План-конспект урока по русскому языку на тему "Перенос слов" (1 класс)

Реализация ФГОС на уроках русского языка в 1 классе.

Автор: Шамсиева Лилия Рифкатовна,

учитель начальных классов,         

  Тукаевский район,

село Нижний Суык-Су.

1. Урок русского языка, 1 класс

Тема: Перенос слов.

2. Краткая аннатоция.

Тип урока: Открытие нового знания.

Использование технологий: проблемно-диалогическая технология.

3. Учебник «Русский язык», 1 класс, Л. Ф. Климанова, С. Г. Макеева.

4. Форма организации учебной работы: фронтальная и в парах.

5. Полное описание разработки.

Целевые установки (планируемые результаты)

Цель: ознакомление обучающихся с правилами переноса слов.

Планируемые результаты:

предметные:

 переносит слова с одной строки на другую по   алгоритму

личностные:

проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

понимает причины успеха в учебной деятельности

 Универсальные учебные действия:

регулятивные

 готовить рабочее место, все необходимое для включения в учебную деятельность;

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;

учиться работать по предложенному учителем плану;

познавательные

использует знако-символические средства при оформлении правил переноса;

делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;

составляет алгоритм под руководством учителя;

коммуникативные

слушает и понимает речь других;

договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов;

учиться работать в группах.

Задачи педагога: формировать новые способы действий, обучать работе по плану, алгоритму;  развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.

