Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / План-конспект урока по русскому языку "Род имен существительных" (3 класс)

План-конспект урока по русскому языку "Род имен существительных" (3 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Урок русского языка

Род имён существительных.

  • Тип урока: открытие нового знания.

  • Цель: сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению  рода имени существительного.   

  • Задачи:

  • актуализировать знания о постоянных и непостоянных морфологических признаках имени существительного;

  • организовать деятельность по выбору  способа определения рода существительного.

  • Материально-техническое обеспечение: учебник русского языка Рамзаевой Т.Г., мультимедийное оборудование, карточки.

Ход урока

  1. Мотивирование к учебной деятельности.

-Ребята,какое сегодня число? Сегодня день Доброты. Мы с вами часто говорим о добрых поступках, добрых делах, помогая друг другу вы не только делаете добро другим, но и сами становитесь добрее.

-Какой сейчас урок? Сегодня на уроке мы опять будем открывать новое знание. Вы готовы?

-Чтобы наш урок прошёл успешно, что нужно взять с собой?

-Где нам пригодятся знания?

  1. Актуализация знаний

1.Минутка чистописания.

Фф//


Сильные морозы в феврале - к короткой зиме.


-О какой части речи мы с вами узнали уже много нового, особенно на последних уроках русского языка?

- Дайте понятие имени существительного. Как изменяются существительные

-Какое из этих слов стоит во множественном числе? В единственном? Поставьте имя существительное множественного числа в ед.ч. и наоборот. СЛАЙД №1,2


На доске: Сущ

Пост. признак Непостоянный признак

Число


2. Словарная работа


1)Эта рыжая плутовка
Ловит мышек в поле ловко.
Хоть похожа на собаку,
Никогда не лезет в драку.
Нет хитрей её в лесу
И узнали мы…
(Лису)! СЛАЙД №3


2)Русская красавица
Стоит на поляне, 
В зеленой кофточке, 
В белом сарафане. .

(Береза) СЛАЙД №4


3) Не пиликает на скрипке,
Не поёт, как соловей,
А чирикает на ветке
Наш малышка … .

(воробей) СЛАЙД №5


4) У косого нет берлоги, 
Не нужна ему нора. 
От врагов спасают ноги, 
А от голода – кора. 
(Заяц ) СЛАЙД №6


5)Я длинный и зеленый, вкусен я соленый,
Вкусен и сырой. Кто же я такой?
(Огурец) СЛАЙД №7

6)Круглое, румяное,
Я расту на ветке; 
Любят меня взрослые 
И маленькие детки.

(яблоко)


7) Если ты устал играть,
То ложишься на…
(Кровать) СЛАЙД №8


8) В домике одноэтажном
Созревает овощ  важный.
За стеклом сидит синьор,
Толстый, красный - ...
(Помидор). СЛАЙД №9


9) Мой белый брат во льдах живет
И рыбу ест морскую, 
А я люблю пчелиный мед
И ягоду лесную. 
(Медведь) СЛАЙД №10


3. Повторение и закрепление знаний об именах существительных . Постоянных и непостоянных признаках.

-Что мы узнали о существительном вчера на уроке? (имена существительные бывают собственные и нарицательные; собственные пишутся с заглавной буквы, нарицательные – с маленькой; одушевленные и неодушевленные) Пост. признак

СЛАЙД №11

Разделите слова на две группы. ( Сам.Фронтальная работа с проверкой по эталону)

река Терек,

город Нальчик,

озеро Тамбукан,

улица Московская,

писатель Али Шогенцуков,

село Адиюх. ( Одуш и неодуш. ; собств. и нариц.) СЛАЙД №12,13



III.Выявление места и причины затруднения.

-Прочитайте имена существительные.

СЛАЙД №14


дом, зима, окно, мороз, пальто,

метель, проталина, добро, лес


- Для того, чтобы определить тему нашего урока, нужно распределить эти слова в группы по определенному признаку. Вам помогут волшебные слова «ОН», «ОНА», «ОНО». Сколько будет групп, вы должны решить сами и обосновать свое решение.

- Сколько столбиков у вас получилось? (Три). СЛАЙД №15


-Постоянный это признак имени существительного или

непостоянный? Докажите. НА доске: Пост. признак



IV.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

-Какова же тема нашего урока?

(Род имен существительных) СЛАЙД №16, 17, 18


- Какие цели поставим перед собой?


(-научиться определять род существительных;
-узнать о постоянных признаках существительного;
- тренироваться в умении применять знания в жизненных ситуациях;)

(Уч.приходят к выводу, что род имени существительного – постоянный признак имени существительного).

- Совпадает ли правило с тем, что вы сами для себя «открыли»? (да).

- Для чего же нужно правило? (дети читают правило в учебнике)

Правило определения рода имени существительного

Прочитайте правило на стр.19 в учебнике и скажите, совпадает ли наш вывод с правилом и что нового вы из него узнали. ( ответы детей) Наша задача: выучить слова-помощники и научиться определять род имён существительных.


- Чтобы лучше запомнить правило, предлагаю выучить стихотворение:

Женский род запомню я

И скажу: она, моя

И запомню род мужской

И опять скажу: он, мой.

Средний род: оно, моё.

Это правило твоё. СЛАЙД №19-алгоритм


Упр. 404- устно,коллективная проверка

6. Физминутка.

VI. Самостоятельная работа .

1.Творческое задание. Работа в паре. СЛАЙД №20


Наступила холодная _________ . Белоснежное ____________укрыло землю.

____________освещает все вокруг. ________ блестит и переливается.

Как ______________!






2. Сказка «Как род появился у имени существительных»

В одном королевстве жили муж и жена. Были они очень жадные. Решили между собой все слова поделить. Слов много, а жизнь коротка. Делили они слова до самой смерти, да так и не разделили до конца. Стали слова, которые забрал себе муж мужского рода, а слова которые оказались у жены – женского рода. А те что остались неопределёнными – среднего рода.


3.Сгруппируй картинки на экране по родам.СЛАЙД №21

3. Работа в группе.

Найди лишнее слово. Определи признак разбиения.

1гр.-Письмо, стекло, плащ, мыло, озеро

2гр.-Стол, перо, листопад, месяц, ветер

3гр.-Швея, ваза, скатерть, сумка , замок

4гр.-Подушка,, школа, тетрадь, стекло, бумага

5гр-Вечер, ночь, закат, рассвет, север

6гр.-Утро, горизонт, село, письмо, лето

IX.       Рефлексия

Игра «Верю — не верю»

Учащиеся кивком головы подтверждают или опровергают высказывания учителя:

  • имена существительные изменяются по числам (да);

  • имена существительные изменяются по родам (нет);

  • имена существительные имеют род (да);

  • на число и род имен существительных указывает приставка (нет);

  • новые знания помогут мне в дальнейшей учебе и в жизни (да)

       Домашнее задание. Упр. 405

Учитель:

-Поднимите руку, кто доволен своей работой на уроке (активностью, правильностью ответов, письменной работой).

-Я доверяю вам выставить себе отметку в листе самооценки за урок в первой половине клетки, а во второй половине появится моя отметка и, я уверена, наши мнения совпадут.

Доп. материал:

Запиши под диктовку слова в столбик: тигр, волк, петух, барсук, бык, кот. Какого рода эти сущ?( М.р.) А теперь запиши как называют самок этих животных, т.е. слова Ж.р



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Род имён существительных.

Тип урока: открытие нового знания.

Цель: сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению рода имени существительного.

Задачи:

-актуализировать знания о постоянных и непостоянных морфологических признаках имени существительного;

-организовать деятельность по выбору способа определения рода существительного.

Материально-техническое обеспечение: учебник русского языка Рамзаевой Т.Г., мультимедийное оборудование, карточки.

Автор
Дата добавления 02.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров922
Номер материала 297984
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх