
XI. Благодарность за
урок (28 сл.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.