Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Музыка Другие методич. материалыПлан-конспект урока по музыке на тему "Волшебное дитя природы"

План-конспект урока по музыке на тему "Волшебное дитя природы"

Скачать материал
библиотека
материалов


План – конспект

урока по музыке в 3 классе

Тема раздела: В музыкальном театре

Тема урока: Опера Н.А. Римского-Корсакова «Снегурочка». Волшебное дитя природы.

Цель: Развитие интереса к музыкальному искусству, творчеству русского композитора Н. А. Римского-Корсакова на примере оперы «Снегурочка»".


Задачи:

Образовательная

-знать музыкальные понятия.

Развивающая –

- развивать навыки музыкального восприятия произведения;

- обогатить внутренний мир детей, соединив воедино несколько видов искусства: литературу, живопись, музыку;

- развивать образные музыкально-слуховые представления;

Воспитывающая-

- осознать ценность полученных знаний о традициях и фольклоре своего народа.

-воспитание любви и уважения к русской музыке, поэзии, живописи.

- воспитывать интерес к музыке.


Планируемые результаты:

Предметные:

  • научиться слушать и анализировать музыкальные фрагменты оперы Н.А. Римского – Корсакова «Снегурочка»,

  • развивать вокальные и исполнительские способности,

  • формировать певческие навыки,

  • выполнять творческие задания, разучат песню.

Метапредметные:

  • Познавательные – искать и выделять необходимую информацию, формировать ответы на вопросы, анализировать и делать выводы, строить рассуждения;

  • Коммуникативные - отвечать на вопросы учителя, внимательно слушать и понимать речь других, осваивать диалоговую форму общения; работать в группе (обсуждать способы выполнения работы, планировать совместную деятельность, учиться сотрудничать со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач).

  • Регулятивные - организовывать свою деятельность, принимать ее цели и задачи, выбирать средства реализации этих целей и применять их на практике, использовать изученные способы действий при выполнении учебных заданий.

Личностные:

  • реализовывать творческий потенциал в процессе коллективного и индивидуального творчества.

  • оценивать свои музыкально-творческиие возможности, результаты деятельности.

Тип урока: усвоение новых знаний.
Вид урока: урок - путешествие в театр.
Методы обучения: беседа, показ слайдов, прослушивание аудиозаписей.

Формы организации урока: устный опрос (индивидуальный и групповой).

Оборудование урока:

  • компьютер,

  • медиа проектор,

  • музыкальный центр,

  • фортепиано,

  • детские музыкальные инструменты,

  • раздаточный материал (листы самооценки, карточки с заданием «Определи персонажа оперы», мышки, памятки, листы с д\з)

Музыкальный материал:

  • Ария Снегурочки

  • Вступление к опере «Снегурочка»

  • «Танец и хор птиц»

  • 3-я песня Леля

  • Шествие царя Берендея



Ход урока.


I.Организационный момент (мотивационно-ориентировочный этап).

Вход в класс под музыку песни Владимира Шаинского на слова Юрия Энтина «В мире много сказок».

Музыкальное приветствие «Колокольчик».

II.Актуализация знаний.


Учитель:

Ребята! Вы вошли в класс под звуки музыки. Она приглашает нас с вами на встречу с прекрасным миром сказки. Сказку забывать нельзя, она может обидеться и не рассказать нам много интересного. Итак, вы готовы отправиться в увлекательное путешествие?

Игра «Музыкальный поезд»


Учитель: А вот и первая остановка «Театр». Ребята, сегодня мы разделились по группам, а, значит, и оценивать ваши ответы мы будем тоже по группам. Ответить правильно на вопросы вам поможет песня «Три кита» (исполнение песни).

Учитель: Кто привёл нас в театр?

Дети: Три «Кита», три жанра - песня, танец, марш.

Учитель: Какие театры вы знаете?

Дети: драматический, кукольный, театр оперы и балета.

Учитель: Ну а я приглашаю вас в  зал оперного театра. Давайте вспомним, как нужно себя вести в театре. Для этого у вас на столах памятки, в которых есть не только правила, но и исключения. Работать необходимо в группе, алгоритм работы на доске. На выполнение задания вам даётся 1 минута.

