Окружающий
мир (2 класс)
Тема: Реки.
Цели: ознакомить
с особенностями рек, их полноводностью, причинами течения рек.
Задачи:
- Формировать предметные умения:
- находить важнейшие реки на карте и их
правильно показывать.
2. Формировать УДД:
- Познавательные УДД - извлекать
необходимую информацию, представленную в разной форме; выдвигать гипотезы и их
обосновывать; строить осознанное речевое высказывание;
- Регулятивное УДД - постановка учебной
задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и
того, что еще неизвестно
- Коммуникативное УДД - инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации
Оборудование: карта
полушарий, макет из пластилина с урока «Что изображают на картах», плакат
«Реки», из комплекта «Наглядные материалы по окружающему миру для 2-го класса».
Ход урока
Ι. Актуализация знаний и постановка
учебной проблемы.
– Начать наш урок хочу
словами французского философа Ж.Руссо «Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы
приятно поразитесь, как много и хорошо умеете если будете постоянно работать
над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению».
Я вам желаю уже сегодня убедиться в
правильности этого высказывания.
Ребята, на прошлом уроке мы путешествовали
с вами по карте и узнали много нового. А что именно мы узнали, давайте
вспомним.
Ученики рассказывают стихи и показывают на
карте материки и океаны.
Материки
Посмотрим на глобус внимательным взглядом:
Америка Южная с Северным рядом,
Евразия, Африка неподалёку,
Внизу – Антарктида, Австралия сбоку.
Океаны
На Земле океанов четыре:
Первый – Тихий – крупнейший в мире.
Номер два – океан Атлантический.
Три – Индийский – он тёплый, тропический.
А четвёртый, снегами покрытый,
Грозный – Северный Ледовитый.
II.
Определение темы урока и постановка цели.
Учитель: Молодцы, ребята. И что на карте
обозначают синим
цветом?
(ответы детей)
А сейчас послушайте
загадку: Течет,
течет – не вытечет.
Бежит, бежит – не выбежит.(Река.)
– Как вы думаете, что сегодня на уроке мы
будем изучать? –
Тема нашего урока “Реки”.(Cлайд
1)
Мы сегодня будем учёными-исследователями
и проведем
исследование.
1. Тема исследования: Реки.
2.Цель нашего исследования: узнать, что
такое река и почему вода в реке не
кончается? 3.Задачи исследования нам
поможет поставить постоянный помощник- эксперт наш учебник
(стр.104) , открываем учебник, под рисунком находим
вопросы.
-Как называется ложе, заполненное речной
водой?
-Что такое устье и
исток?
- В
каком направлении течет река: к устью или к
истоку?
- Как определить, где у реки правый берег, а где
левый?
-Если две реки сливаются, то какую из них считать главной, а какую
притоком? -Почему
вода в реке не кончается?
4.Гипотеза:
предположим… ( из-за таяния снега или дождя)
5.Методы исследования,
по другому – это способы, с помощью которых можно проверить высказанные
гипотезы.
Методов исследования
много:
1).
Подумать и задать себе
вопрос.
2). Спросить
у
взрослых.
3).
Понаблюдать.
4). Провести эксперимент.
5). Посмотреть в книге (энциклопедии или справочной литературе), компьютере. А
сегодня мы выберем
1,3,5.
Исходя из этого составим: 6.План
исследования 1.
Подумать и задать себе
вопрос.
3.
Понаблюдать.
5. Посмотреть в книге (энциклопедии или справочной литературе),
компьютере. 7.Сбор,
обработка информации.
III.
Открытие нового знания через
исследование.
Учитель
: Итак, начинаем наше исследование.
Нам поможет наш учебник и макет. На
стр. 104 рисунок реки и все её части.
Что же такое река?
Это мы постараемся выяснить. (
на доске вывешивается табличка –
Река) Уч.
-Как называется ложе, заполненное речной
водой?
Д.- Ложе заполненное водой называется русло.( табличка – русло -
ложе) Уч.-
Откуда река берет свое
начало?
Д.- Река берет начало с гор, там тает
снег.
Уч.- Куда течет вода? Д.-
Вода течет в низкие
места.
Уч.- Как называется место рождения
реки?
Д.-
Место рождения реки называется исток.( .( табличка- исток
начало)
Уч.-Да, река начинается в горах, где тает снег и бегут ручьи или с
маленького родника, который бьет из-под земли и течет ручейком. Постепенно с
этим ручейком сливаются другие ручьи и образуется маленькая речка. Затем
в неё впадают другие речушки и образуется
река.
Уч.-Как называются эти речушки? Посмотрите на рисунок и найдите ответ на этот
вопрос. Д.- Эти реки
называются притоками. (.( табличка – приток- маленькая
речка) Уч.-
Притоки могут правыми и
левыми.
Почему их так называют: левый приток и правый
приток? Д.-
Слева – левый, а справа- правый
приток.
Уч. –Как определить, где левый берег, а где правый? Чтобы ответить на этот
вопрос мы должны определить что такое
устье?
Чем дальше течет река , тем больше в неё впадает маленьких речушек-
притоков и ручейков и тем полноводнее она становится. В конце пути наша
полноводная река может впадать в море или озеро. А если вдруг на её пути
встретится другая, более крупная река, то она станет её
притоком.
