Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / План-конспект урока по русскому языку

План-конспект урока по русскому языку



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок развития речи в 3 классе.


Тема урока: Анализ текста изложения «Путешественница» по рассказу И. Аксенова.


Цели урока:

  1. Учить строить текст на основе авторского текста.

  2. Учить определять тему, идею, тип речи авторского текста.

  3. Учить раскрывать идею текста, используя авторские слова и выражения.

  4. Развивать речь учащихся.

  5. Воспитывать любовь к животным и всей природе в целом.


Ход урока.


  1. Вступление.

«Унылая пора, очей очарование,

Приятна мне твоя прощальная краса.

Люблю я пышное природы увядание,

В багрец и золото, одетые леса.

В их сенях ветра шум…

И первые морозы,

И отдаленные седой зимы угрозы».

  • Это стихотворение великий русский поэт А.С. Пушкин посвятил самому загадочному времени года – осени.

  • Много стихов, рассказов написано об этом времени. Русский народ с давних пор любит эту волшебницу.

  • Прочитайте пословицу в нашем волшебном окошечке и попробуйте ее объяснить: Весна – с цветами, осень – со снопами.

  • Как вы понимаете эту пословицу.


  1. Работа над изложением.

  • Сегодня мы будем учиться строить текст на основе авторского текста, который также посвящен осени.

  • Будем учиться определять тему, идею, тип речи данного текста, Будем стараться использовать авторские слова и выражения.

Осень. В лесу тихо журчал ручей. На воде ручья плыл парад листиков. На одном листике сидела маленькая птичка. Это королек. Путешественница доплыла до изгиба ручья. Там она вспорхнула и вернулась назад. Птичка села на веточку и стала ждать. Тут подплыл яркий листик. Королек опустился на листик и поплыл, как на кораблике.

  1. Первичное чтение текста учителем.

  2. Эмоционально-оценочная беседа.

  • Понравился ли вам этот текст?

  • Почему? (Автор использует красивые слова, образные выражения).

  • Посмотрите на птичку. У нее размер со стрекозу, коронка на голове. (Картинка)

3)Повторное чтение текста учениками.

  • Прочитайте этот текст, подумайте, о чем он, и что в нем главное?

  • О чем этот текст, какова его тема? (О том, как маленькая птичка путешествовала на листике по ручью).

  • Какого типа речи этот текст? (Повествование)

  • Докажите. (Можно нарисовать несколько картин).

  • Какие картины?

  • Еще, почему повествование? (Много глаголов, есть начало события, развитие события, конец события).

  • Что главного в этом тексте, какова его идея? (Как приятно путешествовать).

  • Как озаглавим этот текст? (Путешественница)

  1. Работа по составлению плана.

  • На сколько частей можно разделить этот текст? (На три).

  • О чем сначала говорится в этом тексте? (Как птичка плыла на листике).

  • А дальше? (Как она вернулась назад).

  • А потом? (О том, как вновь поплыла на листике),

  • Так на сколько законченных логических частей можно разделить данный текст? (На три).

  • Читаем 1-ю часть. (До слов. Это королек)

  • Какова тема этой части? (Птичка путешествовала на листике).

  • Почему именно здесь заканчивается 1-я часть?

  • Прочитайте 1-е предложение 2-й части. Почему его нельзя взять в 1-ю часть? (1-е путешествие закончилось)

  • Как озаглавить 1-ю часть? (Несколько вариантов)

Путешественница плыла на листке.

  • Прочитайте 2-ю часть. (До слов: … и стала ждать).

  • Почему именно здесь закончим? Давайте прочитаем следующее предложение. Почему мы не можем отнести его ко 2-й части? (Она уплыла).

  • Какова тема этой части? (Птичка вернулась и стала ждать).

  • Как озаглавим?

Путешественница вернулась назад.

  • Прочитайте 3-ю часть.

  • Определим тему этой части. (Птичка опустилась на листик и поплыла).

  • Как озаглавим?

Путешественница вновь поплыла на листике.

  • Прочитайте какой план мы с вами составили?

  1. Языковой анализ текста.

  • Вспомним какая идея нашего текста?

