План-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему: Урок по теме «Написание букв О и Е после шипящих и ц в окончаниях существительных»

Урок русского языка в 3 классе (1 – 4) по программе «Перспективная начальная школа»

Тема урока: «Написание букв О  и Е после шипящих и ц в окончаниях существительных».

Тип урока: открытие новых знаний.

Цели:

1.     Создать условия для  овладения  способом написания окончаний существительных с основой на шипящий и ц.

2.      Способствовать развитию самостоятельности мышления, умения наблюдать, сравнивать, делать выводы.

3.     Воспитывать  интерес к предмету «русский язык», культуру общения.

Ход урока.

I.                  Оргмомент.

II.               Актуализация знаний, умений.

1.     -Прочитайте слова, записанные на доске.       

  За школ…, под камн…, над пашн…, перед дуб…, с пап…                 

 -Что общего у данных слов вы заметили? (это существительные с предлогом, пропущены безударные окончания, стоят в форме Т.п.)

  -Я считаю, что все эти существительные одного склонения. Вы со мной согласитесь? Докажите своё мнение.

- Какая  часть  слова пропущена в именах существительных?

-Вспомните правило проверки падежных окончаний существительных 1 и 2 склонения. ( по ходу ответов учеников появляется план)

1. Как проверить падежные окончания   существительных. ·        Определить склонение ·        Определить падеж ·        Вспомнить, какое окончание нужно писать ·        Или подобрать слово-помощник

-Запишите слова, вставив пропущенные окончания. Обозначьте графически условия выбора орфограммы. (ставят ударение, определяют склонение, падеж, выделяют окончание).

Фронтальная проверка задания (называют безударные окончания, доказывают выбор окончания).

-Что помогло вам успешно справиться с заданием? (знания склонений существительных, умение определять падеж, знаем правило проверки падежных окончаний, умение подбирать слова-помощники).

2. Предлагаю вам выполнить такое же задание с  другими  словами.

Перед больниц.., с каш.., с товарищ.., за сторож…, с обруч…

-Запишите слова, вставив пропущенные окончания.

Проверка задания.

 3.Проблемная ситуация.

- Возникли ли трудности при выполнении задания? Почему мнения разошлись? (не знаем, какую букву написать: или О , или Е)

- Можем применить правило проверки безударных падежных окончаний для данных существительных? (нет, данное правило не подходит)

-Что  особенного заметили в словах, где не можем объяснить написание? (при затруднении обратить внимание на основу, выделить её)

- Как называются эти согласные? Все ли здесь согласные шипящие?

  4. Формулирование учебной задачи.

  - На какой вопрос мы должны сегодня найти ответ? (в каких случаях пишется буква о(е) после шипящих и ц)

  - Попробуйте сформулировать тему урока.

  - Откройте учебник и  сравните с темой в учебнике.

   -Какую учебную задачу поставим? (дети высказывают предположения)

   - Итак, наша учебная задача выяснить,  в каких случаях пишется буква о, а в каких –буква е после шипящих и ц в окончаниях существительных, какой способ существует для определения написания букв о(е) после шипящих и ц в окончаниях существительных.

III.           Открытие нового знания.

1.     Групповая работа.

- Предлагаю поработать в группах, провести наблюдение и самостоятельно вывести правило  написания букв о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Группы получают задания для работы. (приложение№ 1)

Пример задания для 1-2 групп:

1.     Выполните первую часть задания упр. 59 из учебника (другие  группы выполняют вторую часть) 2.     Закончите  формулировку правила на стр. 57-58. 3.     Представьте  свою работу перед классом.

Проверка и оценка групповой работы.

- Сравните  выводы всех групп. Сформулируйте правило.

– Как вы думаете, можно ли применить данное правило, чтобы правильно написать безударные окончания в данных  словах (снова возвращаемся к словам перед больниц.., с каш.., с товарищ.., за сторож…, с обруч…) (думаем, что нет, так как в правиле сказано «в начальной форме», а у нас слова в форме Т.п.)  

 - Тогда продолжим наше исследование в группах.

  Групповая работа. (Приложение № 2)

1.     Выполните задания к упр. 60  из учебника. 2.     Работайте по предложенному плану в упражнении. 3.     Сделайте вывод: в окончаниях существительных после__________ под ударением пишем_____, без ударения пишем _______. 4.     Представьте свою работу перед классом.

Проверка и оценка групповой работы.

        -Сравните выводы всех групп. Выведите общее правило.

– Мы узнали, когда надо писать О и Е в окончаниях существительных после шипящих и Ц?

- Нужно ли дополнить план проверки падежных окончаний имен существительных? (на доске или слайде появляется  второй пункт плана)

2. В окончании существительных после шипящих и Ц под ударением пишем О, без ударения – Е.

Вывод. Какое открытие о написании букв О и Е в окончаниях существительных после шипящих и Ц вы сделали самостоятельно?

-Давайте вернёмся к словам, в которых мы не смогли объяснить правописание окончаний и выясним, какие окончания нужно написать.

- Каким правилом вы воспользуетесь? Почему этим правилом? (основа на шипящий и ц). (Учащиеся объясняют написание пропущенных окончаний, опираясь на новое правило).

IV.            Первичное закрепление.

- А теперь применим полученные знания при выполнении другого задания.

Учащиеся выполняют упр. 61 в парах (приложение № 2)

-Составьте план выполнения задания (поставлю существительное в форму Т.п.; определю, ударное или безударное окончание, применю новое правило, запишу слово, поставлю ударение, выделю окончание).

- Как вы будете выполнять задание, работая в паре? (сначала один ученик читает и объясняет первое слово, я с ним соглашаюсь или нет, доказываю, мы записываем слово, затем другой в паре читает слово …….

Одна пара проговаривает образец выполнения по  составленному плану.

Далее учащиеся выполняют задание.

-Сейчас мы проверим, как вы справились с заданием. Заслушиваются пары.

-Кто выполнил также?

-Как вы думаете, ребята справились с заданием?

-Какие знания помогли вам правильно выполнить задание?

      V.  Самостоятельная работа

Выполняют упр. 69 из  учебника (приложение № 3)

-Прочитайте задание. Расскажите, что нужно сделать.

-С какой целью будем выполнять данное упражнение? (учиться применять новое правило, писать буквы е и е после шипящих и ц в окончаниях существительных)

-После выполнения вы проверите и оцените работу.

-Что мы можем оценить? (правильно вставил пропущенные буквы)

Учащиеся выполняют задание, затем идёт самопроверка  и самооценка (волшебная линеечка).

 -Оцените свою работу.

-Кто поставил крестик на самом верху? Почему ты так оценил свою работу? Какие знания помогли вам правильно выполнить задание?

-Кто поставил крестик посередине? Почему ты так оценил свою работу? В чём у тебя возникла трудность?

-Ребята, каким правилом  для определения написания окончания вы воспользовались? (учащиеся проговаривают новое правило).

-Почему вы воспользовались именно этим правилом? (основа на шипящий)

V.               Домашнее задание.

1.     Упражнение 65

2.     Дополнительно (на выбор)

·        из обратного словаря учебника выбрать имена существительные с основой на шипящий звук, составить с ними  4 предложения, употребив слова  в творительном падеже

·        записать 10 существительных на новое правило (провести с ребятами на следующем уроке орфографическую минутку).

VI.            Рефлексивная оценка.

- Какое правило  проверки падежных окончаний существительных вы знали?

- Изменились ли ваши знания ? Добавилось ли что-то новое к имеющимся знаниям?

-Какое открытие вы сегодня сделали на уроке?

- Закончите предложение   Теперь я знаю ……..

                                Теперь я могу …….

Приложение № 1

Приложение  № 2

69.Запиши, вставляя пропущенные буквы. Выдели окончания.  Собака за зайц...м, а заяц за волей. Я его калач...м, а он меня в спину кирпич...м. Двор кольц...м: три жерди, конец с конц...м. День кольц...м, ночь молодц...м. Ел мужик щи с каш...й долго: положил ложку, перевёл дух, да и начал сно­ва. Пот ключ...м льёт, а жнец своё берёт.

Приложение № 3