План – конспект
урока по музыке в 3 классе
Тема
раздела: В
музыкальном театре
Тема
урока: Опера
Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка». Волшебное дитя природы.
Цель: Развитие интереса к музыкальному искусству,
творчеству русского композитора Н. А. Римского-Корсакова на примере оперы
«Снегурочка»".
Задачи:
Образовательная –
-знать
музыкальные понятия.
Развивающая
–
- развивать навыки
музыкального восприятия произведения;
- обогатить
внутренний мир детей, соединив воедино несколько видов искусства: литературу,
живопись, музыку;
- развивать
образные музыкально-слуховые представления;
Воспитывающая-
- осознать
ценность полученных знаний о традициях и фольклоре своего народа.
-воспитание любви
и уважения к русской музыке, поэзии, живописи.
- воспитывать
интерес к музыке.
Планируемые
результаты:
Предметные:
·
научиться
слушать и анализировать музыкальные фрагменты оперы Н.А. Римского –
Корсакова «Снегурочка»,
·
развивать
вокальные и исполнительские способности,
·
формировать
певческие навыки,
·
выполнять
творческие задания, разучат песню.
Метапредметные:
·
Познавательные
– искать и выделять необходимую информацию, формировать ответы на вопросы,
анализировать и делать выводы, строить рассуждения;
·
Коммуникативные
- отвечать на вопросы учителя, внимательно слушать и понимать речь других,
осваивать диалоговую форму общения; работать в группе (обсуждать способы
выполнения работы, планировать совместную деятельность, учиться сотрудничать со
сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач).
·
Регулятивные
- организовывать свою деятельность, принимать ее цели и задачи, выбирать
средства реализации этих целей и применять их на практике, использовать
изученные способы действий при выполнении учебных заданий.
Личностные:
·
реализовывать
творческий потенциал в процессе коллективного и индивидуального творчества.
·
оценивать
свои музыкально-творческиие возможности, результаты деятельности.
Тип урока:
усвоение новых знаний.
Вид урока: урок - путешествие в театр.
Методы обучения: беседа,
показ слайдов, прослушивание аудиозаписей.
Формы организации урока:
устный опрос (индивидуальный и групповой).
Оборудование урока:
·
компьютер,
·
медиа проектор,
·
музыкальный центр,
·
фортепиано,
·
детские музыкальные инструменты,
·
раздаточный материал (листы самооценки,
карточки с заданием «Определи персонажа оперы», мышки, памятки, листы с д\з)
Музыкальный
материал:
·
Ария
Снегурочки
·
Вступление
к опере «Снегурочка»
·
«Танец
и хор птиц»
·
3-я
песня Леля
·
Шествие
царя Берендея
Ход урока.
I.Организационный
момент (мотивационно-ориентировочный этап).
Вход в класс под музыку песни Владимира Шаинского на
слова Юрия Энтина «В мире
много сказок».
Музыкальное
приветствие «Колокольчик».
II.Актуализация
знаний.
Учитель:
Ребята! Вы вошли в класс под
звуки музыки. Она приглашает нас с вами на встречу с прекрасным миром сказки.
Сказку забывать нельзя, она может обидеться и не рассказать нам много
интересного. Итак, вы готовы отправиться в увлекательное путешествие?
Игра «Музыкальный поезд»
Учитель: А
вот и первая остановка «Театр». Ребята, сегодня
мы разделились по группам, а, значит, и оценивать ваши ответы мы будем тоже по
группам. Ответить правильно на вопросы вам поможет песня «Три кита»
(исполнение песни).
Учитель: Кто
привёл нас в театр?
Дети:
Три «Кита», три жанра - песня, танец, марш.
Учитель: Какие
театры вы знаете?
Дети:
драматический, кукольный, театр оперы и балета.
Учитель:
Ну а я приглашаю вас в зал оперного
театра. Давайте вспомним, как нужно себя вести в театре. Для этого у вас
на столах памятки, в которых есть не только правила, но и исключения. Работать
необходимо в группе, алгоритм работы на доске. На выполнение задания вам даётся
1 минута.