  • Сейчас мы будем работать над языком рассказа. Посмотрим, как автор доказывает идею, какие слова использует.

  • Читаем по одному предложению.

Осень

  • Надо ли употребить это предложение? (Да, конкретно указывает время года).

  • Как сказать иначе? (Была осень)

  • Но Осень более многообразно.

В лесу тихо журчал ручей.

  • Журчал, как сказать иначе? (Шумел, гремел, звенел).

  • Почему лучше использовать глагол ж урчал? (В сочетании со словом тихо передается пение, музыка ручья).

На воде ручья плыл парад листиков.

  • Как лучше сказать: на воде или по воде?

  • Почему лучше на воде? (Они были на поверхности воды и как бы составляли одно целое с водой).

  • Плыл. Как иначе? (Передвигался).

  • Почему не просто листики, а парад листиков? (Очень красиво. На параде очень красиво).

На одном листике сидела маленькая птичка.

  • Надо ли писать не просто на листике, а на одном листике? (Уточняется, птичка маленькая, ей достаточно одного листика).

  • Почему не просто птичка, а маленькая птичка? (Листик маленький).

Это королек.

  • Нужно ли это предложение? (Указывает на разновидность птицы).

  • Рассмотрим следующие три предложения во взаимосвязи.

Путешественница доплыла…. Там она вспорхнула…. Птичка села….

  • Почему нельзя нарушить порядок?

  • Давайте попробуем прочитать по-другому? (Показать ошибку).

  • Что изменилось?

  • Следует описывать действия по порядку, как они происходят в действительности, иначе нарушается смысл.

Путешественница доплыла до изгиба ручья.

  • Путешественница, как сказать иначе? (Она, птичка, королек).

  • Почему лучше сказать путешественница? (Это слово выражает главную мысль).

  • Доплыла, как иначе сказать? (Приплыла)

  • Почему слово доплыла удачнее? (Доплыла – указывает конечную цель).

Там она вспорхнула и вернулась назад.

  • Следует ли употребить слово там? (Да. Конкретно указывает место).

  • Почему автор использует слово она, а не путешественница? (Чтобы избежать повторений).

  • Вспорхнула. Как сказать по-другому? (Взлетела, поднялась).

  • Вспорхнула, почему так лучше? (Передает легкость, т.к. птичка маленькая).

  • Нужен ли союз и? (Да, указывает на завершенность действия).

  • Вернулась. Как сказать иначе? (Возвратилась).

Птичка села на веточку и стала ждать.

  • Заменим слово веточку близким по значению словом. (Ветку)

  • Почему удачнее веточку? (Птичка маленькая, достаточно веточки).

Тут подплыл яркий листик.

  • Тут – как сказать иначе? (И вот наконец).

  • Почему удачнее тут? (Птичка ждала недолго).

  • Подберите к слову подплыл синоним. (Приплыл).

  • Почему удачнее использовать подплыл? (Подплыл под веточкой).

  • Можно ли опустить слово яркий? (Нет, показывает, какой красивый).

  • Листик – как иначе? (лист, листок).

  • Почему лучше листик? (Красивый, маленький, птичка маленькая).

Королек спустился на листик и поплыл, как на кораблике.

  • Подберите синонимы к слову опустился. (спустился).

  • Почему удачнее сказать опустился? (спустился – во внутрь, опустился – на что то).

  • Уместно ли дополнение и поплыл, как на кораблике? (Образно сравнивает листик с корабликом).

  1. Работа над орфографией.

  1. Путешественница плыла

На листике.

Т. Птичка путешествовала на

Листике.

  1. Путешественница

Вернулась назад.

Т. Птичка вернулась назад

И стала ждать.

  1. Путешественница вновь

Поплыла на листике.

Т. Птичка опустилась

На листик и поплыла.

  1. Чтение текста учениками еще раз.

  • Прочитайте внимательно и приготовьтесь рассказывать.

  1. Рассказ ученика по плану и опорным словам.

  • Послушайте, какой должен получиться рассказ

8) Письмо изложения.




3




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 28.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров10
Номер материала ДБ-398494
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх