II.Сообщение темы
и целей урока.
- Сегодня у нас необычный урок. На уроке мы
повторим имя существительное в
интересной форме. Мы отправимся в путешествие по стране «Имя
существительное». ( слайд 1)
Путешествие будет
веселым, интересным. Правда, вам
придётся немного подумать над теми заданиями, которые приготовили для вас на
каждой остановке. В этом путешествии мы будем закреплять умения: определять
имена существительные, определять у существительного род и число.(слайд2)
|
Принимают учебную задачу,
сформулированную учителем
|
2-я остановка
город “Собственных и нарицательных” (слайд
5)
_ Почем
существительные так называются? (Дают имя каждому человеку, название каждой
реке, горе, улице, городу. Это собственное, только им принадлежащее имя) .
- Как пишутся имена
собственные.?
Жители этого города
хотят проверить ваши знания.
Задание1. (слайд 6) В каждую группу слов допиши еще по два примера:
Город ....
Журнал...
Собака ...
Поэт...
Кот...
Сказка....
..корова
3-я остановка станция - “Числовая”. (слайд 7)
Жители этой станции
задают нам вопрос:
- Чем отличается
существительное в единственном числе от существительного во множественном
числе.?
Задание 2. (слайд 8-9) В каком числе стоят имена существительные?
Измени слова по числам. Напиши. Выдели окончания.
Тарелки, города,
рассказы, яблоки, тропинки, озера, колос, группа, вечер, загадка.
|
Осуществляют классификацию имен существительных по
заданному критерию
|
4-ая остановка
–город “Родовой”. (слайд
10) Если мы не ответим на следующие вопросы, нас в город не пустят.
- Сколько родов имеет
имя существительное? Какие?
- Какой знаете секрет
запоминания родов?
Женский род - запомню
я ( слайд 11)
И скажу: “она моя”.
И запомню род
мужской,
И опять скажу: “он
мой”.
Средний род: “оно
моё”
Это правило моё!
Имена существительные
мужского рода живут в одной доме (
1столбик),
а имена
существительные женского рода- во втором доме ( 2 столбик), имена
существительные среднего рода – в третьем (3 столбик).
Задание 3: (слайд 12-13) На доске три портфеля. А у вас на столах карточки.
Переверните карточку, прочитайте слово, которое там написано и определите его
род. Распределить существительные в
три портфеля соответственно. “Распределите
жителей в свои дома”. Напишите
ещё по одному слову в каждый столбик.
Тетрадка, книга, погода,
волшебник, картина, петушок, блокнот, пенал, молоко, солнышко, заяц, окно,
поле, сердечко, ветер, комната.
-У
кого существительные женского род положите его в первый портфель.
- У кого существительные мужского рода положите его во
второй портфель.
- У кого существительные среднего рода положите его в
третий портфель.
Задание 4.( слайд 14) Спишите,
укажите род имен существительных.
1) Ветер весело шумит, судно весело бежит.
(А.С.Пушкин) 3) Вот дождик брызнул, пыль летит. .(Ф.Тютчев)
Задание 5 (слайд 15)
Распределите имена существительные в два столбика одушевленные и
неодушевленные. Спишите. Определите род имён существительных.
СОБАКА, СТОЛ, ШКОЛА, МАСТЕР,
СТЕПЬ, УЧЕНИК, ПЕНАЛ, КОМПЬЮТЕР, ТЕЛЕВИЗОР, СТЕКЛО, МЫШЬ, КЛАВИАТУРА
|
Умеют работать в группе, договариваются о совместных
действиях; осуществляют само-и взаимоконтроль
|
IV.Итог
- Вот и подошло к концу наше небольшое
путешествие. Я думаю, что оно вам понравилось.
- Скажите, чем мы занимались на уроке?
- Путешествовали по по стране «Имя существительное». Выполнили задания,
определили род и число имен существительных, ... .
Тест – рефлексия. ( слайд 16)
- Перед вами тест,
выберите подходящий себе ответ. Он поможет мне узнать как вы усвоили материал
по этой теме.
А) Понял, могу
объяснить другим.
Б) Понял, но от
дополнения не откажусь.
В) Ничего не понял.
|
Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на
уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.