Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Нижнеиртышская средняя общеобразовательная школа»
Урок по курсу
«Обществознание. 9 класс»
(по учебнику под редакцией Л.Н. Боголюбова)
Тема урока:
«Добро и зло»
село Нижнеиртышское, 2014 год
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока:
создание условий для понимания значения понятий добра
и зла.
Задачи урока:
В предметной области:
1.
расширить представления
учащихся о понятиях «добро» и «зло»;
2.
формировать понимание
важности соблюдения нравственных норм и правил;
3.
воспитывать добрые и
уважительные чувства друг к другу.
В сфере личностного развития учащихся:
1.
воспитывать уважение и
понимание к нуждам и чаяниям ближнего, внимательное отношение к тем, кто нас
окружает;
2.
формировать у детей
потребность совершать добродетельные поступки сознательно, добровольно,
бескорыстно.
В области формирования УУД:
1.
познавательные – умение анализировать текстовые документы,
сравнивать, выделять существенную информацию, устанавливать
причинно-следственные связи;
2.
регулятивные – умение в сотрудничестве с учителем ставить
учебную задачу и удерживать ее в процессе всего урока; оценивать правильность
выполнения задания; развитие волевой саморегуляции в ситуации затруднения;
3.
коммуникативные – развитие этических чувств
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; умение внимательно
слушать собеседника при работе в парах, группах;
4.
личностные – следование в поведении моральным нормам и
этическим требованиям; адекватное понимание причин успеха или неуспеха в
учебной деятельности.
Формы работы: индивидуальная, парная, групповая.
Методы и методические приемы:
рассказ, беседа, работа с учебником, тетрадями; частично-поисковый
метод, объяснительно-иллюстративный метод, репродуктивный метод.
Средства обучения:
- учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова;
- красочные иллюстрации по теме «Добро и зло»;
- раздаточный материал, представленный фотографиями, карточками и
текстом по теме «Добро и зло»;
- мультимедийная установка, презентация «Добро и зло», фонограмма
«Музыка леса».
Основные термины и понятия: добро, зло, гуманность.
Ход урока.
I. Самоопределение к деятельности (организационный
момент). Включение учащихся в деятельность на личностном уровне (слайд 1).
II. Основная часть (слайды 2-12)
Повторение изученного материала, необходимого для открытия нового
знания и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого
учащегося.
Слайд 2. Что такое мораль?
В ходе фронтальной работы учащиеся отвечают на вопросы:
1) В чем различие между нравственностью и моралью?
2) В чем воплощена сущность морали?
3) Какое понятие можно определить следующим образом? Теория морали,
особый раздел, исследующий вопросы о происхождении и сущности морали, о том,
как должен поступать человек. (Этика).
Слайд 3.
Золотое правило морали: поступай по отношению к другим так, как ты
хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе.
Слайд 4.
Анализ проблемной этической ситуации.
Чтобы учащиеся почувствовали, как трудно порой бывает понять, где
добро, где зло, им пересказывается фрагмент
фильма Алексея Германа «Проверка на дорогах». У каждого ученика на столе
тематический текст с описанием вышеназванного фрагмента фильма (Карточка
№1, индивидуальная работа).
Вопросы для беседы:
·
На чьей стороне
нравственная правота?
·
Почему вы так считаете?
Мнения учеников неизбежно разделятся. Итоговый вывод может быть таким:
мы с вами не вправе судить, выносить окончательный вердикт в подобной ситуации.
Порой очень сложно разобраться в поступках людей, понять, где добро, а где зло.
Слайд 5. Олицетворение добра и зла.
Вопросы для беседы:
·
Какие явления нашей жизни
олицетворяют добро, а какие – зло?
·
Попробуйте
проиллюстрировать понятия «добро» и «зло» сюжетами из вашей школьной жизни.
Слайд 6. Зло и его причины.
Вопросы для беседы:
·
О чем больше пишут в
прессе, чему больше уделяют внимания в телевизионных передачах – добру или злу?
·
Как вы думаете, почему так
происходит?
·
Зло многолико. Попробуйте
показать на примере различные личины зла.
При беседе особое внимание уделяется причинам сохранения зла в нашей
жизни: у зла социальные корни (неравенство, бедность и т.д.); человеческая
натура изначально греховна (религиозные объяснения).
Учащиеся заполняют таблицу: зло физическое (примеры) и зло моральное
(примеры). Парная работа.
Вопрос для беседы: в какой части таблицы примеров оказалось больше?
Почему?
Слайд 7. Релаксация: отрешение от зла.
Обращение к ученикам: мы сейчас говорили о зле, давайте сбросим с себя
груз негативных эмоций, чувств. Расслабьтесь, закройте глаза и попробуйте под
звуки музыки увидеть сон наяву: это может быть картинка из жизни или созданный
вами образ.
Звучит фрагмент классической музыки.
Вопросы для беседы:
·
Какие ассоциации возникли
у вас в то время, когда звучала музыка?
·
Помогла ли вам музыка
настроиться на добрый лад, увидеть светлые образы?
Вывод: может быть, если мы будем смотреть больше добрых фильмов,
передач, слушать хорошую музыку, наслаждаться прекрасным, мы и сами станем чуть
добрее! Подумайте об этом…
·
Что же такое добро?
(Учащиеся размышляют над этим вопросом).
Слайд 8. Что люди называют добром?
Работа с раздаточным материалом. (Карточка №2). Групповая
работа.
Вопросы для беседы:
·
Какие три разновидности
добра выделяет Чернышевский?
·
Будет ли называться добром
такое действие, которое полезно для тебя (например, приобретение состояния,
богатства), но за счет причинения зла другим людям, например, воровства?
Слайд 9. Можно ли быть всегда добрым?
Обсуждение проблемной ситуации.
Пример из жизни: мальчика в детском саду часто обижает другой мальчик,
который гораздо слабее его и ниже на целую голову. Когда мама первого мальчика
поинтересовалась, почему он себя не защищает, ребенок ответил: «Мама, ведь я же
добрый! Ты сама учила меня быть добрым».
Стихотворение поэта С. Куняева:
«Добро должно быть с кулаками,
Добро суровым быть должно,
Чтобы летела шерсть клоками
Со всех, кто лезет на добро.
Добро не жалость и не слабость,
Добром дробят замки оков.
Добро не слякоть и не святость,
Не отпущение грехов».
Вопрос для беседы: значит ли это, что все средства хороши, если вы
преследуете благородную цель.
Слайд 10. Размышления о добре и зле.
Включение нового знания в систему знаний.
Вопросы для беседы:
·
Согласны ли вы с
утверждением, что высшее добро состоит в том, чтобы не желать и не делать людям
зла? Обоснуйте свой ответ.
·
Если человек стремится к
личной славе, личной известности, хочет быть впереди других, то это: хорошо,
плохо или у вас другое мнение?
·
Римский философ Сенека
считал, что природа устроила так: «Добро забывается, а обиды упорно держатся в
памяти». Согласны ли вы с этим утверждением? Чем можно объяснить более
«короткую» память на добро?
·
В древнегреческой драме
читаем:
«О, узнай и запомни
Изречения древнего смысл:
Человек, различать не способный,
Что есть зло и что есть добро,
К безумию движем
Властью богов и бедою навек
заарканен.
(Софокл, «Антигона»)
Слайд 11.
Вывод:
и в древние времена считалось, что отступление от нравственности, неумение
отличить добро от зла ведут к разрушению человеческой личности. Художественному
осмыслению трагедии потери собственного «Я», саморазрушения на пути к славе и
богатству, когда используются все средства, посвящены многие произведения
мировой классической литературы. Некоторые из них вы наверняка знаете.
Литература всегда выполняла воспитательную функцию или отражала реальные
жизненные процессы.
Слайд 12. Подведение итогов.
