План-конспект урока по математике по теме « Счёт в пределах 10»

План-конспект урока по математике

по теме « Счёт в пределах 10»

(1 класс.)

        Тема урока: «Счёт в пределах 10»

Тип урока: обобщение знаний.

Форма урока: урок-сказка.

Цель: обобщить знания детей по умению вычитать и складывать на основе состава чисел и взаимосвязи между сложением и вычитанием.

Задачи образовательные:

1. Закрепить и обобщить изученные приёмы сложения и вычитания в пределах 10,  повторить  состав чисел.

2. Закрепить изученные приёмы зависимости между компонентами и результатами сложения и вычитания.

3. Решать примеры на основе взаимосвязи между сложением и вычитанием.

3. Решать задачи изученных типов.

4. Подготовка к решению задач в два действия.

 Задачи развивающие:

1. Развивать навык беглого,  правильного счёта.

2. Развитие воображения, мышления, памяти.

Задачи воспитательные:

1. Воспитание любознательности, активности, усидчивости, прилежания.

2. Активизация интереса к предмету.

Ход урока.

I. Вступительное слово учителя. Тема, цель урока.

         Учитель:

- Сегодня на уроке математики мы отправляемся в волшебный мир русской народной сказки «Гуси-лебеди». Помните, Гуси-лебеди унесли братца. Побежала девочка искать его. Она просила помощи у печки, яблони, речки. Но прежде, чем помочь девочке, они просили исполнить их желания. В нашей сказке задания будут математические,  выполнять их будете вы, т.к. девочка спешит, волнуется.

Через горы и луга

Машиного братца,

Унесла к себе Яга,

Как туда добраться?

Скучно Ване бедному

И в дому, и в терему,

У Яги в сторожке,

На куриных ножках…

II. Устный счёт.

1. Логическая работа

         Учитель:

- Спасти надо Маше Ванечку. Не побоялась она, побежала к Яге братца выручать. Страшно Машеньке, но пришла к Бабе-Яге на курьих ножках.  А попасть в избушку не может.

1). -Стоят три сундука около избушки и в одном из них ключ. В каком? Не может разгадать Машенька. У Бабы-Яги три сундука. В одном хранится золото, в другом – серебро и ещё в одном – ключ. Отгадайте, в каком сундуке ключ, если во втором – серебро, а в первом – не золото. Правильно, в первом. Открыла Машенька избушку ключом.

-Вдруг выбегает мышка из - под печки и говорит:

-Хочешь, Машенька, я помогу тебе с братцем бежать? Я помогу, но надо выполнить задание  очень тихо, чтобы Яга не услышала. А задание такое.

         Учитель:

2)- Я показываю пример на доске, а вы поднимаете ручки и говорите ответ. Машенька переживает, надо ей помочь.

7 – 6 =                 8 – 7 =                              

5 + 4 =                 10 – 8 =

6 + 3 =                 2 + 6 =                                                               

9 – 2=                   4 + 6 =               

3)Индивидуальная работа (два ученика с обратной стороны доски__________________________________________)   

4    = 9                      8 – 5 = …. + ….

9    = 7                      9 – 4 = …  + …

10   = 8                     8 – 2 = …  + …

7   = 7                       6 + 3 = …. + …

5   = 10                      … - …= …- …

 - 1 = 8 

         Учитель:

4). – скажите, дети,  какое число можно вставить в клетку 6 + 2 > ð

(На доске: 8,7,6,5,4,3,2,1,0 )

- Все ответы правильные кроме одного. Какого? Почему?

III. Работа в тетради и на доске.

Сравнение  чисел и числовых выражений с помощью знаков  < ,   >  или  «=».

1)Обоснование мнения по правильному выбору знака учеников демонстрируется для проверки. (1 столбик – ученик с места, 2  - после самостоятельно выполненной работы в тетради, ученик у доски сравнивает).

8 + 2  ð  7 + 3                     8 – 6 ð 9 - 6

6 – 2  ð  8 - 4                      7 + 3  ð   10 - 2

4 + 3  ð  10 – 2                    7 – 4 ð   9 - 7

Мышка и говорит Маше:

- Все задания вы выполнили правильно, работали тихо, старались и показала дорогу. 

