План-конспект урока по русскому языку на тему "Предлоги"

Структура конспекта

1.     Фамилия, имя, отчество учителя  Цыбулевская Наталья Алексеевна

2.     Учебно-методический комплект  : « Школа России»

3.     Предмет : русский язык

4.     Класс: второй

5.     Раздел учебника: Части речи . Предлоги.

6.     Урок  в системе уроков: второй

Тема: Раздельное написание предлогов. Роль предлогов в речи

 Форма проведения:  классно-урочная.

  Тип урока. Урок изучения нового материала на деятельной основе.

Современные образовательные технологии : технология проблемного обучения, личностно-ориентированные, использование информационно-коммуникативных технологий.

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-посковый,  методы  стимулирования к обучению,  методы контроля и самоконтроля, проблемно-поисковые методы.

 Формы организации познавательной деятельности:  фронтальная, индивидуальная, парная.

Цель: Развивать умение писать предлоги с другими словами.

Планируемые результаты: Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Правильно употреблять предлоги в речи .Раздельно писать предлоги со словами.

Оценивать свои достижения .

Пользоваться  орфографическим словарем.  Находить полезную информацию в словарях, придумывать собствен­ные задания, для выполнения которых потребуются словари, участво­вать в презентации подготовленных заданий

Оборудование:

1.Учебник: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык.2 класс. Часть 2; Москва,.

« Просвещение»,2012г

2..Рабочие тетради :

Канакина В П  Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс.  Часть 2.

