- Учебник: «Окружающий мир (в 2-х частях)», Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Бурский О.В., Раутиан А.С.
- Тема: § 13. Отчего мы иногда болеем
- 28.03.2019
- 576
- 0

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №20 г.Йошкар-Олы»
Урок окружающего мира
по теме «Права человека в обществе»
4 а класс
Программа «Школа - 2100»
Учитель: А.А. Лаптева
г. Йошкар-Ола
2017
Тема урока: ПРАВА ЧЕЛОВЕКА В ОБЩЕСТВЕ.
Цель урока: Познакомить учащихся с правами человека в обществе.
Формирование УУД:
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Выявлять сущность, особенности объектов.
3. На основе анализа объектов делать выводы.
4. Обобщать и классифицировать по признакам.
5. Ориентироваться в учебнике, в дополнительной литературе.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в группе.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к изучаемой теме.
2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, дополнительной литературой.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу.
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Тип урока: изучение нового материала с применением технологии коллективного взаимообучения.
Технология обучения: групповая.
Методы: словесные, наглядные, частично-поисковый, проблемные, практические.
Формы организации деятельности на уроке: фронтальная, групповая.
Оборудование: Конституция РФ; раздаточный материал с заданиями, карточки с надписью прав; учебник, рабочая тетрадь, компьютерная презентация.
Список литературы:
Учебник окружающего мира 4 класс “Человек и человечество”/Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Кузнецова С.С., Сизова Е.В., Тырин С.В. – Баласс – 2011.
Методические рекомендации для учителя к учебнику.
План урока:
I. Организационный момент. (1 мин.)
II. Актуализация знаний. (3-4 мин.)
III. Постановка проблемы. (5 мин.)
IV. Поиск решения проблемы (открытие нового знания). (10+6 мин)
V. Выражение решения проблемы. Применение нового знания. (10 мин.)
VI. Рефлексия. (4 мин.)
VII. Домашнее задание.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Приветствие. Я говорю приветствие, а вы должны ответить на него молча, показав знак.
- Добрый день, общество девочек 4а класса.
- Добрый день, общество мальчиков 4а класса.
- Добрый день, общество учеников 4а класса.
- Добрый день, общество гостей учеников 4а класса.
II. Актуализация знаний.
- Какое слово я использовала в своем приветствии? (общество).
- Что такое общество?
- Сейчас я говорю высказывания, а вы показываете мне согласны с ним или нет.
ВЫСКАЗЫВАНИЯ:
- Общество состоит из людей, которые имеют общие интересы. (+)
- Все мы живем в человеческом обществе и не должны уважать интересы друг друга. (-)
- Если происходит столкновение интересов людей, то между ними возникает конфликт. (+)
- Для выхода из конфликтной ситуации не надо уступать сопернику, необходимо отстаивать свое мнение, даже, если ты не прав. (-)
- Совесть нас учит решать, что такое хорошо и что такое плохо (+).
- Правила морали, принятые в обществе, люди записали в специальных книгах (-).
- Совесть, мораль и право помогают управлять поступками людей в обществе (+).
III. Постановка проблемы.
- Давайте заглянем к нашим героям Анюте и Илюше. Подумайте, какое противоречие есть в разговоре героев?
Разыгрывается сценка
- Если не согласишься с нами играть, мы тебя из комнаты не выпустим!
- Не имеете права! Что я вам – крепостной, что ли?! Хочу – играю, хочу – нет.
- Да, Илюша прав, вот если бы вы жили 200 лет назад и ты, Анюта была бы дворянкой – хозяйкой крестьян, то могла бы приказать своим крепостным играть с тобой тогда, когда тебе захочется. А в современном обществе всё не так.
- Разве я не могу поиграть с Илюшей?
- Можешь, но только если он сам тоже этого хочет. Он имеет право отказаться.
- А у меня что же, нет никаких прав?
- Какое противоречие вы заметили? (И мальчик, и девочка защищают свои права)
- Какой возникает вопрос? (Как рассудить кто из них прав?)
- Что для этого надо знать? (Какие права есть у каждого человека)
Проблема урока на доску: Какие права человека есть в обществе?
- Сформулируйте тему урока.
Тема урока: Права человека в обществе (слайд 1).
IV. Поиск решения проблемы.
- Какие шаги мы предпримем для решения проблемы урока? (слайд 2)
Алгоритм:
- Вспомнить… (что такое права человека)
- Узнать… (в каких документах говорится о правах человека)
- Изучить… (Какие права есть у каждого человека).
ПЕРЕКЛЮЧИТЬ НА ПУСТОЙ СЛАЙД!.
1. Что такое права человека?
(дети отвечают)
2. Документы, в которых закреплены права человека.
- Как вы думаете, откуда мы можем узнать о правах человека?
В каком государственном документе эти права записаны? ( В Конституции России) Какие-то еще документы вы знаете, где бы говорилось о правах человека? (конвенция о правах ребёнка, международный билль о правах человека).
- Слушаем выступление Даниила Ш. о документах, в которых закреплены права человека.
3. Права человека и права детей.
- Ну а сейчас вам предстоит самостоятельная работа с учебником. Ваша задача узнать как можно больше о правах человека в обществе и рассказать своим одноклассникам. А потом мы вернёмся к нашим героям и попробуем решить, кто из детей был прав. Капитаны распределите задания.
(Работа идёт в 4 группах. У группы на столе лежит задание для каждого члена группы. Капитан распределяет задание, учитывая возможности детей. После распределения заданий идёт самостоятельная работа с учебником и статьями из документов. Каждый ученик изучает свой вопрос по плану. (2 мин.))
Задания.
1. Рассказать о понятии личные права человека. Привести примеры. (Стр. 40)
2. Рассказать о главном праве человека – на жизнь. Его соблюдение и нарушение. Привести примеры. ( Стр.41)
3. Рассказать о праве на свободу и личную неприкосновенность. Его соблюдение и нарушение. Привести примеры( Стр.41)
4. Рассказать о праве на защиту чести и достоинства, на достойную жизнь, право на образование, право на медицинское обслуживание. Привести примеры. (Стр.41, 42)
5. Право на отдых и труд. О его соблюдении и нарушении. Привести примеры. ( Стр. 42)
6. Права детей. Об их соблюдении и нарушении. Привести примеры.( Стр. 42, 43)
План:
1) Прочитать информацию.
2) Понять и рассказать, как вы понимаете это право.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
- Теперь ребята, каждый из вас выступает в роли учителя, постарайтесь ребятам из вашей группы объяснить ваш материал. Капитаны руководите работой группы.
(Капитаны организуют обсуждение материала в группах по плану, который находится у детей на столах).
- Обсуждения в группах закончены.
V. Выражение решения проблемы. Применение полученных знаний.
Вернемся к проблеме урока: Какие права есть у человека в обществе?
- Я приглашаю наших капитанов подвести итог работы группы и ответить на основной вопрос урока.
(Капитаны объединяются по два человека. Работают у доски, оформляя кластер.
Первая пара: О каких правах человека вы узнали?
Вторая пара: О каких правах ребёнка вы узнали?
РАБОТА С КЛАССОМ.
- Пока капитаны работают, проверим, как вы поняли материал, который изучали и уточним, если что-то не понятно.
ВИКТОРИНА «Знатоки прав» (слайд 4)
- Какой вывод мы можем сделать, выполнив это задание? (Несмотря на то, что у всех людей равные права, но люди их иногда нарушают. Поэтому за их соблюдение надо бороться и уметь защитить их)
ВЫВОД ПО РЕШЕНИЮ ПРОБЛЕМЫ УРОКА.
- Давайте вернёмся к проблеме нашего урока. Что мы хотели сегодня выяснить? (Какие права есть у каждого человека?)
ОБЩИЙ ВЫВОД (подводят капитаны команд).
- Какое из этих прав самое главное и почему? (Право на жизнь, так как дороже жизни ничего нет.)
-Главное право каждого человека – право на жизнь, и маленький человек – ребенок – тоже имеет право жить.
- Давайте вернёмся к нашим героям Анюте и Илюше? Так какие права были нарушены и кем?
(Анюта нарушила право на свободу и личную неприкосновенность, а мальчик защищал свои права.)
VI. Итог урока.
Как вы видите, в современном обществе у человека с рождения очень много прав. Мы рассмотрели те права человека, которые вам понятны и близки, более подробно с правами человека вы познакомитесь в старших классах.
- Нужно знать и отстаивать свои права. Но, отстаивая свои права, не забывай – у других они точно такие же!
VII. Рефлексия деятельности (слайд 27).
- Что нового узнали на уроке? Что показалось трудным?
- В зачётных листах оцените свою работу на уроке и получите оценку капитана группы, после урока я выставлю свою оценку и выведу итоговую. Критерии по которым вы будите оценивать себя и друг друга на доске.
VIII. Домашнее задание. В рабочей тетради выполнить задание 1-3 на с.22-24
План выступлений детей в группе.
Задание 1. Рассказать о понятии личные права человека.
Задание 2. Рассказать о главном праве человека – на жизнь.
Задание 3. Рассказать о праве на свободу и личную неприкосновенность.
Задание 4. Рассказать о праве на защиту чести и достоинства, на достойную жизнь, право на образование, право на медицинское обслуживание.
Задание 5. Рассказать о праве на отдых и труд.
Задание 6. Рассказать об особых правах детей.
КАПИТАНЫ ДЕЛАЮТ ОБЩИЙ ВЫВОД.
Итак, мы познакомились с……
План выступлений детей в группе.
Задание 1. Рассказать о понятии личные права человека.
Задание 2. Рассказать о главном праве человека – на жизнь.
Задание 3. Рассказать о праве на свободу и личную неприкосновенность.
Задание 4. Рассказать о праве на защиту чести и достоинства, на достойную жизнь, право на образование, право на медицинское обслуживание.
Задание 5. Рассказать о праве на отдых и труд.
Задание 6. Рассказать об особых правах детей.
КАПИТАНЫ ДЕЛАЮТ ОБЩИЙ ВЫВОД.
Итак, мы познакомились с……
Настоящий материал опубликован пользователем Лаптева Александра Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалФайл будет скачан в форматах:
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Хатипова Шуайнат Ахмедовна. Инфоурок является информационным посредником
Методическая разработка план-конспекта урока "Роль права в жизни общества, человека и государства" идеально подойдёт для широкого спектра слушателей.
Во-первых, учащиеся старших классов, готовящиеся к государственной аттестации, смогут углубить свои знания о правовых основах и их значимости в социальной структуре.
Во-вторых, данный материал будет полезен для студентов юридических факультетов, стремящихся понять практическое применение теорий и концепций права в реальной жизни.
Третья категория — учителя и преподаватели, которые смогут использовать разработку в своей учебной деятельности, обогащая уроки интерактивными элементами и современными примерами.
Курс повышения квалификации
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 019 930 материалов в базе
«Окружающий мир (в 2-х частях)», Вахрушев А.А., Данилов Д.Д., Бурский О.В., Раутиан А.С.
§ 9. Права человека в обществе
Больше материалов по этой темеВам будут доступны для скачивания все 180 152 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.