1-думает каждый,

2-обсуждаем варианты,

3-выбираем лучший ответ,

4-выбираем отвечающего,

5-отвечаем.


Работа с памяткой. Проверка.

Учитель: А теперь оцените свою работу в листе самооценки.

Учитель: Оцените свою работу в листе самооценки: в колонке «Тест» нарисуйте на смайлике улыбку, если всё понял и справился с заданием; прямую линию, если не до конца понял, не совсем справился с заданием и «грусть», если не понял, с заданием не справился.


Самооценка


Учитель: Пора нам отправляться в дорогу.

Игра «Музыкальный поезд»


Учитель: Ребята, посмотрите на экран. Перед вами музыкальные термины. Какие из них вам знакомы, значение каких можете объяснить?

Дети: опера, музыкальный спектакль, оркестр, певцы, оркестровая яма, декорации, костюмы, дирижёр.

Учитель: С каким жанром связаны все эти термины?

Дети: С оперой.

Учитель: О чём пойдёт сегодня речь?

Дети: Об опере.

Учитель: Для того, чтобы послушать оперу мы должны попасть в музыкальный театр.



Углубление в тему урока 


Игра «Театральные профессии».

Учитель: Для этого, я предлагаю вам, немного пофантазировать, и тогда наш класс, может превратиться в «театральную мастерскую». Композитор сочинил для нас эту красивую музыку, выбрал для этой истории удивительный музыкальный жанр – опера. Удивительным, я назвала его потому, что в опере соединяются сразу несколько видов искусства — музыка, живопись и литература. 
Одному композитору, пусть даже самому талантливому, не под силу создать оперный спектакль. Для его музыки нужны исполнители – певцы и музыканты. А для артистов, нужны костюмы и декорации на сцене. Опера создаётся многими людьми и это очень увлекательный и интересный труд. А вы хотели бы сейчас, на нашем уроке, ощутить себя в роли автора оперы или одного из его создателей? Итак, первыми в нашей «мастерской» будут творить « музыканты». Каждый композитор должен в совершенстве владеть средствами музыкальной выразительности. Я хочу попросить поднять руки ту группу детей, которые хотят быть «музыкантами». Они расскажут нам, что помогает композиторам сочинять музыку. А им в свою очередь, помогут детские музыкальные инструменты (раздаются карточки - задания).
Учитель: Ещё одна группа - «художники». Они расскажут нам о том, какую роль играют работы художников в опере. Им помогут раскраски (раздаются карточки - задания).
Учитель: Третья группа - «писатели». Нам также будет интересно узнать о их роли в создании оперного спектакля (раздаются карточки - задания).

Выступление групп.

Самооценка.


Учитель: Мы продолжаем наше музыкальное путешествие.



Игра «Музыкальный поезд»


III. Открытие нового знания.



Учитель: Скажите ребята, приходилось ли вам бывать в оперном театре?

Дети: Нет (да).

Учитель: А хотите побывать в этом волшебном удивительном и таинственном мире искусства, где живёт музыка, где артисты играют свои роли, поют и танцуют? А попробуйте угадать, на какую оперу мы отправимся.

Дети: Да.


Звучит вступление к опере Н.А.Римского-Корсакова «Снегурочка», появляется картина В.Васнецова «Снегурочка».

Учитель: «Ты погляди диковина какая! Боярышня. Живая ли? живая! в тулупчике, в сапожках, в рукавичках. Дозволь спросить: далеко ль держишь путь и как зовут тебя и величают?»
/музыка затихает/
Учитель:  В какую же весеннюю сказку мы попали?
Дети:
 Сказка «Снегурочка»
Учитель:
 Сегодня мы с вами попадем в весеннюю сказку, созданную руками  3-х великих людей: писателя, художника и композитора. Узнаем, как может их искусство создавать превратить холод в тепло, равнодушие в любовь. Ну, вот мы в зале, занавес еще закрыт, а с оркестровой ямы уже доносятся первые звуки оркестра. Это звучит вступление к опере «Снегурочка». Внимательно послушайте и ответьте на вопрос: Как меняется настроение музыки от начала к концу вступления?


