Муниципальное образовательное учреждение
Среднее общеобразовательное учреждение №2
Станицы Григорополисской
Конспект урока по музыке
в 6 классе
«Вечные темы искусства и жизни»
подготовила
учитель музыки
Первышова Ю. В.
Григорополисская 2016 г.
6 класс. Ш четверть.
Тема раздела: «Мир образов камерной и симфонической музыки».
Тема урока: «Вечные темы искусства и жизни» (уч., с. 96 – 97).
Форма урока: урок-беседа.
Тип урока: Расширение и углубление знаний.
Цель урока: на материале урока подвести обучающихся к самостоятельному выводу о том, что жизнь – единая основа художественных образов любого вида искусства; приобщить учащихся к вечным темам искусства и жизни, воплощенным в различных жанрах инструментальной (программной и непрограммной) музыки, и осознать образные, жанровые и стилевые основы музыки как вида искусства.
Задачи: - воспитание внимательного активного слушателя; воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально-ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;
- размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки; осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений; узнает ключевые слова: вокальная и инструментальная музыка, камерная и симфоническая музыка, программная и непрограммная музыка, сходство и различие, повторение, контраст, классическое искусство; жизнь-источник для всех искусств; некоторые вечные темы искусства и жизни; научится узнавать знакомые произведения, классифицировать их, самостоятельно выполнять задания в творческой тетради.
- развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры; развивать ассоциативное мышление; навык анализа, самоанализа, умение оценивать себя и своего одноклассника; развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей.
Формирование УУД: личностные - воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к классическому музыкальному наследию; формирование умения устанавливать ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства; познавательные - вечные темы искусства и жизни, воплощенные в различных жанрах вокальной и инструментальной (программной и непрограммной) музыки, и осознание образных, жанровых и стилевых основ музыки как вида искусства; понимание того, что все искусства связаны друг с другом самой жизнью; осмысление основных принципов музыкального развития, построения музыкальной формы; идентификация терминов и понятий музыкального языка с художественным языком различных видов искусства на основе выявления их общности и различий; регулятивные - самостоятельный выбор целей и способов решения учебных задач в процессе восприятия и исполнения знакомой и незнакомой музыки; развитие критического отношения к собственным действиям, действиям одноклассников в процессе познания музыкальных образов, исполнительской деятельности; коммуникативные - формирование навыков сотрудничества, совместной работы в коллективе; совершенствование видов речевой деятельности.
Методы и приемы: учебная дискуссия, словесный метод, наглядный метод, практический метод, репродуктивные и проблемно-поисковые методы, метод соучастия, метод контроля и самоконтроля, метод игры; проблемное задание, прием рефлексии, прием практическое задание; прием арт-терапии.
Музыкальный материал:
хор «Вставайте, люди русские!» из кантаты «Александр Невский» С. Прокофьева.
Романс «Я вас любил» на ст. А. Пушкина, муз. М. Глинки.
«Волшебный мир искусства» А. Ермолова, стихи К. Кряжевой.
С. С. Прокофьев «Колыбельная».
Изобразительный ряд:
«Александр Невский» П. Корин.
«Сикстинская мадонна» Рафаэль Санти.
Портрет А. Крюденер И. Шпилера.
ИКТ: компьютер, проектор, ИД, презентация.
Ход урока.
Работа в группах.
I. Организационный момент. Вход в класс. Класс разбит на две группы. Приветствие. Проверка готовности уч-ся к уроку.
II. Введение в тему урока.
Слайд № 2.
Учитель:
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:
- Доброе утро
-Солнцу и птицам.
-Доброе утро
-Приветливым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым
И доброе утро продлится до вечера!
Исполнение песни «Под небом России»(Работа над дикцией, фразировкой, агогикой, звуковедением)
Учитель: Какой образ рисует перед нами эта песня?
- Да, это образ войны. А какой категории тем относится данный образ?
- Какие вечные темы вы еще знаете?
