План-конспект урока по математике на тему "Равенства. Неравенства" (1 класс)

ТЕМА:	«Равенства. Неравенства»
ТИП УРОКА:	Изучение новых знаний и способов действий
ЦЕЛИ: - дидактическая; - развивающая; - воспитательная.	Создать условия для: - знакомства с терминами «равенство» и «неравенство»;  - развития умений анализа, синтеза и обобщения; - воспитания аккуратности, культуры общения, поведения в учебном процессе.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: ЛИЧНОСТНЫЕ: МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:   - познавательные; - регулятивные; - коммуникативные. ПРЕДМЕТНЫЕ:	- определение границы знания – незнания; - формирование личностного, межличностного отношения к себе и окружающим; - формирование умения  проявлять дисциплинированность. - планировать УД; - извлечение необходимой информации из рассказа учителя; - осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических действий. - выстраивать логическую цепь объяснения; - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. -осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль; -уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - участвовать в диалоге. - формирование умений применения знаний. - выполнять мыслительные операции анализа, синтеза, делать умозаключения.
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:	Беседа, метод упражнений.
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:	Учебное пособие, презентация.

Ход урока.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД
I. Организационная часть.	А сейчас проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, Всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят, Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «5».		Коммуникативные УУД Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
II.Основная часть. 1.Актуализация знаний.	-С чего обычно начинаем наш урок? Упражнения в прямом и обратном счёте. -Чему мы с вами учимся на уроках математики? -Что уже узнали на предыдущем уроке? Арифметический диктант. 1.      Предыдущее 5. 2.      Последующее 5. 3.      На 1 больше 2. 4.      На 2 меньше 4. 5.      Соседи числа 4.	Ученики считают до 10 и обратно. Считать, складывать, вычитать, сравнивать числа. Числа можно сравнивать при помощи знаков >, <. Ученики показывают карточки с ответами. 4, 6, 3, 2,3,5.	Регулятивные УУД Уметь проговаривать последовательность действий на уроке
2.Формулирование темы урока. Планирование деятельности.	Откройте учебник на с.48. -Определите тему урока. -Чему будем учиться? А теперь давайте составим план, что мы сегодня будем делать. (Дети называют виды деятельности, а учитель формулирует пункты плана). Прочитайте, что получилось. Посмотрим в конце урока, успеем ли мы все выполнить? Положите  в ряд 3 квадрата.  Ниже положите столько же кругов. Сколько кругов вы положили? Что можно сказать о количестве кругов и квадратов?  Как это можно записать?  Составляя записи, вы использовали знак «=». Эти записи называются равенствами.  Положите в ряд 5 квадратов.  Положите кругов на 1 меньше. Сколько кругов вы положили ? Каких фигур больше? Почему мы можем это утверждать?  Как мы можем это записать?  Такие выражения называют неравенства. Подведём небольшой итог. Что же мы узнали ? Как называются выражения, в которых мы пишем знак =? Как называются выражения, в которых мы пишем знаки <, >?       «Академия младшего школьника».(Соедини №82)	План. 1.Сравнивать числа. 2.Распознавать и составлять числовые равенства и неравенства. 3. Решать задачи. Работа у доски. 3 Их  поровну. 3 = 3 4 Квадратов. У одного квадрата нет пары.   4 > 3.  Равенства.  Неравенства .	Познавательные УУД: 1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; 2) формируем умение представлять информацию в виде схемы; 3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;
III.Закрепление изученного. Отработка приемов решения задач.	–Посмотрите на следующее упражнение на доске. -Найдите и подчеркните неравенства. Выполнение задания. .	-Найти и подчеркнуть  неравенства.
5.Физкультминутка	Начинаем выполнять упражнения под музыку.	Дети выполняют упражнения.
IV.Повторение материала. Отработка приемов решения задач.	Работа по учебнику с.44-45. -Посмотрите  на с.45, какие монеты есть у Миши и Коли? У кого монет больше? -А у кого больше рублей? -Посмотрите на рисунок ниже. Посчитайте, сколько кукол у Лены. -Сколько кукол у Веры? -На какой вопрос надо ответить? -Как это узнать? Запишите пример карточками. У кого количество кукол больше? Как это записать? Как сделать так, чтобы девочки не поссорились из-за разного количества кукол? -Рассмотри рисунки ниже. Сформулируй задание. -Какие записи подходят к первому рисунку? Почему? -Какая запись подходит ко второму рисунку? Объясни. Работа с ломаными. Работа в тетради с.19	-У Коли, т.к. у него 2 монеты, а у Миши 1 монета. -У Миши, т.к. у него 5 рублей, а у Коли 1 руб. + 2 руб. = 3 руб. -Сколько кукол у Лены и Веры.	Коммуникативные УУД: 1) формируем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
V.Подведение итогов. Рефлексия.	Вспомните  план. Все ли мы успели сделать? -Что нового узнали на уроке? -А теперь подумайте, все ли у вас получилось? -Кто хочет высказаться?		Личностные УУД: 1) формируем умение выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции; 2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; 3) формируем умение оценивать себя.