- Узнала Баба-Яга, что Машенька её обманула,  закипела от злости, посылает вдогонку верных своих помощников гусей – лебедей.

         Учитель:

-Бежит Машенька  и не знает куда дальше бежать. Лес густой, тёмный. Неожиданно из кустов зайчик – прыг! Я помогу тебе дорогу найти, если ты расскажешь стихотворение обо мне. Поможем ребята.

IV. Физкультминутка «Зайка»

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит

Вот так. Вот так.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Вот так. Вот так.

Зайку кто-то напугал,

Зайка – прыг и ускакал.

         Учитель:

-Показал зайка дорогу и побежала дальше девочка с братцем. Добежала девочка  до молочной речки с кисельными берегами.

V. Восстановление  пропущенных цифр

-Речка – матушка, спрячь меня.

-Спрячу, - говорит речка, но ты восстанови пропущенные цифры, а тогда я тебя не только спрячу, но ты узнаешь, кто тебе поможет дальше укрыться, куда надо бежать. Восстанови пропущенные цифры. Подставьте соответствующие буквы и прочитайте, кто детям поможет укрыться

5 +  = 7                 9 -  = 5

8 -  = 2                    - 7 = 3                

10 -  =2                   + 8 = 10    

Н – 10, я – 2, б – 6,  л – 8, о – 4,

- Спрятала речка детей. Только успели они спрятаться, как налетели гуси-лебеди.

         Учитель:

 - Гуси – лебеди сели на гладкие воды реки передохнуть, утомила их погоня за сестрой и братцем. Девочка ни жива, ни мертва, сидит, плачет, боится, что гуси – лебеди их заметят. Отдохнули они и улетели, не заметили ребят. Маша с Ванечкой опять побежали, а гуси – лебеди воротились, летят навстречу, вот - вот увидят! Что делать? Беда! Стоит яблонька.

- Яблонька, матушка, спрячь нас.

- Реши задачу о наливных яблочках, спрячу.

VI.VII. Решение задач.

1)На яблоне 9 яблонь, а в ведре  на 2 меньше. Сколько яблок в ведре?

-О чём говорится?

- Что известно?

-Что надо узнать?

- Выберите из данных ниже чертежей, которое нужно для решения этой задачи. Объясните свой выбор.

Решить задачу, записать ответ. (За створками доски решают  двое детей, с последующей проверкой).

2). - Что надо дописать в краткой записи, если вопрос к краткой записи звучит так: «Сколько всего яблок на яблони и в ведре?»

Ответьте на второй вопрос задачи. Решение, ответ. (За створками доски решают  двое детей, с последующей проверкой).

         Учитель:

- Укрыла яблонька своими ветками детей. Пролетели гуси – лебеди мимо. Побежали дети дальше.

- Тут гуси – лебеди увидели их, загоготали, налетели, крыльями бьют, того и гляди братца из рук вырвут.

VII. Работа с геометрическим материалом.

- Видят Машенька и Ванечка печь стоит.

- Печка, печка, спрячь меня.

- Назови, из каких геометрических фигур я состою, спрячу – отвечает печка. (Дети перечисляют геометрические фигуры и называют их количество).

         Учитель:

- Села Маша с братом в устьице печки. Гуси – лебеди пролетели мимо, не заметили. Дети опять побежали. Бегут, бегут, уже недалеко осталось.

- Прибежали Маша с Ванечкой домой. А гуси-лебеди так ни с чем к Бабе-Яге и вернулись.

- Выбегают навстречу детям утёнок и цыплёнок, радостные такие. Давайте ребята порадуемся вместе с ними.

VIII. Физкультминутка. Танец утят.

IX . Составление задачи по краткой записи с заданием. Решение задачи.

         Учитель:

- А сейчас придумайте задачу про утят  и цыплят по краткой записи и поставьте вопрос так, чтобы задача решалась вычитанием. Дополните краткую запись.

У.- 10

Ц. - 8

На сколько больше утят, чем цыплят?

Решает у доски ученик с комментированием.

X. Итог урока.

-Чем же вы помогли Маше с братцем?