План-конспект урока по математике на тему "Разряды счетных единиц" (3 класс)

ТЕМА:	Разряды счетных единиц
ТИП УРОКА:	Изучение новых знаний и способов действий
ЦЕЛИ: - дидактическая; - развивающая; - воспитательная.	Создать условия для: - формирования  составлять задачи по таблице и решать их, строить прямоугольник с заданными сторонами; - умений называть разряды счетных единиц, читать и записывать трехзначные числа; - воспитания аккуратности, культуры общения, поведения в учебном процессе.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: ЛИЧНОСТНЫЕ: МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:   - познавательные; - регулятивные; - коммуникативные. ПРЕДМЕТНЫЕ:	- определение границы знания – незнания; - формирование личностного, межличностного отношения к себе и окружающим; - формирование умения  проявлять дисциплинированность. - планировать УД; - извлечение необходимой информации из рассказа учителя; - осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических действий. - выстраивать логическую цепь объяснения; - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. -осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль; -уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - участвовать в диалоге. - формирование умений применения знаний. - выполнять мыслительные операции анализа, синтеза, делать умозаключения.
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ:	Беседа, метод упражнений.
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:	Учебное пособие, презентация.

ЭТАПЫ УРОКА И ЦЕЛИ	ДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ	ДЕЙСТВИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ	ФОРМИРОВАНИЕ УУД
ОРГ. МОМЕНТ. ЦЕЛЬ: обеспечить начало урока	(Слайд 1) А сейчас проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, Все ль в порядке – Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят, Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «5»	Приветствуют учителя.	Эмоциональный  настрой.
МАТЕМАТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА ЦЕЛЬ: обеспечить условия для развития логических действий.	- Ребята,  с чего мы начинаем урок? (Слайд 2-9) - Первое задание: Прочитайте числа: 509, 410,398,890,109. - Расположите числа в порядке возрастания: 389,700,964,206,411,999,912,340,587. - Найдите всю массу колобка, если одна из 4 его частей  весит 2 кг. - Задача: Бабушка  месила тесто  20 минут, пекла колобка в печи 80 минут. Сколько часов и минут понадобилось бабушке, чтобы испечь колобка? - Задача: От зайца до волка колобок прокатился 230 м, это на 100 м меньше, чем от волка до медведя. Сколько метров катился колобок от волка до медведя? - Задача: От зайца до волка колобок прокатился 230 м,  от волка до медведя 330 м. А от  медведя до лисы ещё 200 м. Сколько  всего метров катился колобок от зайца до  лисы? - Задание на смекалку: Мальчик, рост которого составлял один метр, вбил в дерево гвоздь точно на высоте своего роста. Три года спустя он вернулся на это место. Мальчик вырос на двадцать сантиметров, а дерево - на сорок сантиметров. На сколько теперь гвоздь оказался выше мальчика?	С математической разминки. 4*2=8 1 ч 40 мин 230+100=330 м. 760 м. Гвоздь окажется ниже мальчика на 20 см. Деревья растут верхушкой, и поэтому гвоздь не поднимется.	обеспечить условия для развития логических действий. Работа у доски.
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ. ЦЕЛЬ: обеспечить условия для определения границ знания-незнания. формирования мотивации к обучению и познанию	- Вот мы и настроились с вами на учебный лад.   - Сегодня мы познакомимся с разрядами счетных единиц. (Слайд 10, 11) Я знаю… Я хочу знать… Я узнал… - Ребята, что вы уже знаете? - Что вы хотите узнать на сегодняшнем уроке? - Каковы цели урока?		Определение границ знания – незнания – мотивация к обучению и познанию - Л.
ПЛАНИРОВАНИЕ. ЦЕЛЬ: Обеспечить условия для развития действий планирования	Давайте составим план работы                  (слайд 12) 1.      познакомиться с новым  материалом 2.      научиться применять новые знания 3.      оценим результаты деятельности	4.      новое 5.      применим 6.      оценим	Составление плана деятельности – Р.
РЕАЛИЗАЦИЯ ПЛАНА. ЦЕЛЬ: Обеспечить условия для развития навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях,  умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Физминутка Самостоятельная работа. Цель: обеспечить условия для выявления зависимости изменения одного слагаемого от изменения другого слагаемого и значения суммы; развитие самостоятельности.	- Откройте свои тетради, запишите число 4 марта. Классная работа. Тема урока: « Разряды счетных единиц»  (слайд 13) - Запомните: значение цифры в записи числа зависит от ее места: цифра, стоящая на первом месте справа, обозначает единицы; цифра, стоящая на втором месте справа, обозначает десятки; цифра, стоящая на третьем месте справа, обозначает сотни. (слайд 14) -  Поменяйте цифры местами и объясните их новое значение: 783, 738, 837... 1. 567, 658, 952. - Единицы – это первый разряд, десятки – это второй разряд, а сотни – третий разряд. - Прочитаем на странице 44 правило. - Упражнение 1. (устно.)    - Упражнение 2. (Устно.) – Прочитайте числа: 894, 809, 408, 900. – Объясните, что обозначает каждая цифра в записи этих чисел. - Прочитаем правило после задания. - Выполним упражнение 3.  (Письменно) 1) Запиши любое однозначное число и любое двузначное число. 2) Прочитай числа: 100, 250, 606, 999. - Почему такие числа называются трехзначными? 3) Число 1 тысяча записывается вот так: 1000. - Упражнение 4. (Письменно) - Запиши и прочитай числа: 2 сот. 8 дес. 3 ед.     4 сот. 6 дес. 0 ед. 5 сот. 0 дес. 1 ед.     7 сот. 0 дес. 0 ед. - Единицы какого разряда не могут отсутствовать в трёхзначном числе? - Упражнение 5. (Письменно) - Нам необходимо перевести величины. - Сколько разрядов в числе 125? - Почему? Потому что оно трехзначное. Нам нужно перевести тоже в три разряда, Каких? 125 см=1м 2дм 5 см 540 см= 5 м 4 дм 86 мм= 8 см 6 мм 42 дм= 4 м 2 дм - Теперь упражнение 10 выполним самостоятельно. - Прочитайте задание? Найди частное и остаток и выполни проверку. 51:7    59:9     78:11     60:25    37:10 51:7=7 (ост.2) 59:9=6 (ост.5) 78:11=7(ост.1) 60:25=2(ост. 10) 37:10=3(ост.7) – В рабочей тетради выполните задания № 6–9, с. 41	- Записывают число. Выполняют упражнение. Выполняют упражнение. Читают. Состоят из трех чисел. Записывают. Разряда сотен. В м, дм, см. Выполняют. Выполняют.	Классификация. Участие в учебном диалоге –к. Организация  самостоятельной деятельности и её выполнение П., Р., Л.
Контроль-оценка Цель: обеспечить условия для формирования контрольно – оценочных действий.	Кто помнит цель?             (слайд 12) Таблица «З – Х-  У». Что нового узнал? Чему научился? Что сегодня вспомнили, повторили? Что по этой теме вам кажется непонятным?		Выполняют контроль достижения целей и оценивают с личностных позиций – Р., Л.
Рефлексия Цель: обеспечить условия для обсуждения способов деятельности  при решении уравнений , анализе текста и диалога.	(Слайд 13)  «Лестница успеха»	Объяснят о том, что он знает, понимает, умеет, Способ работы с текстом.	Анализ способов деятельности –П. Умение наблюдать и делать выводы – П..
Задание на дом	Запишите домашнее задание, стр. 45, упражнение №9. Письменно.	Записывают домашнее задание.