III. Сообщение темы урока.
Слайд № 3.
Учитель: - Тема сегодняшнего урока - «Вечные темы искусства и жизни» (на доске написана тема урока). (Ребята записывают тему в тетрадь.)
IV. Работа по теме урока.
Слайд № 2
Учитель: - Теперь давайте усложним задачу. Вы услышите три музыкальных фрагмента знакомых вам музыкальных произведений. Подберите каждой картине музыкальный фрагмент, объяснив, по какому принципу вы их объединили. (Звучат музыкальные фрагменты - хор «Вставайте, люди русские!» С. Прокофьева, романс «Я вас любил» М. Глинки на ст. А. Пушкина, «Лакримоза» из «Реквиема» В.-А. Моцарта.)
Учитель: - Зачитайте ваши варианты. (Школьники зачитывают.)
Учитель: - Что объединяет эти произведения изобразительного искусства и музыки друг с другом? (Общее чувство, схожие образы…)
Учитель: - Чем вы можете объяснить такое сходство? (Авторы этих произведений взяли подобные образы и воплотили их с помощью соответствующих средств выразительности из своей или окружающей их жизни…)
Учитель: - Предлагаю вам охарактеризовать муз произведение
По окончании работы каждая команда зачитывает свои варианты ответов, которые обсуждаются и оцениваются группами.
V. Обобщение темы урока.
Учитель: - Что нового вы узнали на уроке? (Ответы школьников.)
Учитель: - Можно ли музыкальные произведения, фрагменты которых звучали сегодня на уроке, назвать вечными и почему?
Ответы обучающихся: - Эти произведения можно назвать вечными, потому что в них авторы передали чувства, переживания, которые человек может испытать не зависимо от того, в какое время он живет. Эти темы буду волновать человечество всегда.
Учитель: - Приведите свои примеры произведений разных искусств, которые вы назвали бы вечными. Ответ поясните.
Учитель: - Жизнь каждого человека уникальна и неповторима. Но каждый человек переживает в своей жизни чувства и мысли, переживаемые другими людьми. Именно они и становятся «вечными темами искусства и жизни».
VI. Вокально-хоровая работа.
Знакомство с песней современного отечественного композитора А. Ермолова «Волшебный мир искусства» на стихи К. Кряжевой «Волшебный мир искусства». Начальный этап работы над песней.
VII. Рефлексия.
Учитель: - Сейчас предлагаю прослушать музыкальные фрагменты и выбрать наиболее подходящий вашему эмоциональному состоянию.
Учитель: - Оцените вашу работу на уроке. (Ответы обучающихся.)
VIII. Итог урока.
Слайд № 4.
Домашнее задание: учебник, с. 96 – 97 (читать).
Объявление оценок.
Прощание. Выход из класса.(Звучит песня «Волшебный мир искусства».)
Список используемой литературы:
1.Уроки музыки. Поурочные разработки. 5-6 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. (Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, «Просвещение», 2013)
2.Учебник «Музыка», 6 класс (Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, «Просвещение», 2013)
Картинки из Интернета:
1. И. Шпилер. А. Крюденер. http://www.rulex.ru/rpg/portraits/23/23055.htm
2. П. Корин. Александр Невский. http://tnu.podelise.ru/pars_docs/refs/357/356146/356146_html_b0341b6.jpg
3. Храм Софии Киевской. https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fd/Kij%C3%B3w_-_Sob%C3%B3r_M%C4%85dro%C5%9Bci_Bo%C5%BCej_01.jpg
4. Пьета. Микеланджело. http://smallbay.ru/artreness/michelangelo09.html
Музыкальный материал:
1. Фонохрестоматия музыкального материала (mp3)
2. «Волшебный мир искусства». А. Ермолов, К. Кряжева.
http://ermolov.ru/music/art_ks_kondratova.mp3
Ноты:
«Волшебный мир искусства» А. Ермолов, К. Кряжева. http://ermolov.ru/notes/art.pdf
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.