Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / План-конспект урока по русскому языку на тему " Что проверяем в корне?" (3 класс)

План-конспект урока по русскому языку на тему " Что проверяем в корне?" (3 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Текинский филиал муниципального образовательного учреждения Сампурская средняя общеобразовательная школа


















Открытый урок на тему:

Что проверяем в корне? (Обобщающий урок)










Составила учитель начальных классов –

Лисицына Людмила Вячеславовна.












Текино




Цель урока:

Формирование орфографической зоркости у обучающихся.


Задачи урока:

  1. Повторить тир корневых орфограммы; совершенствовать умения определять род имён существительных, падеж по вопросу и предлогу.

  2. Развивать умения работать самостоятельно и в паре, применяя самоконтроль и взаимопроверку.

  3. Воспитывать аккуратность, любовь к слову.


Форма проведения урока: урок - путешествие.




Оборудование: карточки-задания для индивидуальной работы, ребус, электронное табло, оформление для игры-путешествия, сигнальные карточки, тетради-справочники.






Ход урока:



  1. Введение.

Текст на доске: Весна – это особое время года. Разбуженная теплом и светом, просыпается природа. Жизнь как бы зарождается вновь. Весну ждут с трепетом! На Руси весну всегда звали и пели ей песни. Весна – утро года!


Учитель: - О чем я прочитала? Как вы понимаете последнее предложение?

- Перенесите взгляд и вновь прочитайте слова .


На доске: Пришла, опять, весна, таинственная, оживление, радостное, настроение.


Учитель: В этих словах содержится суть нашей сегодняшней работы. Если мы соединим подчеркнутые буквы, то получим цель нашего урока. (Повторение)

- Для реализации цели урока сегодня мы отправляемся в путешествие. Как же мы будем путешествовать. Отгадайте ребус (Дорога)

Учитель показывает некрасиво написанную надпись (по дороге)


2.Чистописание.

Учитель: - Посмотрите, как написано у меня это слово и оцените красоту написания букв. (Дети исправляют недочёты написания букв р и г).

- Напишите у себя в тетрадях элементы букв и буквы, стараясь не повторять ошибки.

- Оцените свое написание. Подчеркните то слово, которое написано лучше всего.


3. Работа по теме урока.

Учитель: -Нам в путешествии нужно узнать , как живут различные слова. Ребята, посмотрите мы подошли к камню с надписью.

Читают надпись на макете , изображающий камень.

Направо мы пойдем –

к словам с безударной гласной придем.


Прямо мы пойдем –

в гости к парным согласным зайдем.

Налево пойдем –

С непроизносимыми согласными урок проведем.


(Дети могут выбрать любую дорогу)


Работа над безударными гласными в корне.

  1. - В гости к безударным гласным мы пришли.

(На доске плакат-домик с надписью)

Дуб зеленый над холмом

А под дубом стоит дом

В доме буковки живут

Нас к себе они зовут

- Какие же буковки живут у нас в этом домике? ( а,о,и,е,я)

- В каких словах спрятались безударные гласные, которые надо проверять. Зажгите маячки и докажите правильность написания, подберите проверочные слова.

- Что нужно сделать, что бы проверить безударные гласные?

(Дети говорят правило).


  1. - Безударные гласные приготовили вам задания.

Словарная работа.( работа с перфокартами)



- Вставьте пропущенные буквы. Что объединяет все эти слова?(Они словарные)

- Поменяйтесь своими карточками и проверьте работу соседа.

- Верните карточки, посмотрите на среднюю колонку. Какие слова вписаны в этих колонках? Прочитайте их. ( Весна, цветы, трава, солнце).

- Какой частью речи являются эти слова? ( Существительные).

-Определите род этих существительных.( Если дети забыли , то могут воспользоваться тетрадями-справочниками).

-Запишите в тетради только те слова, которые объединены общим правилом. (Весна, цветы, трава).

Каким правилом они объединены?

- Ребята, вы молодцы. Я вами очень довольна! Теперь двигаемся дальше.


Физминутка. Мы с вами вперед пойдем (дети шагают)

В новый городок придем

А в какой - вам решать,

Какую дорогу выбирать.

Как скажу я слово «пять»

Надо вам тогда решать,

Если прямо, руки вперед

Если налево, руки в стороны.

И так раз, два, три, четыре, пять.

Дети «Идут» по дороге, которую выбрало большенство.


Работа с парными согласными в корне.

Учитель: - Мы в городке у парных согласных звуков.

  1. На доске: Сказка – ложь, да в ней намёк –

Добрым молодцам урок.