1-думает
каждый,
2-обсуждаем
варианты,
3-выбираем
лучший ответ,
4-выбираем
отвечающего,
5-отвечаем.
Работа
с памяткой. Проверка.
Учитель:
А теперь оцените свою работу в листе самооценки.
Учитель:
Оцените свою работу в листе самооценки: в колонке «Тест» нарисуйте на смайлике
улыбку, если всё понял и справился с заданием; прямую линию, если не до конца
понял, не совсем справился с заданием и «грусть», если не понял, с заданием не
справился.
Самооценка
Учитель: Пора
нам отправляться в дорогу.
Игра «Музыкальный поезд»
Учитель: Ребята, посмотрите на экран.
Перед вами музыкальные термины. Какие из них вам знакомы, значение каких можете
объяснить?
Дети:
опера, музыкальный спектакль, оркестр, певцы, оркестровая яма,
декорации, костюмы, дирижёр.
Учитель: С каким жанром связаны все эти термины?
Дети: С оперой.
Учитель: О чём пойдёт сегодня речь?
Дети: Об опере.
Учитель: Для того, чтобы послушать оперу
мы должны попасть в музыкальный театр.
Углубление в тему урока
Игра
«Театральные профессии».
Учитель: Для этого, я предлагаю вам,
немного пофантазировать, и тогда наш класс, может превратиться в «театральную
мастерскую». Композитор сочинил для нас эту красивую музыку,
выбрал для этой истории удивительный музыкальный жанр – опера. Удивительным, я
назвала его потому, что в опере соединяются сразу несколько видов искусства —
музыка, живопись и литература.
Одному композитору, пусть даже самому талантливому, не под силу создать оперный
спектакль. Для его музыки нужны исполнители – певцы и музыканты. А для артистов,
нужны костюмы и декорации на сцене. Опера создаётся многими людьми и это очень
увлекательный и интересный труд. А вы хотели бы сейчас, на нашем уроке, ощутить
себя в роли автора оперы или одного из его создателей? Итак, первыми в нашей
«мастерской» будут творить « музыканты». Каждый композитор должен в
совершенстве владеть средствами музыкальной выразительности. Я хочу попросить
поднять руки ту группу детей, которые хотят быть «музыкантами». Они расскажут
нам, что помогает композиторам сочинять музыку. А им в свою очередь, помогут
детские музыкальные инструменты (раздаются карточки - задания).
Учитель: Ещё одна группа - «художники».
Они расскажут нам о том, какую роль играют работы художников в опере. Им
помогут раскраски (раздаются карточки - задания).
Учитель: Третья группа - «писатели».
Нам также будет интересно узнать о их роли в создании оперного спектакля (раздаются
карточки - задания).
Выступление
групп.
Самооценка.
Учитель: Мы
продолжаем наше музыкальное путешествие.
Игра «Музыкальный поезд»
III. Открытие
нового знания.
Учитель: Скажите
ребята, приходилось ли вам бывать в оперном театре?
Дети: Нет (да).
Учитель:
А хотите побывать
в этом волшебном удивительном и таинственном мире искусства, где живёт музыка, где артисты играют свои роли, поют
и танцуют? А попробуйте угадать, на какую оперу мы отправимся.
Дети:
Да.
Звучит вступление к опере Н.А.Римского-Корсакова
«Снегурочка», появляется картина В.Васнецова «Снегурочка».
Учитель: «Ты погляди диковина какая! Боярышня. Живая ли? живая!
в тулупчике, в сапожках, в рукавичках. Дозволь спросить: далеко ль держишь путь
и как зовут тебя и величают?»
/музыка затихает/
Учитель: В какую же весеннюю сказку мы попали?
Дети: Сказка «Снегурочка»
Учитель: Сегодня мы с вами попадем в весеннюю сказку, созданную
руками 3-х великих людей: писателя, художника и композитора. Узнаем,
как может их искусство создавать превратить холод в тепло, равнодушие в любовь. Ну, вот мы в зале, занавес еще закрыт, а с
оркестровой ямы уже доносятся первые звуки оркестра. Это звучит вступление к
опере «Снегурочка». Внимательно послушайте и ответьте
на вопрос: Как меняется настроение музыки от начала к концу вступления?