- Как же называется место, где река впадает в другой
водоем? Д.-
Это место называют устье. (.( табличка- устье – впадает в другой
водоём)
Уч.- В каком направлении течет река : к устью или истоку? Д.-
Река течет к устью.
Уч.- Да, река течет к устью, из более
высокого места в более низкое. Чтобы определить, где левый берег, а где правый,
надо встать лицом по течению реки, справа будет правый берег, а слева- левый
берег. Перед вами макет реки.
Уч.- Где же правый берег, а где левый? Что
стоит на правом берегу, а что на левом?
Д.- (ответы детей)
IV.
Физкультминутка.
(1-2 мин) ФОЛОУ ЗЭ ЛИДЕР – «следовать за лидером»: 1 ученик показывает
движения, а остальные повторяют за ним. Все движения выполняют под музыку песни
«Улыбка».
V.Продолжение
исследования
Уч.-
А теперь продолжаем наше исследование. Проверим, кто меня внимательно слушал.
Если две реки сливаются, то какую из них считать главной, а какую
притоком?
Д.- Главной считается река, которая
больше.
Уч.- Молодцы, ребята , внимательно меня
слушали.
--Что такое бассейн? (ответы
детей)
На рисунке мы видим слова, которые написаны белым цветом.
Прочитайте
их.
Д.- Бассейн
реки.
Уч.-
Что же такое бассейн реки? (предположения детей – сравнивание знаний и точек
зрения по теме для активизации мышления) - ЭЙ АР ГАЙД Ответить
на этот вопрос нам поможет наш постоянный помощник – наш учебник. Прочитайте
текст на стр. 105. Д.-
Поверхность земли, с которой вода собирается в одну реку, называется бассейном
( табличка- бассейн- участок суши с которой вода собирается в реку).
Уч.- Итак мы узнали, что такое
река. Я дала вам задание нарисовать реку. Как вы ее представляете? Покажите
свои рисунки. Молодцы! На
странице 105 учебника жирным шрифтом написано, что такое река.
Прочитаем.
Следующий вопрос исследования -Почему
вода в реке не кончается? Ответить на этот вопрос нам помогут ранее полученные
знания Посмотрите на рисунок, какое явление вы видите на рисунке?
(круговорот).
О круговороте нам расскажет … (…) -
Нагреваясь лучами солнца, вода испаряется с поверхности водоемов. В облаках
ветер переносит воду с моря на сушу. Там она выпадает в виде дождя. Капли
собираются в ручьи, ручьи – в реки. Они вновь несут воду в море.
-Какое определение дает
учебник? Чтение, стр.105 (внизу жирным шрифтом) .
Уч.- Давайте сделаем вывод. Что является
основным источником питания реки и почему вода в реке не
кончается? Вывод:
Основным источником питания являются осадки. Круговорот воды происходит все
время , поэтому вода в реке не кончается. ( табличка – осадки- круговорот)
Уч.- А какие ещё источники питания
есть у реки,
подумайте.
Предполагаемые
ответы:
-
Родники,
ручейки.
- Подземные
воды.
- Ледники.
Физкультминутка для глаз. (водная гладь,
волны на воде).
VI. Закрепление изученного.
- Обобщим наши знания.
1.Работа с картой полушарий. Уч.–
Откройте карту полушарий стр. учебника 128-129. Синий
цвет – вода, зеленый, коричневый, желтый – это суша. На суше голубенькие
участки – это мы еще будем изучать. А синие нити на карте и глобусе – это реки.
Нашли материк Евразия. Находим на восточном полушарии на востоке Евразии реку
Лена. Начинаем показывать с начала-истока (приблизительно озеро Байкал – это
тонкая линия, затем она становится шире, больше, поднимаемся наверх и река
впадает в море Лаптевых)
– Открываем с.
130-131, это карта Евразии, на ней находим крупные реки Евразии.
ТЕЙК ОФ ТАЧ ДАУН –
«встать-сесть» (для получения информации) Кто
нашел реки Волга, Лена, Енисей? Встали. Показываем на карте. А кто нашел реки
Дунай, Амур? Встали. Может кто- нибудь нашел реку Меконг? Встаем.
- На территории
России протекает более 2,5 млн. крупных рек и маленьких речушек. В России
крупнейшими являются Обь, Амур, Лена, Енисей. Но символом России является
воспетая во многих песнях.
Показ реки
Волги на карте. Река Волга берет своё начало в Саянах на Валдайской
возвышенности, на высоте 229 м и впадает в Каспийское море).
2.Карта
Татарстана.
В Татарстане около 3 тысяч рек и речек. Татарстан
называют страной четырех рек: Волга, Кама, Вятка, Белая.
3. Охрана рек.
–
Для чего нужны
реки?
( … )Применение рек: место
отдыха, дом рыб и других обитателей рек, по
рекам ходит водный транспорт, перевозит пассажиров и грузы. На крупных реках
строят гидроэлектростанции, которые вырабатывают электричество.
Каждый день нам нужна вода: умываться, убираться, поливать в огородах и
саду.
Вода в реках пресная. Реки – это жизнь, это красота вокруг нас !
4. Безопасность на реке.
5. Просмотр
слайдов.
VII.
Рефлексия.
1. Оцените себя: повторил …, запомнил…,
узнал…, удивился…, горжусь… . Мы
с вами сегодня убедились в правильности высказывания Ж.Руссо, сказанного в
начале
урока.
2. Домашнее задание:
с. 104-107 читать, задания в тетради 3, 4 выполнить.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.