3.Электронное приложение к учебнику., слайды с весенней природой,

портрет С Я Маршака

Этап урока	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Организационный момент.	Громко прозвенел звонок – Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки широко раскрыты – Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем!	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует на успешную работу.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку	Личностные: самоопределение
2.Проверка домашнего задания	Учебник, Упр.186,стр 109 Вспомним ,какое задание выполняли дома? Какое правило надо знать ,чтобы правильно вставить предлоги?  «Цепочкой» читаем с места по одному предложению называем предлог, остальные внимательно проверяют. Если есть ошибки ,аккуратно исправляем. Рефлексия: Оцените себя, как вы подготовились дома к уроку русского языка, поднимите смайлики.	Проверяется ,как выполнено домашнее задание Повторение правила о предлоге Фронтальный опрос учащихся с самоконтролем. (Выявление уровня знаний  обучающихся. Определяет типичные ошибки.) Рефлексия. Просит оценить детей свои знания. Учитель сравнивает свои оценки с детскими и подводит итоги. Просит  детей, которые показали красный смайлик ,рассказать ,что они должны повторить .	-Надо было в предложения вставить предлоги. Учащиеся хором повторяют правило. Учащиеся по очереди прочитывают предложения, называют предлоги, остальные ученики проверяют себя и исправляют ошибки по необходимости. Дети оценивают свои достижения и показывают соответствующий смайлик ( желтый улыбающийся-« отлично»,зеленый серьезный-«хорошо», красный сердитый – « удовлетворительно» Ребята ,которые оценили себя на «3» делают вывод, что им надо повторить .	Личностные Коммуникативные Познавательные Регулятивные: контроль, оценка. коррекция
3. Актуализация знаний А)Словарная работа. Б)Каллиграфическая минутка В) развитее речи	1. Словарная работа. А)Послушайте внимательно загадку и отгадайте. -Будит лес, поля и горы, Все полянки и сады. Он во все стучится норы, Напевает у воды. « Просыпайтесь! Просыпайтесь! Пойте, смейтесь, улыбайтесь!» Далеко слышна свирель. Это будит всех … ( На экране фотография весенней природы) -Правильно я выбрала фотографию или нет? Б)Каллиграфическая минутка: Пропишите каллиграфически : Ап ,ре,ль,апрель Проверьте ,правильно написаны буквы? Проговорите слово орфографически и орфоэпически. в)Составьте и запишите предложение со словом апрель. Проверьте  в паре « Цепочкой» прочитайте свои предложения. Представьте себя в весеннем лесу. -Чь предложение понравилось?	А)Учитель загадывает загадку, подводит к повторению словарного слова апрель. Просит доказать, по каким признакам определили месяц весны? Б)Показывает на доске соединения букв :ап ,ре,ль,слово-апрель в)Просит составить и записать предложение со словарным словом и проверить с товарищем по парте. Оценить. Просит зачитать свои предложения. Проанализировать.	А)Дети внимательно слушают загадку ,анализируют и отгадывают Это апрель. Дети выделяют признаки весны ,которые соответствуют именно апрелю: поют птицы в лесах, просыпаются звери, которые спали зимой, тепло. - Рассматривают фотографию, доказывают ,что она соответствует отгадке. Б)Дети каллиграфически прописывают соединения букв :ап ,ре,ль,слово-апрель Сравнивают как пишется и как слышится слово. Выделяют орфограммы. в)Дети самостоятельно записывают предложения, проверяют в паре , оценивают. Дети по очереди читают предложения, анализируют и делают вывод ,какое самое красивое предложение.
4.Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи.	На доске запись Выходить…дом Идти……..лес Заботиться….щенок -Объедите слова. -Какая часть речи помогла вам выполнить задание? - Что мы уже знаем о предлоге? -Спишите словосочетания, подчеркните предлоги. Обратите внимание на имена существительные ,что с ними надо сделать? Проверка на доске. Оцените себя. -Назовите тему урока. Откройте страницу учебника 110 и проверьте , правильно ли мы сформулировали тему урока. - Чему мы должны научиться на уроке?	Актуализация знаний учащихся, создание проблемной ситуации. Повторение знаний о предлоге, об изменении формы имени существительного. Организует самостоятельную работу учеников. Активизирует внимание на проверке задания Просит проанализировать задание и предположить тему урока, поставить перед собой учебные задачи.	-Анализируют задание, определяют ,что вставить надо предлоги и изменить окончание имени существительного , записывают словосочетания, проверяют , выделяют предлоги Один ученик вставляет красным мелом предлоги ,подчеркивает их , изменяет окончания существительных Остальные проверяют, корректируют. Оценивают себя и ученика -Сегодня продолжим изучать предлоги. Рассматривают ,анализируют Учебник и делают вывод . Узнаем больше о предлогах Научимся писать предлоги с именами существительными другими словами, Повторим, с какой частью речи предлоги не пишутся.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и  сверстниками Личностные: самоопределение Регулятивные: целеполагание. Познавательные: общеучебные, самостоятельное выделение проблемы.  овладение логическими действиями сравнения, анализа объектов с целью выделения признаков Коммуникативные: умение вести диалог, определение общей цели и путей ее достижения.
5.Работа по теме урока.	1. Наблюдение за предлогами в речи. Упр .187 с 110 Прочитайте внимательно задание. -Что видите в упражнении? - О ком текст? - Определите тему и придумайте  заголовок. - Определите ,правильно ли художник нарисовал ситуацию? -Определите тип текста и докажите. -Самостоятельно найдите в тексте предлоги и выпишите их вместе с именами существительными , выделите предлоги. - Проверим ,как выполнили задание. - Оцените себя. - Почему мы подчеркнули предлоги? - Сравните свои выводы и правило учебника на стр 110	Осуществляет контроль, коррекцию за выполнение практических заданий. Фронтальная работа: -Подводит детей к повторению ,что такое текст , проводится анализ текста, определяется тема текста и дается заголовок, определяется тип текста, приводятся детьми доказательства, сравнение текста и иллюстрации. Самостоятельная работа: выделение в тексте предлогов и существительных, связанных с ними. Производится проверка на доске( Цепочкой) Самоконтроль. Оценка своей работы. Подводит к выводу урока Помогает сделать вывод Знакомит с правилом.	Находят задание, знакомятся с ним. Дети определяют . что они прочитали текст о лисе. Проанализировали его и озаглавили.( Лисица и бельчонок) Сравнивают текст и иллюстрацию. Правильно ли художник изобразил ситуацию. Определяют тип текста ( повествование) Находят в тексте предлоги и выписывают вместе с именами существительными (На сосне, с ветки, на ветку, на минутку, из глаз, по земле , к березкам, около березы, из травы, в ветвях, с носом) Проверка на доске, дети выходят по очереди , записывают предлог с существительным. Самоконтроль. Самооценка. -Предлог -это орфограмма, его надо писать отдельно от имени существительного. Дети читают правило и определяют ,что они сделали правильный вывод	Познавательные: общеучебные, овладение логическими действиями: анализ ,сравнение,выводы. Коммуникативные: умение вести диалог, Личностные: самоопределение Регулятивные: контроль, оценка. коррекция
5.1.Закрепление изученного материала. Самостоятельная работа. Физминутка( Игра)	Игра : «Узнай предлог- сделай прыжок» Вы должны внимательно слушать меня и быстро прыгать на каждый предлог. Надеюсь, у вас все получится. Снег уже теперь не тот, Потемнел он в поле. На озерах треснул лёд, Будто раскололи. Облака бегут быстрей, Небо стало выше. Зачирикал воробей Веселей на крыше. Все чернее с каждым днём Стежки и дорожки. И на вербах серебром светятся серёжки. -Назовите автора стихотворения? -Почему я выбрала его? ( На экране портрет Маршака). Вернемся к нашей фотографии, походит она к стихотворению Маршака? - Кто запомнил предлоги и слова ,с которыми они связаны?	Учитель читает стихотворение на каждый предлог дети прыгают Активизация внимания, развитие быстроты реакции, закрепление пройденного о предлоге в игровой форме, снятие физического напряжения. Связь с чтением. Активизация внимания и памяти	Дети внимательно слушают стих и на каждый предлог дети прыгают -Это стихотворение С Я Маршака.-Оно  о весне, в нем есть предлоги. В поле, на озёрах, на крыше, с каждым днём, на вербах. Предлоги могут писаться и с другими словами ,кроме существительных. Сравнивают фотографию и стихотворение. Делают вывод.	Познавательные: общеучебные, овладение логическими действиями: анализ сравнение ,вывод Личностные: самоопределение Коммуникативные: умение вести диалог, Регулятивные: контроль, оценка. коррекция
5.2.Самостоятельная работа.	Работа в рабочих тетрадях Упр 114с 53 -Проверим. Всё ли вы запомнили о предлоге. Прочитайте внимательно задание. Что будете делать? Коллективная проверка(комментирование  с места по очереди) Оцените себя. Что надо повторить? _ Что вам помогло правильно выполнить задание?	Осуществляет контроль, коррекцию за выполнение практических заданий.	Работа в рабочих тетрадях Ученики самостоятельно читают задание Вставляют самостоятельно пропущенные буквы, повторяют изученные орфограммы и вставляют нужные предлоги. Дети по очереди рассказывают орфограмму, предлог, остальные слушают ,проверяют, корректируют. Оценивают себя. -Знание изученных орфограмм: словарные слова, жи,ши,разделительный ь,	Познавательные: общеучебные, овладение логическими действиями: анализ сравнение ,вывод Личностные: самоопределение Регулятивные: контроль, оценка. коррекция
6. Рефлексия деятельности	Перед вами карточки, изучите задание Выполняете внимательно  каждый делает самостоятельно , если кто-то забыл , что он знает о предлогах ,повторите правила на с 109 -110 Желаю успеха! На экране правильный вариант. Проверьте и оцените себя. -Что скажите о нашем уроке?	Осуществляет контроль, коррекцию за выполнение практических заданий. Организует рефлексию.	Учащиеся выполняют самостоятельно работу на карточках.( Раскрывают скобки и определяют где предлоги с какой частью речи он стоит рядом, вставляют  пропущенные буквы)  (В ) л.сах цветёт орешник.(По)опушкам л.сов , (по)склонам оврагов (по)явились ранние цветы. Это апр.л. . Л.са (до)бралась (до) кур. Дети проверяют , исправляют ошибки , оценивают.( смайлики) -дают характеристику уроку.	Регулятивные: контроль, оценка. коррекция Познавательные: общеучебные, овладение логическими действиями: анализ сравнение ,вывод Личностные: самоопределение
7.Итог урока.	Подведём итоги урока. Кто помнит ,какие мы поставили перед собой учебные задачи? Смоги ли мы их выполнить? -Что мы знаем теперь о предлоге?	Фронтальный опрос, подведение итогов	-Научились писать предлоги с именами существительными ,вспомнили ,что с глаголами предлоги не пишутся. Предлоги бывают разные и надо правильно употреблять их в речи и писать ,написание и произношение часто не совпадает.	Регулятивные: контроль, оценка. коррекция Личностные: самоопределение Коммуникативные: умение вести диалог,
8.Домашнее задание	Задание на дом Какие правила повторите? Рабочая тетрадь С 53 ,упр 115 -Прочитайте задание ,соответствует оно нашей теме урока?		Повторим правила на стр.109-110 о предлоге Будем вставлять предлоги и работать с текстом, определять части речи.	Личностные: самоопределение Познавательные: анализ