Итак, «Конец зиме, пропели петухи,
Весна-Красна спускается на землю.
Полночный час настал, сторожку Леший
Отсторожил,-ныряй в дупло и спи!»
Звучит
вступление к опере Н.А.Римского-Корсакова «Снегурочка».
Обсуждение
ответов в группах
Учитель: Как меняется настроение музыки от начала к концу
вступления?
Дети:
В начале вступления музыка суровая, угрюмая, так как ещё царит
холод и мороз, а к концу вступления музыка нежная, обаятельная, показывает
приход Весны и пробуждение природы.
Учитель: Какие
картины можно увидеть в музыке вступления к опере «Снегурочка»?
Дети: Царство природы. Музыка наполнена звуками леса, таинственными
шорохами, криками птиц.
Вывод: Действие
происходит в сказочной стране берендеев. Конец зимы. Лунная ночь. Окруженная
свитой птиц, опускается на землю Весна - красна. Лес еще дремлет под снегом, в
стране царит холод. Оркестровое вступление к прологу —
красочный музыкальный пейзаж, живописующий пробуждение природы от зимней спячки.Оркестровое вступление вводит
слушателей в царство природы. Музыка наполнена звуками леса, таинственными
шорохами, криками птиц.
Учитель:
События происходят в Берендеевой слободе. Во главе берендеевцев -
царь Берендей. Послушаем Шествие царя Берендея из оперы.
Звучит
Шествие царя Берендея из оперы Н.А.Римского-Корсакова «Снегурочка».
Учитель:
Каков характер музыки? Что она изображает?
Обсуждение
ответов в группах.
Учитель:
Главные герои в опере: Снегурочка, Леший, пастух Лель, Царь
Берендей, Мороз и Весна, Мизгирь, Купава.
Учитель:
На столах у вас лежат рисунки с персонажами этой оперы. Ваша задача - подписать
под картинками имена персонажей. Работаем по той же схеме. Работайте сообща,
учитывая мнения своих товарищей по команде. Выполнить это задание вам
поможет сама музыка.
Повторное
слушание музыкального фрагмента и выполнение задания.
Учитель:
Отгадайте загадку:
В
них есть крылья, голова,
Две
лапки, клюв и перья.
Все
появляются с яйца.
Слышны
их песенки с деревьев.
Дети:
Птицы
Учитель: Следующий
фрагмент из оперы, который мы послушаем - «Песня и пляска птиц». Послушайте и
скажите, что изображает музыка?
Звучит фрагмент
«Песня и пляска птиц».
Обсуждение
ответов в группах
Учитель:
Что изображает музыка?
Дети:
Музыка передает голоса кукушки, стук дятла, пощёлкивание, посвистывание и
цоканье других птиц. Птичий гомон – спутник Весны (На фоне этого гомона
звучат два напева «Сбирались птицы» и «Орел – воевода»).
Учитель:
Композитор сочинял оперу, живя в деревне. Интонации своих тем он
черпал из звуков природы. Использовал в музыке оперы интонации птичьих
«попевок», например, снегиря, жившего дома в клетке, скворца, щебетавшего в
саду, и настоящий петушиный крик. Как вы думаете, почему в «Песне и пляске
птиц» царят оживление и радость?
Дети:
Радуются приходу весны.
Самооценка
IV.Физкультминутка.
Учитель:
А сейчас мы с вами устроим небольшой антракт. Н.А. Римского – Корсакова
привлекали древние, народные обряды и песни, связанные с народными
представлениями о природе, легенды, былины и сказки. Какой
древний русский обряд показан в опере?
Дети:
Масленица.
Учитель:
В какое время года проходила масленица?
Дети:
В конце зимы, начале весны.
Учитель:
Этот старинный и любимый на Руси обряд
сохранился до наших дней. Это
самый весёлый и шумный праздник, означает он проводы зимы. Давайте
его вспомним. Но прежде подготовим наш певческий аппарат к пению.
Распевание.
Учитель:
А какое главное угощение на масленицу?
