Мирнинское
районное управление образованием
Муниципальное
казённое образовательное учреждение
Средняя
общеобразовательная школа № 6
План – конспект
открытого урока
по окружающему
миру. 3 класс.
Составитель:
Афанасьева М.В. –
учитель начальных
классов
МКОУ
СОШ №6 с.Арылах
с. Арылах
2016
Дата:
Предмет: окружающий мир
Тема: С кем дружит дуб?(Невидимая
сеть и невидимая пирамида).
Цель:
1. Ознакомление учащихся с невидимой
пищевой сетью и невидимой пирамидой в дубовом лесу;
2. Развитие наблюдательности,
мышления, умения сравнивать, обобщать;
3. Воспитание бережного отношения к
природе.
Оборудование:
1. Схема пищевой сети в дубовом лесу.
2. Схемы – значки «Правила поведения в
лесу».
3. Картинки «Кто живёт в еловом лесу?»
4. Рисунок божьей коровки.
5. Гербарий и рисунок дуба, осины, ели.
План урока:
1. Организационный момент.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
2. Актуализация опорных знаний
(по группам).
- Кто помнит, о каком царстве живой
природы мы говорили на прошлых уроках? (царство животных).
Задания по группам:
1) 1 группа.
- На какие группы делят животных в
зависимости от питания? (растениеядные, насекомоядные, хищники, всеядные)
Почему? Объясните.
2 группа.
- Надо ли уничтожать хищников?
Почему?
2) Все живые существа связаны между
собой в цепи питания. Назовите звенья цепи питания:
1 звено – растения
2 звено – растениеядные животные
3 звено – хищники или насекомоядные
животные.
- Назовите примеры цепей питания (по
группам)
осина → заяц → волк
берёза → лось → волк
растения → тля → божья коровка (тля –
уничтожает растения).
Вывод: Всё в природе взаимосвязано.
В природе всё нужное, полезное, ничего лишнего, ненужного нет. Про это прочтём
стихотворение детского писателя Б. Заходера «Про всех на свете».
1
ученик. 3
ученик.
Все – все на
свете Нужны все на свете!
На свете
нужны! Нужны все подряд -
И мошки не
меньше Кто делает мёд
Нужны чем
слоны. И кто делает яд.
2 ученик. 4
ученик.
Нельзя обойтись Плохие
дела
Без чудищ нелепых У
кошки без мышки
И даже без хищников У
мышки без кошки
Злых и свирепых ! Не
лучше делишки!
3. Сообщение темы и целей
урока.
- Мы начали говорить о божьей
коровке.
- Ответьте на вопросы и отгадайте
слово:
1. Как в народе называют божью
коровку:
д – солнышко – из-за окраски, красного
цвета привлекает к себе внимание. Кровь
у неё едкая. И как бы предупреждает врагов «Мы несъедобные! Не прикасайтесь!»
т – тучка
р – кнопочка
2. Что можно определить у божьей
коровки по количеству точек?
ю – количество лет
у - к какому виду относится
3. Как ведут себя пауки, если в их
сети попадает божья коровка?
к – быстрее начинает есть.
б – обрывает нити и освобождает жуков,
– так как оно насекомое – хищник.
Какое слово у нас получилось? (ДУБ)
- что означает это слово? (растение,
многолетнее дерево)
- У нас в Якутии не растёт.
- Итак, у нас сегодня в гостях – ДУБ.
Картина с изображением дуба.
- Сегодня на уроке вы узнаете, с кем
дружит дуб, изучите экологические связи в дубовом лесу.
4. Новая тема.
1) Я надеюсь, что все наши дети
хорошие друзья дуба и многое о нём знают!
- 5 учеников делают сообщение о дубе
«Сила и слабость дуба»
- остальные в тетрадях отмечайте
самое интересное из того, что услышите.
- Что вы узнали о дубе? (ответы
учащихся)
- Как вы думаете как называется
дубовый лес? (берёзовый лес – роща, сосновый лес – бор, еловый лес - ельник).
- Напишите новое слово:
Дубрава - дубовый лес (лексическое
значение).
- давайте вспомним, какие правила
надо соблюдать в лесу? (Показ схем – значков):
1) Не ломать ветки деревьев и кустарников;
2) не срывать и не затаптывать цветы;
3) Не ловить бабочек, стрекоз, и
других красивых насекомых.
4) Не уничтожать лягушек и жаб.
5) Не подходить к птичьим гнёздам.
6) Не забирать яйца из гнёзд.
2) Пищевая сеть дубового леса
- Молодцы, ребята! Правила поведения
в лесу вы знаете. Ещё одно и очень важное правило – в лесу должна быть тишина,
чтобы не спугнуть друзей дуба. Итак, отправляемся в дубраву.
- Работа по учебнику с. 100. Так кто
же дружит с дубом из животных, которые изображены на рисунке? (лось, кабан,
мышь, белка, сойка, гусеницы).
Выведение схемы цепи питания на
доске.
- Это животные, которые питаются
желудями, листьями, древесиной дуба.
- Это животные напрямую связаны с
дубом. На этих животных охотятся хищники – волк, лиса, сова, орёл, кукушка,
змеи. Значит, хищники тоже связаны с дубом, только не напрямую, а косвенно.
- Мы видим, что отдельные цепи
питания переплетаются между собой. Образуется цепь питания или пищевая сеть в
дубовом лесу.
- Сколько отдельных цепей питания
можно насчитать в этой цепи? (8 цепей питания).
5. Физкультминутка.
Ветер тихо клён качает
Вправо влево наклоняет
Раз – наклон,
И два наклон,
Зашумел листвою клён.
6. Невидимая пирамида – беседа.
Отгадайте загадки:
В золотой клубочек
спрятался дубочек (жёлудь).
Эта маленькая крошка
Рада даже хлебной крошке,
Потому что дотемна
В норке прячется она (мышь).
У неё глаза большие,
Хищный клюв – всегда крючком
По ночам она летает,
Спит на дереве лишь днём (сова).
- Составьте из этих слов цепь питания
(по группам)
Жёлудь → мышь → сова
- Кто крупнее в этой цепи питания?
(сова). А мышь крупнее жёлудя. Но если бы были волшебные весы и мы бы взвесили
всех сов в лесу, всех мышей и все жёлуди, оказалось бы, что жёлуди намного
тяжелее мышей, а мыши намного тяжелее сов. Почему? Да потому, что жёлудей в
лесу очень – очень много, мышей просто много, а сов мало. Случайно ли это? Нет.
Ведь одной сове для питания надо много мышей, а одной мышке – множество
желудей.
Получилась экологическая пирамида.
Посмотрите рисунок на странице 103.
Невидимые пирамиды есть повсюду в
природе. Хищников всегда меньше, чем растениеядных животных. Растениеядных
животных меньше, чем растений, которыми они питаются.
8. Закрепление (по группам)
Класс делится на 2 группы. Каждой
группе даётся задание: постройте схемы сети питания и экологической пирамиды
для елового леса.
По окончании работы к доске выходят
по 1 представителю от каждой группы. Ученики у доски защищают работу группы, а
остальные добавляют и уточняют их ответы.
9. Итог урока.
- Назовите друзей дуба.
- Кто напрямую связан с дубом? (лось,
кабан, мышь, белка, сойка, гусеницы)
- А кто косвенно связан с дубом?
(волк, лиса, сова, змея, орёл, кукушка)
- Почему говорят, что лес – это
единое целое?
Вывод на стр. 104
10. Домашнее задание: с. 100 – 104 –
читать
с. 104 – ответить на вопросы
Выставление оценок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.