«Мог, но не сумел сберечь…»
(Урок по повести
Б. Васильева «Встречный бой», 11 класс)
Автор разработки
Мухлади Нина Николаевна,
Учитель русского
языка и литературы МБОУ «Сретенская средняя общеобразовательная школа»
Ильинского района Пермского края
Цель урока : обогащение духовного опыта
учащихся в процессе изучения произведений о Великой Отечественной войне,
формирование системы нравственных ценностей
Задачи урока:
Образовательные: углубить знания учащихся
о произведениях русских писателей о Великой Отечественной войне и творчестве Б.
Васильева
Развивающие: развивать умение
анализировать произведение сточки зрения его проблематики и авторской позиции
Воспитательные: воспитывать
патриотические чувства на примере произведения; понимание и сострадание к человеку,
совершившему ошибку
Наглядность, дидактическое оснащение урока:
1) тексты повести
«Встречный бой»
2) Презентации
·
«Мог, но не сумел сберечь»
·
«Последний бой»
·
«Вечный огонь»
3) Вопросы для
обсуждения повести (распечатка)
4) Аудиозапись
песни В. Высоцкого «Он не вернулся из боя»
Формируемые УУД
Личностные:
n
действие нравственно-этического оценивания
Общеучебные:
n
смысловое чтение как
осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
n
умение адекватно,
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной речи;
n
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера;
n
поиск и выделение
необходимой информации;
Регулятивные:
n
целеполагание
n
коррекция
n
оценка
n
волевая саморегуляция
Коммуникативные:
n
умение с достаточно полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение
монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка.
Логические:
n
установление причинно-следственных связей,
построение логической цепи рассуждений, доказательство;
1. Организационный момент.
Цель:
включение учащихся
в деятельность на личностно- значимом уровне.
1-2 минуты;
У учащихся должна
возникнуть положительная эмоциональная направленность.
включение детей в
деятельность;
выделение
содержательной области.
Приёмы работы:
Слово
учителя:
Приближается
70-летие Победы нашего народа в Великой Отечественной войне. Это самая жестокая
и кровопролитная война в истории человечества.
Война
– это событие, которое надо было не только пережить, но и осмыслить. Именно
поэтому вновь и вновь берутся за перо писатели и поэты и рассказывают об
уроках Великой Отечественной войны. Один из этих писателей – Борис Львович
Васильев. Сегодня мы поговорим об его повести «Встречный бой».
Подумайте, с какой проблемой, поставленной в повести,
связано название урока «Мог, но не сумел сберечь…»
II. Актуализация знаний.
Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового
знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого
учащегося.
1. Реализация
индивидуального задания
1) Слово о
писателе. Почему Борис Васильев обращался к теме Великой Отечественной войны?
2) Какие книги о
войне написал Борис Васильев? Какие проблемы он ставит?
Презентация
«Мог, но не сумел сберечь…»
2.
Возникновение проблемной ситуации.
актуализация ЗУН и
мыслительных операций (внимания, памяти, речи);
создание
проблемной ситуации: просмотр презентации
«Последний бой»
Заметили ли вы
противоречие в подборе иллюстративного материала?
Каким образом это
противоречие связано с содержанием повести «Встречный бой»?
III. Постановка учебной задачи.
Цель: проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит
ответить, или в виде темы урока:
Подумайте, с какой проблемой, поставленной в повести,
связано название урока «Мог, но не сумел сберечь…»
Методы
постановки учебной задачи: подводящий к теме диалог
Первичное восприятие
произведения
Вопросы
для обсуждения повести:
- Какова тема произведения?
- В чём смысл
названия повести? В чём необычность происходящего?
- Определите
композицию сюжета повести: завязка, кульминация, развязка.
- Что объясняет
завязка? Почему был необходим этот последний бой? В какой момент Генерал ставит
перед бойцами задачу? Почему Генерал запрещает радистам объявлять об окончании
войны?
- Почему в повести
нет описания боя?
- Что является
кульминацией повести?
IV. «Открытие нового знания» - осмысление произведения
Цель: выявить основные проблемы повести на основе анализа художественного
произведения
Способы: диалог, групповая работа:
Методы: побуждающий к гипотезам диалог
- Какую проблему
ставит Б. Васильев в повести?
- Как в повести
раскрывается трагедия войны? Трагедия личности?
- Какое
художественное средство положено в основу сюжета?
- Перечитайте
начало повести. Когда начинается действие? Что символизирует пейзаж?
- Когда
заканчивается действие? Как описывает автор ночь? Что символизирует тишина?
Аудиозапись
песни В. Высоцкого «Он не вернулся из боя».
Определите связь
с повестью «Встречный бой»
организация групповой
исследовательской деятельности:
- Почему Генерал –
главный герой повести? (1 группа)
- Назовите других
героев повести. Назовите их особенные черты (2-я группа)
- Назовите
проблемы, поставленные Б. Васильевым в повести. Каким произведениям о войне по
проблематике близка повесть «Встречный бой»? (3-я группа)
Обсуждение
вопросов:
- Мог бы Генерал
повторить поступок капитана Рюмина из повести «Убиты под Москвой»? Что помешало
ему это сделать?
- Почему в конце
повести Б. Васильев обращается к теме любви?
- Какие страницы
повести вас особенно взволновали?
Просмотр
презентации «Вечный огонь»
- какая проблема
объединяет все произведения о войне?
VIII. Рефлексия деятельности (итог урока).
Цель:
осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов
деятельности своей и всего класса.
2-3 минуты;
Вопросы:
Какую задачу
ставили?
Удалось решить
поставленную задачу?
Каким способом?
Какие получили
результаты?
Где можно
применить новые знания?
Домашнее
задание:
Письменно: на
какие вопросы помогла мне ответить повесть «Встречный бой»?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.