№ п/п	Этапы работы	Содержание этапа
I.	Мотивационно-организационный момент. Задачи: эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.	-Дорогие ребята! Давайте встанем и образуем круг, возьмёмся за руки и поприветствуем друг друга, подарим друг другу самую добрую, солнечную улыбку и дружно скажем: Солнышко проснулось и сладко зевнуло (поднимаем руки вверх). Солнышко лучик тебе протянуло (протянуть руки в центр круга). Солнышко щёчку тебе полоскало (погладить ладонями щёчки). Доброго дня нам всем пожалело ( прижать ладони к груди). В гости к нам пришло солнышко, чтобы порадовать нас и согреть своим теплом.  Каждый его лучик – волшебный, а секрет его волшебство мы узнаем в конце урока.
II.	Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации. Задачи:  создать проблемную ситуацию; обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности; актуализировать опорные знания и умения.; воспитать  сотрудничество в совместной деятельности;формировать орфографическую зоркость.	1. Чистописание.  - С какой буквы начинается запись слова «солнышко»? (Ответы детей) Сегодня мы будем закреплять умение каллиграфически правильно прописывать букву, обозначающую звук «С». Букву «С»  заглавную и букву «с» строчную  Оцените свою работу. Обведите лучшую букву 2.Орфографическая работа.  (Слайд 2) -Вставьте в предложения подходящие словарные слова. Во дворе играют … . Белая … берёза под моим окном. Слово не …, вылетит – не поймаешь. … и … идут на экскурсию. - Какие слова вы  вставили? (Ребята, берёза, воробьи, учитель, ученики.) - Какие буквы запоминали в этих словах?  (Ребята, берёза, воробьи, учитель, ученики.) -Как можно разделить эти слова на слоги. (Ре-бя-та, бе-рё-за, во-ро-бьи, учи-тель, уче-ни-ки.) Проверка работ (Слайд 3). Самооценка: «!» - молодец, все выполнил верно; «+» - выполнил, но были ошибки. 3. Постановка учебной проблемы (Слайд 4) - Составить из слов предложение. Записать в тетрадь. На слайде: СТАЛО, ПРИГРЕВАТЬ, СОЛНЫШКО, ВЕСЕНННЕЕ, СИЛЬНЕЕ *Весеннее солнышко стало сильнее пригревать..  (Во время записи предложения, у некоторых учащихся слово: пригревать  не помещаются на строке) - Какая проблема перед нами встала? (Слово не помещается на строке) - Как поступить, если при написании слово не помещается на строке? (Слово надо перенести на другую строку) - Как вы думаете, переносить  слово с одной строки на другую нужно по правилам, или так,  как захочет пишущий? (Думаем, предполагаем, что слово надо переносить по правилам) 4. Формулирование проблемы, планирование предстоящей работы: - Как вы думаете, ребята,  что же сегодня нам предстоит выяснить?  (По какому правилу нужно переносить слова) - Для чего это надо? (Бывает так, что при записи слов, предложений – на строке не хватает места и тогда  слово надо переносить, а  переносить слово нужно по особым правилам) - Чему вы можете научиться сегодня? (Научимся переносить слова)
III.	Открытие новых знаний Задачи: решение проблемы детьми; формирование понятий: Задача, условие задачи, вопрос задачи, решение задачи, ответ.	- Сейчас вы будете работать в парах. У каждой пары есть лист, на котором «зашифровано» правило. Обратите внимание на план работы. (Слайд 5) План работы: •         Прочитайте слова на листе. •         Обратите внимание на выделенные буквы. •         Посмотрите, где стоит знак переноса. •         Догадайтесь, какое здесь правило переноса. 1 группа: вес-на                 ре-бя-та                сол-ныш-ко 2 группа: язык                 ежи                 Аня 3 группа: май-ка                 конь-ки                подъ-езд -Слушаем результаты работы.  5. «Открытие» нового знания.    Выдвижение гипотезы.  Формулирование первого правила  (Слайд 8)  - Какие у  вас есть предположения?   ( При переносе слова надо поделить на  части-слоги. Слова надо переносить по слогам.) - То есть, как можно перенести слова? ( Делим на слоги: вес-на,  ре-бя-та, сол-ныш-ко Выбираем нужный вариант, это зависит от места  на строке: вес-на,  ре-бята, ребя-та, сол-нышко, солныш-ко ) Учащиеся убеждаются в том, что слово надо переносить по слогам. - Итак, первое правило переноса слова:   Здесь порядок очень строгий.   Делим все слова на слоги.  Формулирование второго правила (Слайд 9) Проблемный вопрос - Можно ли перенести с одной строки на другую слова  язык, ежи, Аня  -Итак, второе правило переноса слова: Одну букву переносить или оставлять  на строке нельзя. Формулирование третьего  правила (Слайд 10) -На что  обратили  внимание при чтении слова: май-ка, конь-ки, подъ-езд - Какой сделаем вывод? - Третье правило переноса слов: Буквы Й,Ъ, Ь  оставляют с предыдущей буквой. -Теперь нам надо научиться применять эти правила. При проверке нужно сравнить деление слов на слоги с их делением для переноса и сделать соответствующие выводы.
	Физкультминутка Регулятивные УУД: - осуществляют профилактику утомления; ориентируются  на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня; - осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учеником.	Солнышко лучистое. Под весёлую музыку дети повторяют движения.
IV.	Реализация построенного проекта: Структурирование полученных знаний. Задача:Построение нового способа действия	-Сколько правил мы открыли? (Три ) -Проговорим их ещё раз. -Составим  алгоритм: как будем действовать, если надо перенести слово.(Слайд 11) 1.Читаем слово. 2.Делим на слоги 3. Вспоминаем, какое правило подходит. 4. Записываем  - Почему выделены слова «вспоминаем правило»?  (Без правил  можем перенести неправильно)
V.	Закрепление учебного материала Задача: закрепление новых знаний и умений; Метод: объяснение учителя с использованием компьютерных технологий ( диск с игрой)	6.Применение нового знания. Упражнение в делении слов для переноса. 1. Упр.124 (с.68) -Прочитайте, как разделила слова для переноса Аня. -В каких словах она допустила ошибки? Какое правило забыла? (Ча-йка – букву Й оставляем с предыдущим слогом.) -Прочитайте, как разделил слова для переноса Ваня. -В каких словах он допустил ошибки? (У-читель, я-зык – одну букву нельзя оставлять на строке.) -Спишите слова, правильно разделив  их для переноса. 2. Упр.125 (с.68) -Составьте пословицу. (Человек без друзей, что дерево без корней.) - Спишите, разделив слова для переноса. (Чело-век  без дру-зей, что де-рево без кор-ней.) -Какие слова можно перенести по-другому? (Че-ловек, дере-во) Самооценка: «!» - молодец, все выполнил верно; «+» - выполнил, но были ошибки.
V.	Итог урока. Рефлексия. Задача: обобщить полученные на уроке сведения. Коммуникативные УУД: умеют в коммуникации строить понятие для окружающих высказывания; соотносят свое настроение с изображением смайликов.	7. Рефлексия учебной деятельности. Перенос слов. Упр. «Помоги сове построить лестницы к домикам» -Разделите слова на группы: те, которые можно разделить для перноса, и те, которые нельзя разделить для переноса. Самооценка: «!» - молодец, все выполнил верно; «+» - выполнил, но были ошибки. «?» - я не смог выполнить задание, мне нужно помощь - Какая на уроке была проблема?   (Перенос слова.) - По какому плану мы работали?  ( Узнали  правила переноса, учились  применять новое знание при письме )                          -  Какие правила переноса слов запомнили? - Солнышко на доске в течение всего урока наблюдало за вами, а теперь оно хочет подарить свои лучики (Детям раздаётся солнышко, которое на лучиках написано правила переноса слов.) -У вас на партах есть смайлики. Если урок вам понравился, прикрепите, пожалуйста, их на солнышку. А если не понравился, то прикрепляем к облаку. - Спасибо всем за сотрудничество!

Список используемой литературы:

1.      Л.В. Лазуренко /Учим играя. 1- 2 классы: занимательные и игровые задания по русскому языку и математике.- Волгоград: Учитель, 2007г.

2.      Л. Ф. Климанова и др. Русский язык. Учебник для 1 класс. – 5 изд. - М .: Просвещение, 2015

3.      О. В. Росланова. Русский язык. Работа со словарем на уроках в 1-4 классах. – Волгоград: Учитель, 2006

4.      Сборник рабочих программ. Система учебников «Переспектива». 1-4 классы. – Москва «Просвещение», 2011 г.

5.      Т. Н. Ситникова. Поурчные разработки по русскому языку: 1 класс.- М: ВАКО, 2012

6.      Сайт: magarif-uku.ru

7.      Сайт: www.uchportal.ru