Итак, «Конец зиме, пропели петухи,
 
           Весна-Красна спускается на землю.
           Полночный час настал, сторожку Леший
 
           Отсторожил,-ныряй в дупло и спи!»

Звучит вступление к опере Н.А.Римского-Корсакова «Снегурочка».

Обсуждение ответов в группах


Учитель: Как меняется настроение музыки от начала к концу вступления?

Дети: В начале вступления музыка суровая, угрюмая, так как ещё царит холод и мороз, а к концу вступления музыка нежная, обаятельная, показывает приход Весны и пробуждение природы.

Учитель: Какие картины можно увидеть в музыке вступления к опере «Снегурочка»?

Дети: Царство природы. Музыка наполнена звуками леса, таинственными шорохами, криками птиц.


Вывод: Действие происходит в сказочной стране берендеев. Конец зимы. Лунная ночь. Окруженная свитой птиц, опускается на землю Весна - красна. Лес еще дремлет под снегом, в стране царит холод. Оркестровое вступление к прологу — красочный музыкальный пейзаж, живописующий пробуждение природы от зимней спячки.Оркестровое вступление вводит слушателей в царство природы. Музыка наполнена звуками леса, таинственными шорохами, криками птиц.

Учитель: События происходят в Берендеевой слободе. Во главе берендеевцев - царь Берендей. Послушаем Шествие царя Берендея из оперы.


Звучит Шествие царя Берендея из оперы Н.А.Римского-Корсакова «Снегурочка».


Учитель: Каков характер музыки? Что она изображает?

Обсуждение ответов в группах.


Учитель: Главные герои в опере: Снегурочка, Леший, пастух Лель, Царь Берендей, Мороз и Весна, Мизгирь, Купава.

Учитель: На столах у вас лежат рисунки с персонажами этой оперы. Ваша задача - подписать под картинками имена персонажей. Работаем по той же схеме. Работайте сообща, учитывая мнения своих товарищей по  команде. Выполнить это задание вам поможет сама музыка.


Повторное слушание музыкального фрагмента и выполнение задания.



Учитель: Отгадайте загадку:

В них есть крылья, голова,

Две лапки, клюв и перья.

Все появляются с яйца.

Слышны их песенки с деревьев.

Дети: Птицы

Учитель: Следующий фрагмент из оперы, который мы послушаем - «Песня и пляска птиц». Послушайте и скажите, что изображает музыка?


Звучит фрагмент «Песня и пляска птиц».

Обсуждение ответов в группах


Учитель: Что изображает музыка?

Дети: Музыка передает голоса кукушки, стук дятла, пощёлкивание, посвистывание и цоканье других птиц. Птичий гомон – спутник Весны (На фоне этого гомона звучат два напева «Сбирались птицы» и «Орел – воевода»).

Учитель: Композитор сочинял оперу, живя в деревне. Интонации своих тем он черпал из звуков природы. Использовал в музыке оперы интонации птичьих «попевок», например, снегиря, жившего дома в клетке, скворца, щебетавшего в саду, и настоящий петушиный крик. Как вы думаете, почему в «Песне и пляске птиц» царят оживление и радость?

Дети: Радуются приходу весны.


Самооценка


IV.Физкультминутка.


Учитель: А сейчас мы с вами устроим небольшой антракт. Н.А. Римского – Корсакова привлекали древние, народные обряды и песни, связанные с народными представлениями о природе, легенды, былины и сказки. Какой древний русский обряд показан в опере?

Дети: Масленица.

Учитель: В какое время года проходила масленица?

Дети: В конце зимы, начале весны.

Учитель: Этот старинный и любимый на Руси обряд сохранился до наших дней. Это самый весёлый и шумный праздник, означает он проводы зимы. Давайте его вспомним. Но прежде подготовим наш певческий аппарат к пению.


Распевание.


Учитель: А какое главное угощение на масленицу?

Дети: Блины.

Учитель: И сейчас мы свами исполним русскую народную песню «Блины». Если вы забыли слова этой песни, то можете смотреть на экран.


Исполнение песни с игрой на шумовых инструментах.


Самооценка


Углубление в тему




Учитель: Снегурочка, дочь Мороза и Весны-Красны, стремится из глухого леса к людям – нравятся ей их песни.

Послушай арию Снегурочки «С подружками по ягоду ходить»


Звучит фрагмент арии Снегурочки «С подружками по ягоды ходить».

Обсуждение ответов в группах


Учитель: Какой голос у Снегурочки?

Дети: сопрано.

Учитель: О чём поёт девушка? Какое настроение передано в музыке?

Близки ли интонации арии народным песням?

Дети: да, здесь много распевов.

Учитель: А сейчас внимание на экран!


Видеофрагмент «Песня Леля» из оперы «Снегурочка».


Учитель: Что вы увидели в этом фрагменте оперы?

Дети: Лель поёт Снегурочке грустную песню.

Учитель: На каком инструменте играл Лель?

Дети: На пастушьем рожке.

Учитель: Подумайте и скажите: «Отчего так грустна «Песня Леля?»


Обсуждение ответов в группах


Учитель: Что случится со Снегурочкой в конце сказки?

Дети: Она растает.

Учитель: Снегурочка растаяла. Огорчает нас это или радует?

Обсуждение ответов в группах

Дети:

  • Огорчает, жаль Снегурочку;

  • Радует, потому, что наступает весна, греет солнышко, значит не за горами лето!


Вывод: Гибель Снегурочки не может омрачить праздник Солнца. Мороз теряет власть над Весной - Красной. Ярило - Солнце вновь будет светить над страной берендеев, и на их земле воцарится мир и благоденствие. Солнце согревает, радует, разукрашивает землю. Так пусть же оно будет не только на небе, но и в каждом сердце - ведь только горячее сердце может любить и дарить радость другим!


Самооценка


V.Вокально-хоровая работа.


Учитель: Сегодня мы путешествовали по стране Музыка вместе со сказкой. Давайте выучим песню «В гостях у сказки», которую написал композитор В. Дашкевич на слова
Ю. Кима (Михайлова). Эта песня звучит в кинофильме «Там, на неведовых дорожках»



VI. Закрепление изученного материала.

Учитель: Наш урок подходит к концу. Давайте ещё раз вспомним то, о чём мы сегодня говорили. Внимание на экран.

Исправь ошибки в статье Врунгеля «Посещение театра».


Посещение театра.

«Несколько лет назад я побывал в Малом драматическом театре города Москвы, где присутствовал на оперном спектакле великого Чайковского «Снегурочка». До сих пор я вспоминаю красивые песни пастуха Садко, в сочетании с его прекрасной игрой на скрипке. Неподражаемы были и женские образы: простые русские девушки Снегурочка и Золушка водили хороводы на лесной поляне, жаль, что они утонули при невыясненных обстоятельствах. Понравились мне так же «Песня и пляска зверей» и массовые сцены – «Встреча коляды», игры и пляски берендеев. Я до сих пор с удовольствием напеваю эти мелодии Чайковского».

Врунгель

VII. Рефлексия.


Учитель: Подведем итог сегодняшнего урока. Посмотрите на свой лист самооценки. Поднимите руки те, у кого все смайлики с улыбкой. Мне кажется, вы можете поставить себе 5. А у кого 4 смайлика с улыбкой? Вы можете поставить себе 4. Ну, а остальные постараются на следующем уроке и обязательно получат хорошие оценки.


Учитель: Дома я предлагаю вам побыть в роли художников. Домашнее задание:

- Нарисовать декорации к опере «Снегурочка»


Учитель: Какая самая лучшая награда для артиста?

Дети: Аплодисменты зрителей.

Учитель: Мы сегодня хорошо поработали, давайте поаплодируем друг другу.


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Музыка», Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.
Тема: В музыкальном театре

Номер материала: ДБ-822122

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности преподавателя детской хореографии»
Курс повышения квалификации «Музыкальное развитие детей в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.