«Важнейший капитал нации – нравственные качества
народа».
Н.Г. Чернышевский
«В жизни по разному можно жить.
В горе можно и в радости.
Вовремя есть, вовремя пить
Вовремя делать гадости.
А можно и так:
На рассвете встать
И, помышляя о чуде,
Рукой обожженной солнце достать,
И подарить его людям.
(С. Островой)
Поединок Добра и Зла происходит
каждую секунду в сердце каждого человека!
III. Домашнее задание.
Слайд 13.
Домашнее задание. Параграф № 32.
Творческое задание (по желанию): тематический рассказ, сказка,
стихотворение на тему «Добро и зло», могут быть приложены рисунки на альбомном
листе.
Приложение.
Карточка 1. Из фильма Алексея Германа «Проверка на дорогах».
Во время Великой Отечественной войны глубоко в тылу врага партизаны
заминировали железнодорожный мост через реку и ждали немецкий состав с оружием
и боеприпасами. Неожиданно из-за поворота реки выплыла огромная баржа с
советскими военнопленными. Фашисты переправляли их в концлагерь. В тот момент,
когда баржа оказалась под мостом, на мост въехал вражеский поезд. Партизаны
растерялись. Они видели своих соотечественников: израненных, измученных, но
выживших! И видели поезд, несущий с боеприпасами смерть тысячам наших солдат на
фронте!.. Командир отряда приказал взрыв отменить, чтобы не погубить
несчастных людей на барже. Но комиссар обвинил командира в нарушении приказа
вышестоящего командования, в предательстве. Он потребовал немедленно взорвать
мост – ведь поезд вез на фронт оружие…
Карточка 2. Н.Г. Чернышевский «Антропологический принцип в
философии».
«Отдельный человек называет добрыми поступками те дела других людей,
которые полезны для него; в мнении общества добром признается то, что полезно
для всего общества или для большинства его членов; наконец, люди вообще без
различия наций и сословий называют добром то, что полезно для человека вообще».
Карточка 3.
Текст 1. И.Я. Медведева, современный российский автор
«О доброте и лицемерии».
«А научиться быть добрым трудно. Говорю сейчас о доброте устойчивой,
постоянной, а не о той, которая возникает раз в году от хорошего настроения,
когда самому так радостно, что в этот момент готов полюбить весь мир. Да, это
трудно – всегда быть готовым утешить того, кому плохо, разделить чье-то горе,
помочь.
Когда понимаешь, что злым быть не хорошо, это уже можно рассматривать
как первый шаг к воспитанию в себе доброты. Желание стать добрым – прекрасное
желание, но оно сразу не может быть по-настоящему осуществлено.
Вы спросите: а как же быть с лицемерием, фальшью?.. Когда человек
лицемерит, он все время думает о пользе для себя. Ну, например, сегодня я ей
посочувствую, а завтра она мне даст задачку списать. Или: я буду притворяться,
что восхищаюсь им, тогда он меня не побьет. Таким образом лицемер может встать
на защиту хулигана. А человек истинно добрый, не задумываясь, защитит слабого.
И потом, от постоянного лицемерия невозможно стать добрее, наоборот:
вполне закономерно возненавидеть людей, перед которыми приходится пресмыкаться.
А тот, кто искренне пытается быть добрым, часто в конце концов добрым
становится.
Довольно часто в обыденной жизни необходим трезвый взгляд со стороны,
чтобы помочь товарищу, попавшему в беду. А иногда надо себе просто запретить
быть добрым. Это особенно важно, когда сталкиваешься с несправедливостью, с
жестокостью. Если твой товарищ, пусть даже самый близкий друг, бьет или
запугивает слабого, ты просто не имеешь права не замечать этого, пройти мимо
только потому, что это сделал твой друг. Доброта – противоположность
равнодушия.
И последнее, что хочется сказать: не торопитесь упрощенно делить людей
на добрых и злых. Старайтесь быть человечнее, когда судите о человеке».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.