Дети:
Блины.
Учитель:
И сейчас мы свами исполним русскую народную песню «Блины». Если вы
забыли слова этой песни, то можете смотреть на экран.
Исполнение
песни с игрой на шумовых инструментах.
Самооценка
Углубление в тему
Учитель: Снегурочка,
дочь Мороза и Весны-Красны, стремится из глухого леса к людям – нравятся ей их
песни.
Послушай арию
Снегурочки «С подружками по ягоду ходить»
Звучит
фрагмент арии Снегурочки «С подружками по ягоды ходить».
Обсуждение
ответов в группах
Учитель: Какой
голос у Снегурочки?
Дети: сопрано.
Учитель: О чём поёт
девушка? Какое настроение передано в музыке?
Близки ли
интонации арии народным песням?
Дети: да, здесь
много распевов.
Учитель: А сейчас
внимание на экран!
Видеофрагмент
«Песня Леля» из оперы «Снегурочка».
Учитель: Что вы
увидели в этом фрагменте оперы?
Дети: Лель поёт
Снегурочке грустную песню.
Учитель: На каком
инструменте играл Лель?
Дети: На пастушьем
рожке.
Учитель: Подумайте
и скажите: «Отчего так грустна «Песня Леля?»
Обсуждение
ответов в группах
Учитель: Что
случится со Снегурочкой в конце сказки?
Дети: Она
растает.
Учитель:
Снегурочка растаяла. Огорчает нас это или радует?
Обсуждение
ответов в группах
Дети:
·
Огорчает,
жаль Снегурочку;
·
Радует,
потому, что наступает весна, греет солнышко, значит не за горами лето!
Вывод: Гибель
Снегурочки не может омрачить праздник Солнца. Мороз теряет власть над Весной -
Красной. Ярило - Солнце вновь будет светить над страной берендеев, и на
их земле воцарится мир и благоденствие. Солнце согревает, радует, разукрашивает
землю. Так пусть же оно будет не только на небе, но и в каждом сердце - ведь
только горячее сердце может любить и дарить радость другим!
Самооценка
V.Вокально-хоровая
работа.
Учитель:
Сегодня мы путешествовали по стране Музыка вместе со сказкой.
Давайте выучим песню «В гостях у сказки», которую написал композитор В. Дашкевич на слова
Ю. Кима (Михайлова). Эта песня звучит в
кинофильме «Там, на неведовых дорожках»
VI.
Закрепление изученного материала.
Учитель: Наш урок подходит к концу. Давайте
ещё раз вспомним то, о чём мы сегодня говорили. Внимание на экран.
Исправь
ошибки в статье Врунгеля «Посещение театра».
Посещение
театра.
«Несколько лет назад я побывал в Малом драматическом театре города
Москвы, где присутствовал на оперном спектакле великого Чайковского
«Снегурочка». До сих пор я вспоминаю красивые песни пастуха Садко, в сочетании
с его прекрасной игрой на скрипке. Неподражаемы были и женские образы: простые
русские девушки Снегурочка и Золушка водили хороводы на лесной поляне, жаль,
что они утонули при невыясненных обстоятельствах. Понравились мне так же «Песня
и пляска зверей» и массовые сцены – «Встреча коляды», игры и пляски берендеев. Я до
сих пор с удовольствием напеваю эти мелодии Чайковского».
Врунгель
VII.
Рефлексия.
Учитель:
Подведем итог сегодняшнего урока. Посмотрите на свой лист
самооценки. Поднимите руки те, у кого все смайлики с улыбкой. Мне кажется,
вы можете поставить себе 5. А у кого 4 смайлика с улыбкой? Вы можете поставить
себе 4. Ну, а остальные постараются на следующем уроке и обязательно получат
хорошие оценки.
Учитель:
Дома я предлагаю вам побыть в роли художников. Домашнее задание:
-
Нарисовать декорации к опере «Снегурочка»
Учитель: Какая
самая лучшая награда для артиста?
Дети:
Аплодисменты зрителей.
Учитель:
Мы сегодня хорошо поработали, давайте поаплодируем друг другу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.