План-конспект урока по русскому языку на тему "Правописание непроизносимых согласных"

Конспект урока

Предмет:	Русский язык
Класс:	2 «Б»
Тема:	Правописание непроизносимых согласных в корне слова
Цель:	Формирование понятия непроизносимых согласных в корне слова
Планируемые результаты:
Личностные: Предметные: Метапредметные: Познавательные: Коммуникативные: Регулятивные:		Л1. Соблюдает правила поведения на уроке Л2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Пр1. Умеет определять непроизносимые согласные в корне слова П1. Выявлять сущность, особенности объектов. П2. На основе анализа объектов делать выводы. К1. Слушает и понимает других; К2. Строит речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; К3. Оформляет свои мысли в устной форме; Р1. Высказывает своё предположение на основе работы с материалом учебника; Р2. Оценивает  учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Р3. Формулирует и удерживает учебную задачу. Р4. Осуществляет личностную рефлексию.
Тип урока:		Открытие новых знаний
Методы, приемы  обучения:		Словесный метод – беседа; наглядный метод –работа по образцу; практический метод –упражнения.
Формы организации деятельности учащихся:		Фронтальная, парная, самостоятельная.
Оборудование:		Учебник русского языка, рабочая тетрадь.

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
1.Организационный этап.	Здравствуйте, ребята. Я рада вас сегодня видеть. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу.	Приветствуют учителя и друг друга.	Л1.
Минутка чистописания
2.Актуализация знаний. Словарная работа.	Диктую словарные слова: Тополь, осина, сирень, берёза, орех, рябина, яблоня.                                  Проверка написания словарных слов, расстановка ударений.	Выполнение задания.	К2,П2
3.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	На доске написаны слова -Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы, вспомните правило и подберите проверочное слово Ска…ка Лё…кий Грус…ный Морко…ка 1.Что интересного вы заметили? -Ребята , как вы думаете какое слово будет лишним? - Почему? - Давайте произнесём это слово, так как говорим. - Посмотрите на транскрипцию. [ Г Р У С Н Ы Й/ ] ИНОГДА СОГЛАСНЫЕ ИГРАЮТ С НАМИ В ПРЯТКИ. ОНИ НЕ ПРОИЗНОСЯТСЯ, НО ПИШУТСЯ В ТЕТРАДКЕ. - По этой проблеме сформулируйте тему урока. «Правописание непроизносимых согласных в корне слова» - Чему мы сегодня будем учиться на уроке?	вставленные буквы согласные грустный другая орфограмма Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. -будем учиться правильно, писать слова с непроизносимыми согласными. -будем учиться подбирать проверочные слова.	Л2, К2
4.Первичное закрепление.	- Если эти согласные не произносятся, тогда зачем нужно писать эти буквы. Тогда эта согласная должна где-то проявиться . А может быть эту согласную можно проверить? - Попробуйте провести эту исследовательскую работу в парах, чтобы найти способ проверки слов с непроизносимыми согласными. - У вас на карточках написаны слова, нужно выбрать слово с непроизносимой согласной и подобрать к нему проверочное слово. 1 гр. [капусный'] 1.         капустный - 2.         капусный – [св'иснуть '] 1.         свиснуть - 2.         свистнуть – 2 гр. [зв'озный'] 1.         звёзный - 2.         звёздный – [м'эсный'] 1.         месный - 2.         местный - - Давайте ответим на поставленный вопрос. Как проверить непроизносимую согласную? Правило: Непроизносимые согласные в корне слова нужно проверять, для этого: нужно подобрать однокоренное слово, чтобы этот согласный отчетливо слышался.	Выполняют упражнение, задают вопросы по мере возникновения.	Пр1,Пр2,П2
5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.	- На доске записаны столбиком слова. Образуйте слова с непроизносимой согласной и подчеркните ее. Гигант – гигантский Прелесть – прелестный Ярость – яростный Честь – честный. - А сейчас, творческое задание. У каждой группы на карточках даны предложения. Замените выделенные слова подходящими по смыслу синонимами с непроизносимыми согласными. Можно пользоваться карточками – подсказками, чтобы проконтролировать свое решение. В тетради записать предложения. - Прочитайте что у вас получилось. Назовите слова с непроизносимыми согласными. - Какое правило вы должны были помнить.(ответы детей)	Выполняют задания.	Пр1,Пр2,П2
6.Рефлексия.	- Чему учились на уроке? - Что нового для себя узнали на уроке? Спасибо за работу!	-отвечают на вопросы по желанию	Р4, К2

КАРТОЧКА № 1.

Позади веселое лето. Прошла красивая золотая осень. Стоят дождливые

дни глухой осени. Порывистый ветер срывает с деревьев последние листья.

ненастные

поздней

яростный

радостное

чудесная

КАРТОЧКА № 1.

Голубой свод скрывают серые тучи. Привет, утреннее солнышко! 

Напрасно низкое светило хочет удержать теплую погоду. Часто случаются ночные

заморозки – первые посланцы близкой зимы.

небесный

здравствуй

напрасно

солнце

вестники

КАРТОЧКА № 1.

Позади веселое лето. Прошла красивая золотая осень. Стоят дождливые

дни глухой осени. Порывистый ветер срывает с деревьев последние листья.

ненастные

поздней

яростный

радостное

чудесная

КАРТОЧКА № 1.

Голубой свод скрывают серые тучи. Привет, утреннее солнышко! 

Напрасно низкое светило хочет удержать теплую погоду. Часто случаются ночные

заморозки – первые посланцы близкой зимы.

небесный

здравствуй

напрасно

солнце

вестники

Краткое описание документа:

Предмет:	Русский язык
Класс:	2 «Б»
Тема:	Правописание непроизносимых согласных в корне слова
Цель:	Формирование понятия непроизносимых согласных в корне слова
Планируемые результаты:
Личностные: Предметные: Метапредметные: Познавательные: Коммуникативные: Регулятивные:	Л1. Соблюдает правила поведения на уроке Л2. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Пр1. Умеет определять непроизносимые согласные в корне слова П1. Выявлять сущность, особенности объектов. П2. На основе анализа объектов делать выводы. К1. Слушает и понимает других; К2. Строит речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; К3. Оформляет свои мысли в устной форме; Р1. Высказывает своё предположение на основе работы с материалом учебника; Р2. Оцениваетучебные действия в соответствии с поставленной задачей; Р3. Формулирует и удерживает учебную задачу. Р4. Осуществляет личностную рефлексию.
Тип урока:	Открытие новых знаний
Методы, приемы обучения:	Словесный метод – беседа; наглядный метод –работа по образцу; практический метод –упражнения.
Формы организации деятельности учащихся:	Фронтальная, парная, самостоятельная.
Оборудование:	Учебник русского языка, рабочая тетрадь.