План-конспект урока по русскому языку "Повторение темы "Глагол" (6 класс)

Тема: Повторение темы «Глагол»

Класс: 6

Цель: повторить изученный материал о глаголе как о части речи; совершенствовать умение находить изучаемую часть речи, обосновывать правильность выбора орфограмм при написании глагола;

использовать глагол в речи; дать понятие о бессоюзии как средстве выразительности речи.

Ход урока

                  I.            Организационный момент.

– Здравствуйте, ребята! Сегодня проводится урок на тему… Цели урока…

Глагол – это весенняя часть речи,

 Она заставит действовать нас всех:

 Читать, писать, спрягать – и обеспечит

 В конце урока непременно нам успех!

– Эти слова и являются девизом сегодняшнего занятия. А начнём мы урок с орфоэпического диктанта.

Итак, ребята, глагол – необыкновенная часть речи. По частоте употребления занимает второе место после имён существительных. Обладает высокой эстетической ценностью.

               II.            Актуализация опорных знаний.

Орфоэпический диктант

Задание: списать с доски глаголы, поставив ударение. Приготовиться к проверке.

 Звонить, баловать, премировать, создала, положил, повторит, поняла, прибыл, нажил, руководит.

Разбор слов по составу: оказывается, вылетишь, ложиться, приближался.

            III.            Повторение изученного.

1. Викторина. Учащиеся отвечают на вопросы, приводя примеры.

1. Как доказать, что слово «ухожу» является глаголом?

 2. Расскажите о начальной форме глагола. Почему она называется неопределённой?

 3. Какого вида бывают глаголы?

 4. Дайте характеристику наклонений глагола.

 5. Все ли глаголы в русском языке относятся к одному из спряжений?

 6. В каком наклонении глаголы могут оканчиваться только на -ите, а в каком на -ите и -ете?

 7. В чём особенность безличных глаголов?

 8. Расскажите, как определить, к какому спряжению относятся глаголы?

 9. В какой форме глагол имеет только постоянные морфологические признаки?

 10. Какая глагольная форма славится богатством синтаксической роли в предложении?

 11. Расскажите о переходных и непереходных глаголах.

 12. Какие основные орфограммы изучены в связи с темой «Глагол» в суффиксах глаголов, в окончаниях глаголов?

Часть учащихся работает в это время на карточках.

Карточка № 1. Вставить пропущенные буквы, объяснить графически выбор орфограммы. Какой темой объединены предложения?

1) Тот труда не бои (т, ть) ся, кто умеет труди (т, ть)ся .

 2) Дело мастера бои (т,ть)ся.

 3) Человек по делу узнаё (т, ть) ся.

 4) Надо труди(т, ть) ся, а не лени (т,ть)ся.

Карточка № 2. Списать, раскрыть скобки.

(Не) чувствовал усталости, (не) был в школе, ураган (не) истовствовал, мне (не) здоровится, (не) прикасался к проводам, (не) участвовал в разговоре.

– На какое правило данные примеры?

Карточка № 3.Списать, вставить пропущенные буквы. Обозначить орфограмму.

Участв…вал в соревнованиях, уклад…вал чемодан, бесед…вал с мамой, доклад…вал командиру, команд…вал ротой, рассчит…вал на успех.

– Расскажите о переходных и непереходных глаголах.

Задание1: из предложений выбрать и записать глаголы (I вар.) изъявительного, (II вар.) условного, (III вар.) повелительного наклонений. Приготовиться к проверке.

1) Возьми ножик, Карло, вырежи из этого полена куклу, научи её говорить всякие смешные слова и носи по дворам.

 2) Без смелости не возьмёшь и крепости.

 3) Наградила бы я тебя по-царски, да не послушался ты моего совета.

 4) Русский ни с мечом, ни с калачом не шутит.

 5) Я бы уступил своё место, да не бывать Марту прежде Февраля.

5. Задание2 «Исправь ошибки в образовании форм глаголов».

1) Он всегда ложит локти на стол.

 2) Серёжа хотит помочь нам в решении задачи повышенной трудности.

 3) Я много тренировался, думаю, что побежу в соревнованиях.

Задание3. В этом году вы узнали о глаголе много нового. Например, что бывают глаголы переходные и непереходные. Вспомните определение. Составьте словосочетание: глагол + существительное в нужном падеже. Определите, переходный или непереходный глагол перед вами, и запишите в скобках.

Взять высоту (переходный).

Добежать до финиша (непереходный).

Упасть на лед (непереходный).

Поднимать краном (переходный).

Задание4. Послушайте и запишите отрывок из стихотворения А.Плещеева. Ответьте на вопросы.

Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною,

Засвищут скоро соловьи ,

И лес оденется листвою.

1.Найдите в тексте безличный глагол. Докажите правильность своего решения.

2.Сколько глаголов в этом тексте. Какую роль они играют. Какие известные вам орфограммы, связанные с темой «Глагол», встретились в этом тексте?

Задание5. Работа по цепочке. Подберите к глаголам (где возможно) видовые пары, укажите способ образования видовых пар: признать, следовать, конкретизировать, написать, говорить, идти.

Задание6. Самостоятельная работа. Образуйте все возможные формы глагола от данных глаголов:

1 вариант: добавить; исполнить.

2 вариант: умываться; радовать

           IV.            Итоги урока.

Какую темы мы сегодня проходили?

Что было непонятно?

               V.            Домашнее задание.

Параграф … Упражнение…

            VI.            Оценивание.

        VII.            Рефлексия

Как вы оцениваете свою работу на уроке?

С каким настроением вы покидаете урок?