План-конспект урока по окружающему миру в 4 «Г» классе по теме «Тундра»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №5 г. Светлого

План-конспект

урока по окружающему миру

в 4 «Г» классе

по теме «Тундра»

Учитель начальных классов Москаленко Анна Сергеевна

Первая квалификационная категория

Октябрь 2014г.

г. Светлый

Тема урока « Тундра».

Тип урока: комбинированный урок

Место урока в теме: 1 урок.

Цель урока: сформировать представления о природной зоне тундре ; ознакомить с географическим положением этой природной зоны, климатическими условиями, растительным и животным миром, деятельностью человека..

Формируемые УУД:

Познавательные – самостоятельно находить информацию в материалах учебника, выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы;

Коммуникативные- осуществлять совместную деятельность в парах и группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач;

Регулятивные – действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

Личностные – анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои  взаимоотношения с их учетом.

Оборудование: компьютер с телевизором, презентация, электронное приложение к учебнику, карта природных зон, атлас «От земли до неба», гербарий, дополнительный материал для групп.

Использованы элементы педагогических технологий: Информационно-коммуникативных, проблемной, коллективных способов обучения («Активные методы»),технологии развития критического мышления школьников.

1 этап  урока. Организационный. 

Цель этапа: проверка готовности учащихся к уроку, положительный настрой на совместную работу.

Время – до 1 мин.

2 этап урока -актуализация знаний.

Цель этапа: повторение о проверка степени усвоения учащимися ранее полученных знаний и их коррекция.

Время – до 10 мин.

Деятельность учителя, используемые методы и приемы.	Деятельность учащихся, развитие УУД.
1.Проверка домашнего задания: - рисунки учащихся - сообщения по теме «Арктическая пустыня» 2. Тест	Познавательные  УУД: - строить сообщения в устной форме по теме Регулятивные УУД:  -анализируют полученные знания по теме «Арктика», - Осуществление само и взаимоконтроля Коммуникативные УУД: - Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы Личностные УУД: Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе.
Методы этапа: - сочетание словесных и наглядных методов, - гностические методы - методы контроля

3 этап урока . Самоопределение к деятельности.

Цель этапа: подготовить учащихся к активной совместной деятельности и осуществлению целеполагания.

Результатом этого этапа является самоопределение школьника, основанное на желании осваивать учебный материал, на осознании потребности его изучения и постановки личностно значимой цели деятельности

Время – до 20 мин.

Деятельность учителя, используемые методы и приемы.	Деятельность учащихся, развитие УУД.
1. Кроссворд 2. Сформулируйте тему урока. Цель и задачи 3.Загадка 4.Коррекция выдвинутых учащимися задач урока.	Познавательные УУД: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Регулятивные УУД: -высказывают предположения о теме урока, цели урока и задачах урока Коммуникативные УУД: ·         - Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Методы этапа: - сочетание словесных и наглядных методов, - гностические методы

4 этап урока. Физкультминутка

Цель этапа: снятие физического напряжения учащихся.

5 этап урока. «Учебно-познавательная  деятельность» Открытие нового знания

Цель этапа: усвоение новых знаний и способов учебных действий.

Результатом этого этапа являются приобретенные знания и умения, необходимые для решения ситуативного задания, обозначенного на первом этапе.

Время – до 20 мин.

Деятельность учителя, используемые методы и приемы.	Деятельность учащихся, развитие УУД.
3.     Работа в парах Изучение природных условий зоны тундры по карте. – Найдите и покажите на карте географическое положение тундры. 4.     Анализ таблицы. Подумайте, богаче или беднее будет растительный мир в тундре, чем в Арктике? 5.     Работа в группах с учебником и дополнительным материалом на 1 шаге — организация деятельности учащихся по освоению учебной информации на уровне «знания» — освоение отдельных терминов, понятий, высказываний; (лемминг, ягель) на 2 шаге — организация  деятельности учащихся по освоению этой же учебной информации на уровне «понимания»;  (работа с «Атласами определителями»,  сообщение про северного оленя на 3 шаге — организация деятельности учащихся по освоению этой же учебной информации на уровне «умения»; (работа с гербарием, заполнение данных таблицы) на 4 шаге — организация деятельности учащихся по предъявлению результата освоения этой же учебной информации данного блока.	Познавательные  УУД: Находить и показывать на карте  природных зон России тундру; описывать климат, -Ориентироваться в своей системе знаний - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний Регулятивные УУД:  - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. - развитие творческих способностей Коммуникативные УУД: - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.   Познавательные  УУД: Находить и показывать на карте  природных зон России тундру; -описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон; -объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон
Методы этапа: - сочетание словесных и наглядных методов, - гностические методы -частично- поисковые - практически исследовательские - проблемные

6 этап урока. «Интеллектуально-преобразовательной деятельности»   Первичное закрепление

Цель этапа: развитие умений применять полученные на уроке знания, корректировка знаний

Время – до 3  мин.

Результатом этого этапа является выполнение и представление ситуативного задания

Деятельность учителя, используемые методы и приемы.	Деятельность учащихся, развитие УУД.
1.Работа по новой теме в рабочих тетрадях	Регулятивные УУД: - -оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи - Коллективный анализ результатов выполнения задач урока. Коммуникативные УУД: - Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи
Методы этапа: - сочетание словесных и наглядных методов, - гностические методы

7 этап – «Рефлексивной деятельности» Итоги урока

Цель этапа: осознание учащимися необходимости преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей деятельности.

Время – до 3  мин.

Результатом является умение анализировать и оценивать успешность своей деятельности.

Деятельность учителя, используемые методы и приемы.	Деятельность учащихся, развитие УУД.
1.     Вовлечение учащихся в анализ выполнения задач урока. 2. Просмотр СD – фильма. 3.Вовлечение учащихся в выполнение творческого задания, синквейна. Инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками 3. Объявление отметок.	Личностные УУД: - Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе. Регулятивные УУД: - Самоанализ степени выполнения поставленных задач. - Синтез информации по теме и представление ее в виде синквейна. - Коллективный анализ результатов выполнения задач урока. Коммуникативные УУД: - Представление результатов коллективного труда
Методы этапа: - сочетание словесных и наглядных методов, - гностические методы - методы контроля и взаимоконтроля

6 этап – домашнее задание

Цель: Развитие познавательного интереса к предмету.

Информация о домашнем задании Дифференциация домашних заданий.
Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Три уровня домашнего задания: Стандартный минимум – чтение и пересказ Повышенный – в рабочей тетрадке Творческий – Сообщение о тундре

Формирование информационных компетенций учащихся