План-конспект урока по окружающему миру для 2 класса на тему «Природная зональность»

План-конспект урока по окружающему миру для 2 класса на тему «Природная зональность»

А.А. Вахрушев, О.В. Бурский, А.С. Раутиан «Окружающий мир» 2 класс (часть 2)

Тип урока: Открытие нового знания.

Тема: «Природная зональность»

Цель: Познакомиться с природными зонами, их закономерным чередованием и проявлениями закона природной зональности.

Задачи:

• Систематизировать знания учащихся об экологических системах.

• Актуализировать имеющиеся у учащихся знания, необходимые для изучения новой темы.

1. Мотивация к учебной деятельности.

-Давайте вспомним, что вы изучали на прошлых уроках?

(Экологические системы)

2. Актуализация опорных знаний.

-Могут ли экосистемы жить без помощи людей?

-На доске записаны экосистемы

Дубрава, Сад, Поле, Болото, Город.

-Выберите настоящие экосистемы.

-Что можно сказать про различные условия обитания на Земле?

(На нашей планете существуют пояса освещённости, т.к. тепло распределяется по её поверхности неравномерно. Поэтому есть два холодных пояса, два умеренных и один жаркий. Значит, условия в этих поясах неодинаковые)

-Покажите на карте пояса освещённости.

3. Постановка учебной задачи.

-Предположим, что мы отправились в путешествие по одной из крупных рек России – Енисее. Эта река протекает с юга на север. Одинаковую ли картину природы можно увидеть в один и тот же день, например, сегодня в её верхнем и нижнем течении?

(Мнения детей могут разделиться)

Если дети затрудняются ответить, учитель показывает на карте Енисей.

-Ребята, о чем мы сегодня можем поговорить на уроке?

(Мы можем поговорить о смене картин природы с севера на юг или с юга на север)

-Какие знания нам пригодятся?

-Мы узнаем о том, как меняется природа, когда мы движемся с севера на юг и с юга на север.

-Тема нашего урока Природная зональность.

4. Открытие нового знания.

-Какая цель нашего урока?

-Ребята, а какой климат в Центральной России? Продолжительность времён года? Какие экосистемы преобладают?

Учитель показывает на карте Центральную Россию.

(Климат Центральной России умеренно тёплый, умеренно холодный с достаточным количеством осадков. Четыре времени года по продолжительности примерно равные. Большую часть Центральной России занимают леса.)

-Климат Центральной России подходит для многих древесных растений. Поэтому у нас повсюду растут леса. Область, где преобладают лесные экосистемы, называют лесной природной зоной.

-Наши герои Лена и Миша на каникулах тоже отправились в путешествие. Лена отправилась на юг, а Миша – на север.

-Откройте учебник на стр. 10-11, 12-13.

-Составьте рассказ по картинам, увиденным ими из поезда.

-Что нам понадобится для того чтобы составить рассказ?

(План)

Учитель обсуждает с учениками план рассказа и записывает его на доске.

План рассказа.

1. В каком климате оказались Лена и Миша?

2. Когда там наступает весна: раньше или позже?

3. Какое в том краю лето: влажное или засушливое? Какое в той местности лето: долгое или короткое?

4. Почему там мало деревьев? Что мешает расти деревьям?

5. Какая там экосистема?

6. В каких зонах побывали Лена и Миша?

План рассказа:

1. Климат.

2. Весна.

3. Лето.

4. Наличие деревьев.

5. Экосистема.

6. Природная зона.

-Девочки составят рассказ по картинам, которые увидела Лена, а мальчики, которые увидел Миша.

-Используйте слова, записанные на доске.

Тёплый или холодный, поздно или рано, долгое или холодное, влажное или засушливое

Одна девочка и один мальчик рассказывают рассказ у доски.

-К каким выводам вы пришли?

(Мы выяснили, что севернее климат более холодный, а южнее климат более тёплый. Меняются и картины природы. На юге и на севере нет лесов. Это уже другие природные зоны)

5. Первичное закрепление.

-Как вы понимаете, что такое природная зона?

(Это территория с похожими природными условиями)

-С какими природными зонами вы ознакомились?

(В холодном поясе России есть природная зона тундры, в умеренном поясе – лесная зона, степная зона)

-Может ли порядок расположения природных зон меняться на Земле?

(Предположения детей)

-Какую форму на карте, глобусе могут иметь природные зоны? От чего это зависит?

-Проверьте свои предположения на с. 13.

-С каким законом Земли вы сегодня познакомились?

(Это закон природной зональности)

6. Самостоятельная работа.

-Ребята, откройте рабочую тетрадь на стр.44, выполните задания 1,2,3.

7. Рефлексия учебной деятельности.

-Какую тему мы сегодня изучали?

-Какую цель перед собой ставили?

-Справились ли с ней?

1