- Как вы понимаете это выражение?

- Ребята, как вы думаете, почему в этом городке написаны такие слова?

В этих строчках есть слова с парными согласными в корне слова. Какие же это слова? (Сказка, ложь, намёк, молодцам, урок).

- когда нужно проверять парные согласные?

2. Послушайте сказку « Спор согласных»

Спор согласных.

В одном королевстве жили-были согласные звуки. Однажды между звонкими и глухими согласными произошёл удивительный спор.

- В таких слова, как гриб, зуб, мороз, глаз, город, нужно писать на конце букву, обозначающую звонкий согласный звук, - твердили звонкие согласные.

- Не, неправда. Нужно писать глухую согласную, - требовали глухие.

Глухие не унимались, потому что им хотелось, как говорится, взять власть в свои руки.

- Попробуйте доказать, что в словах огород, дуб, зуб, обед нужно писать звонкую согласную в конце, а не глухую, - усмехались глухие согласные.

Звонкие приуныли. Ведь они не знали самого главного – правила. И чуть не погибли. Но на помощь им пришёл сам король – всемогущее Правило.

- Парные звонкие и глухие согласные надо проверять. Для этого нужно изменять слово так, чтобы после согласного слышался гласный звук. Например: дуб – дубы, обед – обеды, мороз – морозы, - спокойно объяснил король Правило.

Звонкие поблагодарили короля и пошли мириться с глухими согласными.


- Какое правило сказал им король – всемогущее Правило?


3. – Давайте осмотримся в городе. Здесь много необычного, например, эта избушка.

На доске избушка на курьих ножках.

- Почему она появилась здесь? (Здесь спрятались парные согласные. Они живут в избушке).

- Какие же буквы спрятались? Почему?

Ш – избушка- избушечка

Ж – ножки- ноженьки

- А как понять выражение « избушка на курьих ножках»? Избушка на самом деле стоит на курьих ножках?

Учитель: В старину деревянные домики в топких сырых местах ставили на пеньки с обрубленными корнями. Конечно, богатый, просторный дом на такие ножки не поставишь. Вот и стало это выражение синонимом ветхой, кривой избушки, в которой действительно может жить только Баба Яга.

Игра «Подбери вторую половину» (работа в парах).

- Запишите любое предложение в тетрадь. Определите падеж существительного избушка. ( Дети могут воспользоваться тетрадями- справочниками)

- Какие вы молодцы! Но у нас осталась ещё одна дорога.


Физминутка. «Прогулка».

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке (подскоки на правой ноге)

И по той же по дорожке

Скачем мы на левой ножке ( подскоки на левой ноге)

По тропинке побежим (бег на месте)

До лужайки добежим (бег)

На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем, как зайки (прыжки на обеих ногах)

Стоп (присели) немного отдохнем.

И домой пешком пойдём (ходьба на месте)

Руки в стороны, вверх, вниз, выдох, за парту сели.


Работа с непроизносимыми согласными.

1. На доске : Ужастно интерестно все то, что неизвестно!

- Где мы с вами оказались? (В городке непроизносимых согласных).

- Почему вы так решили?

- В этом предложении есть слова с непроизносимыми согласными звуками. Но в предложении допущены ошибки. Исправьте их.

Ужас – ужасно, интерес – интересно


  1. Непроизносимые согласные приготовили для вас задание.

Работа на карточках самостоятельно, проверка на электрическом табло.



Задание на карточке.

Выбери слова с непроизносимыми согласными. Какой столбик соответствует правильному ответу.

1 2 3 4 5 6 7 8

Лист, сердце, столб, грустный, весна, облака, местность, радостный,

9 10

тетрадь, портфель.


1

3

9

10

2

3

4

9

2

4

7

8

1

5

6

10


Заключение.

  1. Учитель: - Наше путешествие подходит к концу. Какой вывод можно сделать ?

Вывод: Прежде чем написать слово, мы должны изменить слово так, чтобы звук, который неясно слышится, произносился четко.


  1. На доске: У хорошей сказки счастливая развязка.

- Вот и закончилось наше путешествие. Прочитайте выражение на доске. Что оно означает? Запишите его.

- Определите, к какому правилу можно отнести слова в предложении. Поставьте цветными карандашами точки.

Красная – безударные гласные.

Синяя – парные согласные.

Черная - непроизносимые согласные. (Сверяют с доской).

- Наш урок закончен. С каким настроением вы уходите .

Дети показывают сигнальные карточки.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 31.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров18
Номер материала ДБ-172956
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх